【正文】 再說(shuō)這本書(shū)，書(shū)名起得就很好：走進(jìn)童心世界！這是對(duì)以教材為主、教師為主的傳統(tǒng)教育的批判和顛覆，也是以幼兒為中心的新的教育觀的樹(shù)立和實(shí)踐。同時(shí)從多個(gè)方面，通過(guò)多種渠道，采取多種形式，在多種不同的實(shí)際活動(dòng)中對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)孩子都能在評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)，樹(shù)立信心。書(shū)中的每一個(gè)故事，體現(xiàn)出教師在工作中已經(jīng)把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)和研究的對(duì)象，細(xì)心地去觀察孩子，耐心地去了解孩子，努力地去理解孩子。 1教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。 興趣是探索和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、內(nèi)驅(qū)力 ，是引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)的最好的老師。書(shū)中不乏生活實(shí)例，但我覺(jué)得更難得的是老師們能把實(shí)踐和理論恰當(dāng)?shù)穆?lián)系起來(lái)，為老師們好學(xué)善思的 精神深深打動(dòng)。 參評(píng)者自愿授權(quán)活動(dòng)組委會(huì)在本市和國(guó)內(nèi)外范圍內(nèi)代理其作品版權(quán)，包括但不限于出版、發(fā)行以及衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等。其中一等獎(jiǎng)不超過(guò)投稿總量 5%，二等獎(jiǎng)不超過(guò)投稿總量 10%，三等獎(jiǎng)不超過(guò)投稿總量 20%。參賽作品分為文字教案、視頻兩類。有的老師說(shuō)“別管她了，把她放在一邊，由她哭去”，孩子從熟悉的家庭來(lái)到陌生的幼兒園，離開(kāi)了親愛(ài)的爸爸媽媽，離開(kāi)了最親的人，要和陌生的老師、小伙伴在一起，這是多么大的變化呀 !孩子能沒(méi)有分 離感和焦慮情緒嗎 ?于是，我決定用自己的愛(ài)來(lái)改變她們的不安，使她盡快適應(yīng)新環(huán)境，一天早晨，我剛一踏進(jìn)幼兒園，就聽(tīng)到她的哭聲，還緊抓住媽媽的衣襟不放，我趕緊跑過(guò)去把孩子從媽媽的手中接 過(guò)來(lái)，抱在懷里，不斷的安撫她，當(dāng)孩子情緒逐漸平靜下來(lái)，便和藹地說(shuō)：“幼兒園不好嗎 ?”孩子搖搖頭，“幼兒園這么好，那你為什么哭鬧媽媽呢 ?”“媽媽愛(ài)我，我想我的媽媽”?！蔽覈L試多種方法說(shuō)服教育，但收效甚微。為了一切的孩子 39。 細(xì)心的老師們，用敏銳的眼睛，觀察到了孩子生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且用科學(xué)的兒童觀教育觀、科學(xué)的方法對(duì)孩子的行為進(jìn)行了剖析，避免了傳統(tǒng)教育中的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)型教育，她們蹲下去和孩子說(shuō)話，用孩子的眼睛去看世界，用一顆童心去施教，終于找到了幼教工作的 真諦。 當(dāng)今的教育已不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳授，師生之間也不是簡(jiǎn)單的教與學(xué)的關(guān)系。當(dāng)她們真正走進(jìn)童心世界的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界與成人的世界是那樣的不同?！蹲哌M(jìn)童心世界》讀后感（全文 5 篇） 第一篇：《走進(jìn)童心世界》讀后感 《走進(jìn)童心世界》讀后感 細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。它充滿著好奇、想象、純真和雅趣。在這漫長(zhǎng)的培養(yǎng)人過(guò)程中，除了對(duì)孩子的一份愛(ài)，更多的是需要一份責(zé)任。書(shū)中不乏生活實(shí)例，但我覺(jué)得更難得的是老師們能把實(shí)踐和理論恰當(dāng)?shù)穆?lián)系起來(lái)，為老師們好學(xué)善思的精神深深打動(dòng)。39。有一次我組織幼兒玩橡皮泥， 小朋友有的在做蛋糕、有的在包餃子 ,玩的非常開(kāi)心。說(shuō)著，孩子又哭起來(lái)，我一邊幫孩子擦眼淚一邊說(shuō)：“在幼兒園里，老師就是你的媽媽呀 !”“那我能喊你老師媽媽嗎 ?”“可以呀，老師媽媽也會(huì)喜歡你疼愛(ài)你的。（具體要求詳 見(jiàn)附件一“全國(guó)活動(dòng)評(píng)選通知”、附件二“活動(dòng)方案”等）。本市的評(píng)選結(jié)果，在全國(guó)評(píng)選活動(dòng)結(jié)束后，再予以揭曉。 上海學(xué)前教育網(wǎng)將在活動(dòng)前、中、后期開(kāi)辦“網(wǎng)絡(luò)連 線”欄目，組織部分一線優(yōu)秀幼兒教師和專家做客上海學(xué)前教育網(wǎng)，交流、指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展。下面摘錄一些經(jīng)典語(yǔ)句： 教師的奧秘就在于熱愛(ài)孩子，教師真誠(chéng)的感情才是激勵(lì)孩子進(jìn)步的生氣勃勃的力量，讀后感《《走進(jìn)童心世界》讀后感》。 我國(guó)著名教育專家關(guān)鴻羽先生：“孩子的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)往往在一條直線上，這頭是缺點(diǎn)，那頭可能就是優(yōu)點(diǎn)，魯莽的孩子往往比較勇敢；固執(zhí)的孩子往往有主見(jiàn)；不太虛心的孩子可能比較自信；愛(ài)出鬼點(diǎn)子的孩子一般比較聰明??對(duì)孩子的問(wèn)題必須一分為二的分析。沒(méi)有水，不能稱之為池塘，而沒(méi)有愛(ài)，也就不能成為教育。當(dāng)她們真正走進(jìn)童心世界的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界與成人的世界是那樣的不同。 當(dāng)今的教育已不僅僅是 簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳授，師生之間也不是簡(jiǎn)單的教與學(xué)的關(guān)系。 細(xì)心的老師們，用敏銳的眼睛，觀察到了孩子生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且用科學(xué)的兒童觀教育觀、科學(xué)的方法對(duì)孩子的行為進(jìn)行了剖析，避免了傳統(tǒng)教育中的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)型教育，她們蹲下去和孩子說(shuō)話，用孩子的眼睛去看世界，用一顆童心去施教，終于找到了幼教工作的真諦。 正因?yàn)榭吹搅撕艽蟮牟罹?，所以我們正在行?dòng)正在轉(zhuǎn)變中，中國(guó)人正因?yàn)楦矣谙騽e人借鑒、學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，所以在改革開(kāi)放短短的 30 多年里獲得的巨大的進(jìn)步，而我們也一樣，我們勇于向別人學(xué)習(xí)，這就是一個(gè)很好的開(kāi)始了。變化，敦促 我們?cè)趯?duì)待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊性格的兒童常常會(huì)考驗(yàn)我們的耐性，但幼兒教師的責(zé)任感鞭策著我不能放棄每一個(gè)孩子，因此我要將一份特別的愛(ài)給特別的孩子，讓他們也能健康成長(zhǎng)！在當(dāng)今越來(lái)越個(gè)性化的時(shí)代背景下，已越來(lái)越不需要統(tǒng)一的教育方式的教師，而更重要的是能夠因材施教，這些需要教師認(rèn)識(shí)到每一個(gè)兒童都是各不相同的、有自己的特點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)行對(duì)癥下藥的教育教學(xué)。書(shū)中的每一個(gè)故事，表達(dá)了教師對(duì)孩