【正文】 龍門這么高根本不會有鯉魚躍過去的， 紅色小鯉魚還是堅持留下來，每天他都要躍龍門好多次。 傳說在很久很久以前，海里住著好多鯉魚。 啊，它變成了一條金色的龍，在天空中飛舞著。有的小鯉魚說：“到底有沒有龍門??？”還有的小鯉魚說：“我們原來不是也很好的嗎？為什么非得吃這樣的苦呢？算了，我還是回去吧！” 越來越多的小鯉魚回去了。我對孩子說：”一定要努力學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，不怕挫折，取得成功，就帶有小鯉魚跳龍門的精神！“ 篇五：小鯉魚跳龍門讀后感 劉明樂 暑假里我讀了《小鯉魚跳龍門》這本書，其中有一篇叫《狐貍送葡萄》這篇文章，文中講述的是從前有一對老夫妻，不但愛貪小便宜，而且還自私自利不和左鄰右舍搞好關(guān)系，結(jié)果被狡猾的狐貍騙的非常悲慘。 這個故事的主要內(nèi)容是：在一個山清水秀的村莊里，有一條美麗的小河，小河里有一群小鯉魚，這條小鯉魚正在跳小橋，碰到了它們的奶奶，奶奶給它們講了一個故事，它說：”你們的爺爺、爸爸、媽媽，它們都去跳龍門了，可是，它們 都沒有跳過龍門。 小鯉魚聽完后決定去嘗試一下！于是和小伙伴商量。 如果我們每一個人都能像小鯉魚們一樣有一顆堅持不懈的心，那么我們的社會會變得更加成功，美好。 通過這個故事，我明白了要學(xué)會勇敢，做事情要學(xué)會堅持，勇于克服困難，和朋友們要團(tuán)結(jié)，互相幫助，學(xué)習(xí)也是如此。 故事主題內(nèi)容是，在一個美麗的村莊的小河里，有一群可愛的小鯉魚。她只有跳過龍門變成巨龍，才可以打敗黑龍?！? 村里有個叫小玉的，跟弟弟生活。這時，忽見天上降下一條巨龍說：“不要怕，我就是你們的伙伴大紅鯉魚，因為我跳過了龍門，就變成了龍，你們也要勇敢地跳呀 !”鯉魚們聽了這些話，受到鼓舞，開始一個個挨著跳龍門山。它們從河南孟津 的黃河里出發(fā)，通過洛河，又順伊河來到龍門水濺口的地方，但龍門山上無水路，上不去，它們只好聚在龍門的北山腳下。相信只要行動，我們就會有收獲，珍視歷練，注重反思，提升自我，我們的專業(yè)化成長也將步 入新的軌道，我們都可以成為一個研究型的、科研型的與時代同行的智慧型班主任！ 鯉魚跳龍門成語故事 3 鯉躍龍門 (又作鯉魚跳龍門 )，是古代中國的一個民間傳說，相傳龍門也稱禹門，位于黃河峽谷中，由大禹治水時鑿?fù)堦P(guān)山形成。只有燃燒自己的教育激情，才能點(diǎn)亮孩子心中的明燈，適應(yīng)時代的需要和挑戰(zhàn)，真正從教書匠走向?qū)W者型、科研型的專家型老師發(fā)展。學(xué)會借鑒、學(xué)會吸收、學(xué)會融合、再加上自己的經(jīng)驗、自己的思考，就會使你的能力不斷提高，在教育教學(xué)中遇到的新問題，就能在較短 的時間內(nèi)找到解決的方法與途徑。 三、團(tuán)隊合作，在探索中進(jìn)步 （探究什么問題，如何探究方式 +如：聽、說、課，校本研修例子） 蕭伯納說：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們每人仍只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每人就有了兩種思想。 所以，我們不應(yīng)滿足于維持正常的班級秩序，有一定的 39。所以說，反思能強(qiáng)化教師專業(yè)化成長的體驗。班主任專業(yè)成長是進(jìn)行中的成長，其專業(yè)化發(fā)展的主流取向是“實踐－反思取向”早在兩千多年以前，儒家經(jīng)典便有“吾日三省吾身”的格言。讓學(xué)生留戀你的課堂， 喜歡你這個人！讓孩子在離開學(xué)校、走上社會以后，仍然快樂，仍然快樂地追求著幸福，這樣，教育就成功了。只有不怕困難，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，才能更強(qiáng)大，更完美?！? 第二篇：鯉魚跳龍門成語故事 鯉魚跳龍門成語故事 鯉魚跳龍門成語故事 1 傳說在很久很久以前，海里住著好多鯉魚。一團(tuán)天火從身后追來，燒掉了它的尾巴。 “鯉魚跳龍門”的傳說流傳下來，也影響了日本等地，日本風(fēng)俗在男孩節(jié)懸掛鯉魚旗，就是希望孩子健康成長，像鯉魚一樣跳過龍門成龍。我們要把班級繁瑣的工作設(shè)計好，工作起來才能井井有條。是呀，要提高自己的專業(yè)化成長水平，不閱讀，不積累，何以提升自己？所以，我們要盡快成長起來，要把讀書看作是一種自覺的學(xué)習(xí)方式，多閱讀，勤閱讀，不斷豐厚 自己的精神底蘊(yùn)，更好地適應(yīng)信息時代的需求。教學(xué)能力提高的關(guān)鍵是在工作實踐中是否善于學(xué)習(xí)、善于動腦、善于發(fā)問與質(zhì)疑。 班級管理中，教育學(xué)生要講究方法，寬容比懲罰更有效；教育要留白，盡快結(jié)束批評；班主任與學(xué)生之間究竟有多遠(yuǎn)；班級工作要明確職責(zé)，責(zé)任到人，是一切工作的保證；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己的方法少，管理有法，但管無定法。教 師的專業(yè)能力是他為公眾提供專業(yè)服務(wù)的能力。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考，那么，他的發(fā)展將大受限制。有了它，教師專業(yè)化成長才有了“核動力”。 一）擁有健康心態(tài)與幸福感 作為一名班主任，教育的真諦到底是什么？那就是：讓學(xué)生獲得人生的幸福。凡是跳不過去，從空中摔下來的，額頭上就落一個黑疤。 領(lǐng)頭的金色小鯉魚對大家說我要去找龍門，經(jīng)歷了千辛萬苦跳過了龍門，就變成了龍。在一個月來的專家精彩講座的指導(dǎo)和啟發(fā)下，結(jié)合工作中的實際，現(xiàn)就如何在班主任工作實踐中實現(xiàn)個人的專業(yè)成長 淺談幾點(diǎn)體會。教育不是讓人走向上流社會，而是獲取智慧和心靈自立的力量。反思，不僅是單純的自我批評，更是一種態(tài)度，一種人格魅力。 家校溝通過程中，教師認(rèn)清家長的期待十分重要；與家長溝通的竅門在于“我能把握你的情緒，按照你的情緒來設(shè)計我的話”，做學(xué)生家長的“自己人”，用理性人的言談舉止處理問題。也就是建設(shè)民主性的班級。一個人的力量是有限的，班主任專業(yè)發(fā)展靠一個人摸索是十分困難的，如果有一批志同道合的人一起來研究那將是非常幸福的事情，也是班主任專業(yè)發(fā)展應(yīng)該走的道路，團(tuán)隊合作，積極進(jìn)行教育科研，培養(yǎng)創(chuàng)新特 質(zhì)，讓我們在探索中進(jìn)步，一個月的華師培訓(xùn)我們不也在相互鼓勵，相互指正中更快更好地專業(yè)化成長嗎？，這真是班主任專業(yè)成長路上的快事． 四、提升拓展在“積識”中“成智”。要拓展自己專業(yè)化成長的時空，就要不斷地提升自己。近年來，我們深深地感到教育科研的無窮魅力：通過教學(xué)實踐，我們擁有了大量鮮活的、豐富的教育案例，及時地記錄、整理這些資料 ，進(jìn)行深入地思考，就迫使自己去分析教育教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行課題研究，再實踐，再研究，我們感到了教育的魅力所在。古人發(fā)現(xiàn)每年到了春季的時候，這些金色鯉魚會逆水而上，在龍門形成跳躍的群體 ，但在瀑布以上，由于水流湍急，沒有任何魚類可以登上，所以古代人們想像這些金色的鯉魚跳過龍門以后就會變化成龍升天而去?！澳敲锤?，怎么跳啊 ?”“跳不好會摔死的 !”，伙伴們七嘴八舌拿不定主意。凡是跳不過去，從空中摔下來的，額頭上就落一個黑疤。凡是跳不過去，從空中摔下來的，額頭上就落一個黑疤。 一）擁有健康心態(tài)與幸福感 作為一名班主任，教育的真諦到底是什么？那就是：讓學(xué)生獲得人生的幸福。有了它，教師專業(yè)化