藤野先生讀后感100字[藤野先生讀后感]優(yōu)秀范文5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。他覺(jué)得“凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何強(qiáng)健，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客。 鼓舞著魯迅，鞭策著魯迅，幾十年如一日，把匕首 、投槍投向敵人，為民族的覺(jué)醒和解放而戰(zhàn)斗到生命的最后一刻！藤野先生的形象時(shí)刻啟示著我們：當(dāng)代教師要不斷提高自身修養(yǎng)，提升人格魅力，給予學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)，讓我們的教育春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生銘記一生，終生受用，積極進(jìn)取。他讓我想起了魏巍筆下的蔡云芝老師，她愛(ài)學(xué)生，教學(xué)生唱歌跳舞，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛(ài)護(hù)弱勢(shì)學(xué)生，為受到不公平待遇的學(xué)生 打抱不平 ，連學(xué)生做夢(mèng)都想到她，幾十年以后仍惦念著她?！? 我也是很欽佩藤野先生的，我希望他的精神與行為永遠(yuǎn)流傳。唯獨(dú)藤野先生對(duì)他這么負(fù)責(zé)，這么關(guān)心，這說(shuō)明了藤野先生的教學(xué)是不分國(guó)界的，他不會(huì)覺(jué)得魯迅先生是中國(guó)人就很排斥。當(dāng)時(shí)老師說(shuō)他和魯迅先生還挺像的。魯迅先生并不想自己的國(guó)家落后，所以他來(lái)到了日本民國(guó)。在 花下還有成群結(jié)隊(duì)的清國(guó)留學(xué)生。我最喜歡看魯迅先生的一本散文集《朝花夕拾》。在莎利文的愛(ài)心感召下，失聰又失明的海倫終于理解了抽象的 愛(ài) ，突破了認(rèn)識(shí)上由具體到抽象的瓶頸。熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生，使藤野具有了強(qiáng)大的人格魅力，以至于影響學(xué)生的一生。魯迅就是時(shí)時(shí)受著藤野先生的鞭策，幾十年過(guò)去了，仍不敢有絲毫懈怠，他堅(jiān)韌的斗爭(zhēng)著，為民族的覺(jué)醒和解放而奮斗。良好的師生關(guān)系必須依靠深厚的師生情感來(lái)維系，教師 對(duì)學(xué)生的關(guān)心和熱愛(ài)、學(xué)生對(duì)教師的敬佩和愛(ài)戴，是產(chǎn)生師生情感的源泉，也是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。藤野先生讀后感 100 字 [《藤野先生》讀后感 ]（優(yōu)秀范文 5 篇） 第一篇：藤野先生讀后感 100 字 [《藤野先生》讀后感 ] 《藤野先生》中的藤野一直鼓舞著魯迅從事反帝反封建的斗爭(zhēng)， 每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光下瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加了勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為 正人君子 之流所深惡痛疾的文字。蔡云芝先生與學(xué)生的關(guān)系就十分和諧，他愛(ài)學(xué)生，教學(xué)生唱歌跳舞，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛(ài)護(hù)弱勢(shì)學(xué)生，為受到不公平待遇的學(xué)生 打抱不平 ，難怪學(xué)生做夢(mèng)都想到他，幾十年以后仍然惦念著他。在魯迅的精神家園里，有藤野播下的種子。 因此，作為教師，高尚的人格魅力有利于建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué) 上的師生互動(dòng)，為學(xué)生的終生發(fā)展打下精神的底子在學(xué)校人際關(guān)系中，居首位的是師生關(guān)系。 對(duì)學(xué)生而言，教師一般都具有天然的影響力，如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的，那是不穩(wěn)固的。其中我已經(jīng)學(xué)過(guò)了《從百草園到三味書屋》和《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》。魯迅先生對(duì)他們的描寫是：“頭頂上盤個(gè)大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。結(jié)果在那里也見(jiàn)到了盤辮子的清國(guó)風(fēng)俗，他寫下了這幾句對(duì)他
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