freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

農(nóng)村初中語文課堂存在的問題工作匯報精選五篇-免費閱讀

2025-05-18 08:21 上一頁面

下一頁面
  

【正文】 評語要避免老師寫得多,學生看得少,面面俱到,流于形式。 分析與對策:我們的老師應正確把握作文教學。 分析與對策:研究表明,教 師的偏見會使學生的成績存在顯著差異。 三、課堂提問主體固定,忽視“學困生” 經(jīng)常聽學生抱怨“老師從來不叫我,總叫喜歡的那幾個學生回答問題”。語文閱讀教學過分強調(diào)共性,扼殺了學生的個性,使學生成為一個張開口袋等待灌注知識的回收站。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。 新課標中的學習理念是:積極倡導自主、合作、探究的學習方式。我們的課堂上學生的參與面不夠,回答的人次多,發(fā)言的學生少,相當一部分學生不在狀態(tài),教師不督促,不引導,視若無 睹。 四、場地不足,資金短缺。農(nóng)村初中學校的一些領導也開始對體育有所重視,但受到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟的牽制,人的體育意識、物質(zhì)基礎、師資數(shù)量和質(zhì)量、地區(qū)差異和傳統(tǒng)習慣等一系列問題都受到影響。三是盡量多地為學生創(chuàng)造實踐的機會,能讓學生說的, 老師不說;能讓學生想的,教師決不禁錮學生思維;能讓學生動手操作的,老師絕不越俎代庖。俗話說:“眼過千遍,不如手過一遍”。評價是教師對學生學習結(jié)果反饋的重要途徑,它的作用并不僅限于讓學生了解自己與目標要求的距離,還應通過評價來 激發(fā)學生的求知欲,堅定學習的自信心,交流師生情感,營造寬松和諧的氛圍。優(yōu)化教學過程的根本要素就是要引導學生積極主動地參與學習。 大膽發(fā)問,鼓勵創(chuàng)新。教師要轉(zhuǎn)變角色,努力營造出和諧、平等、民主的教學氛圍,通過生說生評,生說師評、師說生評等形式,讓學生自己獲得問題的解決,使學生走向成功,體驗到成就感;適當組織學習競賽,開展合作學習,激發(fā)學生自主學習的動機,使學生愿學、樂學。 首先,應創(chuàng)設自學氛圍,教給學生自學方法。部分教師不思進取,放松了學習,實施新課程的能力差,穿新鞋走老路,機械訓練,忽視學生是學習的主體,只要求學生死記硬背。滿堂灌、填鴨式的教學隨處可見 —— 老師講,學生聽,老師問,學生答,加上機械重復式抄抄寫寫,以及為應付考試而做的大量練習,忽視了學生主體的能動性、自主性、自為性,使課堂缺乏活力,教學效果欠佳,突出表現(xiàn)在以下幾個方面: 產(chǎn)出與投入比率低。突出表現(xiàn)在產(chǎn)出與投入比率低,“他主學習”仍占據(jù)教學舞臺,教學方式單調(diào),成為制約課堂教學質(zhì)量的“瓶頸。 。 建議改進措施: 。 。首先是部分教學環(huán)節(jié)的缺失,如課堂導入、課堂小結(jié)、課堂板書、拓展訓練、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)經(jīng)常被教師簡?。黄浯问黔h(huán)節(jié)之間缺少過渡與照應,各個環(huán)節(jié)之間沒有內(nèi)在的聯(lián)系;再次是教學的各環(huán)節(jié)之間缺少一條清晰的教學線索,教學內(nèi)容散亂,邏輯性不強。教師在處理教材和文本時,對文本不加取舍地全都列入教學內(nèi)容;要么把教材內(nèi)容和教學內(nèi)容等同,將一篇文章從頭講到尾;要么把教材內(nèi)容和考試內(nèi)容等同,將閱讀教學異化為做閱讀訓練題。教師對文本深入研 讀不夠,沒有自己的原初理解和獨立見解,只是照搬教學參考書進行教學。 另外,教師對課堂教學改革推進力度不大。本著為使今后的國培 送教下鄉(xiāng)活動落到實處,收到更好的培訓效果,特把本次國培送教活動前的培訓需求調(diào)研和本次培訓發(fā)現(xiàn)的農(nóng)村初中語文課堂存在的問題作個匯報。教學資源庫的主要內(nèi)容包括教學設計、學案編制、課堂實錄、 訓練檢測、經(jīng)典試題、教學反思、教材解讀、課標研讀、教學交流、教育理論等方面。要充分利用集體備課這一平臺,深入開展教學反思、課堂觀察與診斷、說課評課、相互聽課、集體研課等校本教研活動。首先是課堂點評沒有原則,缺少激勵與引導作用,絕大部分教師錯誤的理解了新課程關于學生評價的理念,對學生的回答不問正確與否,不管是否合理,一律使用“好”“你真棒”“你真聰明”等語言予以評價,對學生的錯誤理解不及時矯正,尤為關鍵的是教師不能通過恰當?shù)恼n堂點評,將學生的思維引向縱深,推動教學過程的有序展開。這些缺點在新教師的課堂教學上體現(xiàn)得尤為明顯。對教材內(nèi)容沒有分析、選擇、重組和優(yōu)化,更談不上對教學內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化、問題化和操作化組織;對文章插圖、研討與練習、音像資料、助讀材料、師生的原初理解等教學資源缺乏利 用意識。關注較多的是文本內(nèi)容層面的 東西,而對文本形式(語言表達)層面的東西研究不透,課堂教學缺少必要的深度與寬度。特別是一些年齡大一點的教師對新的課程理念、課堂教學改革的必要性和緊迫性認識不到位,擔心課堂教學改革會影響教學成績,有些人自以為這么多年來感覺蠻好的,憑自己的經(jīng)驗應應付得了考試,只要考試成績過得去,其他不管,換句話說,還是急功近利的教育思想,不注重長遠發(fā)展,不關心學生的能力提升,只看眼前。 ,課堂教學達不到新課改要求 傳統(tǒng)的教學模式仍然主宰了課堂。課堂教學老師包辦代替太多,學生的閱讀、思考、交流、討論、書寫諸種權(quán)利被嚴重剝奪。說到底,還是應試教育的思想作 祟。比如,一位老師在教學《小溪流的歌》一課中,學生提出一個非常富有挑戰(zhàn)性的問題:小溪流到了大海之后,它還會不會繼續(xù)前進 ?學生的答案各不一樣,有的說小溪流還會前進,有的說小溪流不會前進了。如一位教師在教《答謝中書書》一課時,有兩個環(huán)節(jié)沒有對教學內(nèi)容和資源進行剪取和重組:一是在“觀看視頻,導入新課”這一環(huán)節(jié)中,沒有將能夠體現(xiàn)“江南山水之美”的視頻資料進行合理剪輯,而是播放了模糊且朗讀水平也不怎么高的一段視頻,還配上了一段音樂,這樣分散了學生的注意力,達不到為閱讀文章奠定基礎的目的;二是在“賞析詩句”這一環(huán)節(jié)中,由于教師沒有充分挖掘,抓住動詞讓學生講,致使最生動的句子 —— “曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競躍”幾句沒有在課堂出彩,老師自己簡單翻譯就帶過來,使本課的課堂教學重點不能得到體 現(xiàn)。 。其次是課堂指導沒有到位,課堂上什么時候講、講什么、怎么講、講多長時間,教師心中無數(shù),如語文閱讀課中朗讀訓練的指導,絕大多數(shù)教師都用朗讀的數(shù)量來衡量對朗讀訓練的重視程度,至于什么時候安排讀、讀什么、怎么讀、為什么要這樣讀,教師基本上指導不力。應牢固樹立“教而不研則淺,研而不教則空”的意識,將教學與研究有機結(jié)合,在真實情景中研究,在研究狀態(tài)下工作,讓教學研究成為自己的一種生活常態(tài)。 。 ,課堂教學達不到新課改要求 傳統(tǒng)的教學模式仍然主宰了課堂。特別是一些年齡大一點的教師對新的課程理念、課堂教學改革的必要性和緊迫性認識不到位,擔心課堂教學改革會影響教學成績,有些人自以為這么多年來感覺蠻好的,憑自己的經(jīng)驗應應付得了考試,只要考試成績過得去,其他不管,換句話說,還是急功 近利的教育思想,不注重長遠發(fā)展,不關心學生的能力提升,只看眼前。關注較多的是文本內(nèi)容層面的東西,而對文本形式(語言表達)層面的東西研究不透,課堂教學缺少必要的深度與寬度。對教材內(nèi)容沒有分析、選擇、重組和優(yōu)化,更談不上對教學內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化、問 題化和操作化組織;對文章插圖、研討與練習、音像資料、助讀材料、師生的原初理解等教學資源缺乏利用意識。這些缺點在新教師的課堂教學上體現(xiàn)得尤為明顯。首先是課堂點評沒有原則,缺少激勵與引導作用,絕大部分教師錯 誤的理解了新課程關于學生評價的理念,對學生的回答不問正確與否,不管是否合理,一律使用“好”“你真棒”“你真聰明”等語言予以評價,對學生的錯誤理解不及時矯正,尤為關鍵的是教師不能通過恰當?shù)恼n堂點評,將學生的思維引向縱深,推動教學過程的有序展開。要充分利用集體備課這一平臺,深入開展教學反思、課堂觀察與診斷、說課評課、相互聽課、集體研課等校本教研活動。教學資源庫的主要內(nèi)容包括教學設計、學案編制、課堂實錄、訓練檢測、經(jīng)典試題、教學反思、教材解讀、課標研讀、教學交流、教育理論等方面。”究其
點擊復制文檔內(nèi)容
環(huán)評公示相關推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1