【正文】 為了感謝這位老師的合作，許教授恭恭敬敬地給這位老師鞠了一躬，目送著這 位老師安全走下臺后才繼續(xù)講座。專家的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取多種溝通方式，才能 收到好的效果。 三、社會教育方法。 三、學前兒童數(shù)學教育活動的設計。 二、幼兒園健康教育。 李曉杰老師帶來的《幼兒音樂教育 教學方法》主要講了四個部分： 一、幼兒園音樂教育活動基本概述。在培訓的過程中，大家都非常認真聽講，將重點的東西用筆記錄下來，不放過任何一個環(huán)節(jié)。 做為教師我們要有快樂的心態(tài)，幼兒教育工作的特殊性在于與幼小的心靈打交道，這項工作是最復雜而最微妙的，教師工作還要少批評多表揚，少懲罰多寬容，老師就是幼兒心靈的港灣。工作是令人興奮的，生活是充滿樂趣的，工作與生活就是娛樂。在物質(zhì)層面教師要做到清心寡欲，在精神層面要有崇高追求。教師要破除我執(zhí)、我大、我慢、唯我的思想意識。 教師要有慈悲心?！蔽蚁?，作為幼兒教師的我們更是這樣?！队變阂蝗丈罨顒又薪M織與實施》就針對此問題展開了深入研究。重點 要把握基本動作練習活動的設計思路，主要分為三個部分：開始活動，基本活動 和結束部分。在其中，還為我們具體講到了幼兒體育活動的組織形式， 分為早操活動，正規(guī)體育教學活 動，戶外體育活動，體育運動會和遠足活動。 第二天的講座是由武漢空軍藍天幼兒園的張園長為我們主講的。四， 從零散到系統(tǒng)。它主要研究幼兒學習的規(guī)律與特征以及教師有效 開展教育教學活動，促進幼兒學習與身心的健康發(fā)展。程園長的講解讓我們對幼 兒工作有了更清楚的認識，同時也意識到身上的肩負的責任。為了給我們更直觀的認識，張園長給我們看了幾段 幼兒體操的視頻，并且還就視頻進行思考與討論。二是動作技能形成規(guī)律： 粗略的掌握，改進和提高，動作的鞏固及運用自如三個階段。她從三 個大的方面入手。三，教育活動的影響。幼兒心理發(fā)展又分 為四個趨勢。通過這次幼兒教師培訓，我更進一步了解和掌握了幼兒教育的發(fā)展方 向和目標，對今后幼兒教師的工作有了更深刻的理解。我想試試和他玩游戲怎么樣，然后我和三個小朋友 (包括這個小調(diào)皮 )玩剪子包袱錘，是一個很簡單的游戲，規(guī)則是誰輸了就要被刮鼻，從這個游戲中我可以感覺到老師在孩子心目中的地位，雖然游戲的時候我的角色是孩子的朋友，但是可以感受到他們對老師的一種尊敬和崇拜? .畫畫的時 候小朋友都自豪的向老師展示自己的作品? .時間過的好快，馬上就要下課了，真的有點舍不得離開他們，不過通過今天的見習我意識自己的知識是不夠的，我要充實自己，為下一步工作做好準備 !盡自己最大的努力還孩子一片藍天??幼師培訓心得體會轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教 師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。師生的互動應當是自然的、以幼兒的行為反應為依據(jù)的，而不是強拉硬扯的。 二、幼兒園教學評價應注意以下問題 教育活動的發(fā)展價值是教育評價的出發(fā)點和歸宿，應以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題，教育活動應當既有利于幼兒的現(xiàn)實發(fā)展又有利于幼兒的長遠發(fā)展。高老師一些對教育教學工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念又進一步得到更新，真是受益非淺。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。 白娟老師結合她自己幼兒園美術教育實踐，給我們上了一節(jié)美術示范課。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有 敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè) 的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。 20xx 年幼兒園教師培訓心得體會由精品信息網(wǎng)整理！ 幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方 面的教育互相滲透，有機結合。 社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。講座使我們正確認識教育評價的重要功能、牢固樹立正確的教育評價觀念、習掌握各領域教育學評價要點、豐富靈活多樣的教育評價方法。通過觀摩了榆關幼兒園園長崔潔的教育活動，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。 在幼兒園經(jīng)常使用說服、榜樣、將故事和獎懲來對幼兒進行德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把一定的思想、認識或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運用智慧和經(jīng)驗與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認識，用意動搖，不牢固。 幼兒期是孩子品德形成的最佳時期。 本次培訓使我從新認識了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當作一個接納知識的“容器”，一個被動的接受者。 幼兒期是孩子品德形成的最佳時期 .無論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。 材料的提供應當與活動的目標要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應當具備適宜的結構，有利于幼 兒操作發(fā)現(xiàn)，變化創(chuàng)新。結果是評價信息來源的一個部分。對幼兒園教育活動的評價應遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則，采用觀摩、談話、案例分析等方法，重點關注教育活動目標的綜合性、層次性、差異性 。牛頓曾經(jīng)說過： 我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在她手里，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。的確， 面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。反思這次的活動，感覺幼兒園教育評價、教學評價在我們的實際教學中的運用不夠。了解教育活動對幼兒發(fā)展的適宜性和有效性。 幼師技能培訓心得體會 3 骨干 教師是一線教師的領跑人，作為一名骨干教師，感到肩負的責任重大。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。 經(jīng)過一天的培訓，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責任 ——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。 經(jīng)過一天的培訓，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責任 ——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。父母的素養(yǎng)、價值觀都會影響到幼兒。隨著教育觀的不斷改變，幼兒的一個自主的、又能力的學習者的觀點，被我們逐漸認可，而現(xiàn)在我知道了，幼兒不僅僅使一個學習者，而是一個有能力的思考者、思想者。無論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。 本次培訓使我從新認識了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當作一個接納知識的“容器”，一個被動的接受者。理論的應用水平與教學的創(chuàng)新能力得到提升。 省級骨干教師高靜的精彩講座，讓我們?yōu)橹畡尤荩僖淮螢槲覀冎懒擞變簣@教學評價的重要性。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走 ?作為教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學的生命力所在。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。 二、學習技能技巧，提高個人能力。使我們學到了一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段，讓我們知道美術活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫 圖的要領，顏色搭配等。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。通過觀摩了榆關幼兒園園長崔潔的教育活動，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野 ，更新了教育觀念。 評價應當是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠發(fā)展至關重要，而認知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關鍵。教育活動 (教育 )是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進幼兒發(fā)展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學任務的過程。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛 能得到充分的展示。 二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教 育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。要想充分發(fā)揮骨干教師的骨干作用，只有不斷的學習、不斷的研究、才能不斷的進步。以利調(diào)整、改進工作，“提高教育質(zhì)量”教師在幼兒園教育活動 過程中的反思性評價，是指與教師日常教育工作同時進行的，運用幼兒發(fā)展知識、學前教育原理等專業(yè)知識于教育實踐，分析問題、解決問題的過程。教師們還沒有真正認識到評價的作用，今后我們在教育教學中還要充分利用教育教學評價手段。 這次基層幼兒園教師培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。 這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。教育活動內(nèi)容的生活化、趣味性、實效性 。結果有顯性與隱性之分，顯性 (外化、物化 )的結果如作品、語言或動作的表達等，應當重視，但不能作為評價的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學習成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學習還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。 控制點的把握應當準確，控制點存在于教育活動的過程之中，有的是顯性的，如觀察學習 嘗試創(chuàng)造 分享交流的活動設計，有的是隱性的，如探索 交流 歸納 遷移活動設中，感知 交流 歸納 遷移的活動設計等，不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價值，按各階段的教育意圖是否達到、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn)，完成的質(zhì)量標準應當時這一環(huán)節(jié)的控制點，達到了控制點的要求，活動即可繼續(xù)進行，否則就應作相應的調(diào)整。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。幼兒心理學是發(fā)展心理學 的一個組成 部分，幼兒心理發(fā)展有其自身的特點：一，心理發(fā)展的連續(xù)性和階段 性。 接下來王老師又為我們講解了幼兒心理發(fā)展的制約因素。張園長主講 的內(nèi)容是幼兒體育活動的設計。經(jīng) 過張園長的一番講解，使我們認識到了幼兒體育活動對于幼兒身心發(fā)展的重要 性。第三個大方面是幼兒體育游戲活動。 在我國，實施保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的