走向大一統(tǒng)的秦漢政治說課稿-免費閱讀
【正文】 設(shè)計意圖 ：設(shè)置情境，讓學(xué)生在當(dāng)時的情境中思考問題，體驗知識形成的過程并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。但是在皇權(quán)至上的君主專制時代，并非好的政策就一定能實行，這要看皇帝愿不愿意 。 然后我從四個方面給學(xué)生作了介紹：（ 1）皇帝制度（ 2）中央官制即教材的第三 目（ 3）地方官制即第二 目（ 4）“挾書律”即思想文化專制。 教學(xué)過程 ： 導(dǎo)入新課 ：復(fù)習(xí)早期國家的政治制度尤其是西周的分封制和宗法制，由西周后期的“禮崩樂壞”引出秦王朝的政治。認(rèn)識皇權(quán)至上原則 在中央官制方面的體現(xiàn)。理解 掌握秦朝“三公九卿制”和“朝議”。走向大一統(tǒng)的秦漢政治說課稿 魚臺一中 郭興龍 各位專家、評委 我說課的題目是：走向大一統(tǒng)的秦漢政治 ，這是 人民版歷史必修 1 專題一古代中國的政治制度的第三課。 理解掌握“焚書坑儒”和“挾書律”的實 質(zhì)。認(rèn)識思想文化專制對文化發(fā)展的負面作用。 講授新課： 總體思路是通過材料、提出問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀。其中 “ 皇帝制度 ”這一重要內(nèi)容 人民版教材沒有涉及 ，是我結(jié)合課標(biāo)、參照其他版本教材的基礎(chǔ)上給學(xué)生添加的內(nèi)容。 那當(dāng)時秦始皇是怎樣認(rèn)為的
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