【正文】 十一、研究成果的檢測方案的設(shè)計方法 技術(shù)研究成果檢測方案的設(shè)計方法： 我們用一個實例來說明 。 九、研究成果的陳述：科學(xué)論文撰寫的結(jié)構(gòu)及發(fā)明作品的介紹撰寫 任何科學(xué)研究成果最終都要以科學(xué)論文的形式 ， 向人 們表達出來 。 《 植物高度及葉面大小與海拔高度關(guān)系的究 》 三 、 研究材料： 照相機 筆記本電腦 軟卷尺兩把 游標(biāo)卡尺 長 、 短直尺 各 5把 做一個 20Ⅹ 20cm的框架 放土壤的盒子或塑料袋 10個 小鐵鍬一把 ph值的試紙 記錄本 3本 鉛筆若干支 溫度計 3支 海拔表 《 植物高度及葉面大小與海拔高度關(guān)系的究 》 四 、 研究步驟： 以最低的海拔高度朝同一個方位出發(fā) ， 每相距450米的海拔高度選擇一個樣地 ， 并記錄下地點名稱 、 土壤的顏色 對該地點以平面 2－ 3米的間距選擇 3個采樣點 每個點尋找同種植物依次進行 （ 1） 每株植株高度的測量與記錄 ， 《 植物高度及葉面大小與海拔高度關(guān)系的究 》 （ 2） 每株植物東 、 南 、 西 、 北以及頂部 5個部位分別以 20Ⅹ 20cm的平面面積內(nèi)進行葉片數(shù)目的記錄 （ 記錄數(shù)目時注意記上不記下 、 記左不記右 ） ， 每片葉的長度和寬度的測量和記錄 （ 3） 測量該地點的溫度 、 土壤 ph值并記錄 （ 4） 采集土壤 5克并密封好 對土壤進行烘干并算出土壤的濕度 對測量的數(shù)據(jù)進行分析并得出結(jié)論 《 植物高度及葉面大小與海拔高度關(guān)系的究 》 四、記錄表格 活動 11：研究方案的設(shè)計練習(xí) 說明：針對上面的案例 ， 請各位修改 、 補 充 、 完善自己的研究方案設(shè)計 。 六、野生植物資源的調(diào)查方法 C、 隨機抽樣： 將要調(diào)查的地段分成大小均勻的若干部分 ， 每一 部分都編號或缺點坐標(biāo)位置 ， 利用隨機數(shù)字表 、 抽簽 、 轉(zhuǎn)盤等方式隨機選出一定數(shù)量的 、 占有一 定位置的樣地的方法 。在同一植物群 落中要在不同高度不同坡向選擇典型地段設(shè)置若 干樣方，主要視群落大小確定，一般為 5——10 個；樣方面積一般為：森林 400平方米，灌叢 50 平方米，草坡 5平方米。如：組織培養(yǎng)、種植實 驗、養(yǎng)殖實驗、動、植物雜交實驗、防治病蟲害 實驗、微肥對植物生長實驗以及相關(guān)的對比實驗 等等。 具體 的做法一般有：重復(fù)性設(shè)置 （ 增加研究的數(shù) 量 ） 、 隨機選擇設(shè)置 、 對照性設(shè)置 、 改變非主要 條件設(shè)置 ， 其它方面與研究方案的設(shè)置一致等 。 有以下含義： 四、研究方案設(shè)計的內(nèi)容 第一 ， 研究結(jié)果與條件有直接的關(guān)系 ， 在特定 的條件下得出的某一結(jié)果 ， 換一個條件就可能得 不出相同的結(jié)果； 第二 ， 條件關(guān)系到研究的成敗 ， 當(dāng)條件滿足時研 究可能成功 ， 條件不合適就可能達不到預(yù)期的效 果； 四、研究方案設(shè)計的內(nèi)容 （ 5） 具體的研究方法 。 弄清什么 ？ 證實什么 ？ 每一個研究都必須有 一定的目的 ， 目的是為題目服務(wù)的 。 愛因斯坦的相對論的產(chǎn)生就是在 “ 追光 ” 的假設(shè)上 而提出的 ， 最終由大量的實驗得到了證實 。 克服缺點是解決問 題方法 ， 利用缺點也是解決問題的方法 ， 也是進行 課題研究選題的方法 。說的是世界上沒有盡善盡美 的東西，現(xiàn)在沒有，將來也不會有。需要我們對現(xiàn)實生活中的事物的觀察 與發(fā)現(xiàn)更為細致、全面，思考更為慎密、周全，切勿 浮燥、表面。觀察必須經(jīng)過 理性的思索，才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對事 物視而不見，見而不思，是不能發(fā)現(xiàn)問題和提 出問題的。 空白點選題方法 空白點選題方法就是針對科學(xué)研究中的空白 點，前人尚未涉足的領(lǐng)域或點，其他人也還未 進行研究的領(lǐng)域或課題進行探索和研究，以此 作為自己研究的對象和課題加以探索。 從機理上還可以研究不同粉塵 量對光通效果的影響 ， 從而可以得知灰塵對葉 片光合作用有無影響以及影響的程度的結(jié)論 。 選題的一般方法 選題需要具備以下原則 科學(xué)性 可行性 實用性 新穎性 創(chuàng)造性 正確性 活動 6： 步驟 1： 問題：針對上述社會現(xiàn)象 ， 你能提出哪 些問題 ？ 針對所提出的問題進行分析和評價 。 提出問題可以從我們身邊的事物和現(xiàn)象中提； 可以從書本的已有知識中提；可以從媒體宣傳 、 報道中 提；可以從人們?nèi)粘Ｉ畹慕涣髦刑?。選題是針對具體的事物，提出非常具體 而客觀的問題；選題是針對事物所出現(xiàn)的問題， 提出在自己力所能及的，或略高于自己能力范圍 的解決問題的分析與思索。 實例：人們對向日葵的研究 向日葵因能跟隨太陽轉(zhuǎn)而得名 ， 為什么向日葵花冠 能轉(zhuǎn)向 ， 而其他植物不能呢 ？ 這是人們最為熟悉而 不以為然的自然現(xiàn)象 ， 研究它的人 ， 提出了疑問 。 在科學(xué) 研究過程中 ， 細致的觀察 ， 詳實的記錄數(shù) 據(jù)還會不斷地產(chǎn)生新的問題 ， 把問題引向 深入 。 步驟 4：大會交流 、 分享 ， 各值班組長介紹自己小組討論的主 要觀點 。 一、我們?yōu)槭裁匆私?、學(xué)習(xí)、掌握科 學(xué)研究的方法 全國青少年科技創(chuàng)新大賽為青少年搭建了一個展示自己科學(xué)研究成果的平臺。我們現(xiàn)在的 教育大多注重認(rèn)知，而認(rèn)知只是教育的一 部分。 今后 ， 將今天學(xué)到方法應(yīng)用到青少年科 技教育工作中 ， 但是 ， 還需要大家進一步的 探索和積累才能變成自己的才能 。 學(xué)習(xí)小組名稱： 值班組長： 成員： 活動 3：介紹你的認(rèn)識 說明：在這項活動中 ， 你要對一種說法進行評價 ， 并記錄自己的意見 ， 與小組成員進行討論 、 分享 。 現(xiàn)象觀察： 科學(xué)始自于觀察 。 提出問題： 提出問題就是問為什么 ？ ——“什么 、 為什 么 、 什么時間 、 什么地點 、 怎么做 、 誰 、 有多 少 ” 。實際上諾 貝爾獎獲得者，他們的研究不僅僅是選題好，同 時研究手段、研究方法也是很獨到的。這樣的選題，可以說是在認(rèn)真觀察、深刻思索的基礎(chǔ)上提出來的。人們通過醫(yī)藥書籍，從 中可以知道板藍根的醫(yī)治范圍和預(yù)防效果等等。 植物的葉片是植物體進行光合作用的器官，當(dāng)其 它物體遮住葉片時，沒有光照射在葉片上，葉片 的光合作用會受到影響。 完善式選題方法 為了研究光的何種因素影響向日葵的偏轉(zhuǎn) ， 就 需要對各種單色光 ， 以及紅外線 、 紫外線和能 量方面進行系統(tǒng)而細致的對比研究 ， 所得研究 結(jié)論能夠補充 、 完善先前的研究結(jié)果 。 需要說明的是 ， 現(xiàn)在尋找空白點進行研究 難度越來越大 ， 一方面空白點難尋 ， 另一方面 研究結(jié)果的應(yīng)用價值不易被人重視 ， 再一方面 研究的難度超出了自己的能力范圍 ， 只能由后 人去完成 。 弗萊明青霉素的發(fā)現(xiàn) 、 牛頓萬有引力理論的創(chuàng)立 、 倫琴 X射線的發(fā) 現(xiàn) 、 奧斯忒電磁學(xué)的建立和電磁效應(yīng)的應(yīng)用等 等 ， 包括青少年進行科學(xué)研究取得的絕大多數(shù) 成果 ， 均是觀察 、 發(fā)現(xiàn)選題的應(yīng)用 。 通過專家咨詢 、 學(xué)術(shù)交流的方式 ， 了解信 息 ， 受人啟迪 ， 學(xué)習(xí) 、 借鑒別人的選題方法和選題原 則 ， 也能夠發(fā)現(xiàn)問題 ， 提出課題 。發(fā)現(xiàn)一個缺點，提出一 個問題，也就選擇了一個研究課題。 查詢資料、收集信息（網(wǎng)絡(luò)）介紹 云南省青少年科技中心網(wǎng)站： (.) 全國青少年科技創(chuàng)新活動服務(wù)平臺： 大自然探索 : 萬方數(shù)據(jù)庫： 資料和信息的工具 信息占有、資料查新的方法 案例（立項查新、成果查新等 ） 查新的方法 ? 關(guān)鍵詞查新（含規(guī)范詞、同義詞、縮寫詞、相關(guān)詞） ? 標(biāo)題查新 ? 關(guān)聯(lián)性查新 ? 委托查新 資料和信息的占有