中班語言活動教案會動的房子及教學反思大全5篇-免費閱讀
【正文】 本文擴展閱讀：房子是一個漢語詞匯，讀音為 f225。 （ 3）提問：第三天，小松鼠來到了哪兒？它看到了什么？它還會聽到什么聲音呢？ （ 4）理解“手舞足蹈”的意思。 師：烏龜帶著小松鼠來到了哪里？下面我們一起來看看吧。 學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。沒有使用放映狀態(tài)，圖像還不夠大，后面的孩子、觀摩老師看得還不夠清楚，視覺效果不是最好。 就在它手舞足蹈的的時候，突然傳來一個聲音。 )小松鼠看見了會說些什么又會怎么做呢 ?(嘿 !就在這上面造一座房子 ) 房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡著了。不足的地方是孩子的表演的時候不過大膽，不過自信，在今后要多給孩子自由表現(xiàn) 的空間，讓孩子們盡情的去展示自己。 和幼兒一起聽完整的故事。 小朋友你們聽這是什么聲音？ 小松鼠被這“噠噠噠”的馬蹄聲給吵醒了，小松鼠想我這是到了什么地方呢 ?小朋友你們猜一猜這次小松鼠的會動的房子把小松鼠帶了什么好玩的地方呢 ?（幼兒自由發(fā)言）這次小松鼠迫不及待的推開窗一看，呀！它會到了什么地方呢？原來它的會動的房子把它帶到了美麗的大草原。還有好多好玩的?；顒舆^程： 一、出示小松鼠圖片?！净顒友由臁? 針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵引導方式，來促進幼兒的自主性、創(chuàng)造性，以解決難點。然后我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說：不知怎的，這么穩(wěn)固的房 子卻移了位置？“房子為什么會動呢？”一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳，說出了許多充滿智慧的答案。在教學活動中，我把教學過程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，讓幼兒在活動中更興趣盎然，使幼兒的創(chuàng)造性素質(zhì)得到積極主動的發(fā)展?！净顒又仉y點】 根據(jù)目標，我把重點定位于：理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點，感受其中的幽默。小松鼠、烏龜，這兩只動物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。 為什么小松鼠的房子會動 ?你喜歡故事里的誰 ?為什么 ?那如果你是小烏龜，你會馱著小松鼠去什么地方 ?會聽到什么聲音 ? 五、活動結(jié)束： 師：小朋友，今天回家編個好聽的故事將給爸爸、媽媽，聽一聽好嗎 ? 教學反思： 《會動的房子》是一個十分有趣的故事，房子怎么會動 ?怎會到山腳、到大海、到草原 ?這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達能力。 (1)提問：第三天，小松鼠來到了什么地方 ?看見什么 ?聽到了什么聲音 ?(第三天，小松鼠來到大草原，聽到馬兒 噠噠噠 的跑步聲。 二、利用課件，分段講述故事，幫助幼兒理解故事情節(jié)。 活動目標： 理解故事情節(jié)，感受作品中清新的大自然畫面。 活動準備： 物質(zhì)準備：課件、圖卡 知識準備：課前豐富幼兒對自然界聲響的了解，認識小松鼠和烏龜。 提問：第二天，小松鼠來到什么地方 ?它聽到什么聲音 ? (1)引導幼兒用語言描述：第二天，小松鼠來到大海邊，聽到浪花 嘩嘩嘩 地唱歌。 (3)學一學：引導幼兒用象聲詞模仿各種聲音。電視劇劇名。豐富詞匯：膩、馱、手舞足蹈、慚愧。 布置四個場景：“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”【教法】 新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者。象“房子為什么會動呢？”這類問題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個自由討論的空間。 角色表演，內(nèi)化感悟。 ，能根據(jù)場景的變化進行想象，培養(yǎng)幼兒愛動腦筋，大膽想象的能力。 小朋友你們聽這是什么聲音？（風聲） 小松鼠被這“呼呼呼”的風聲給吵醒了，小松鼠急忙推開窗一看，小松鼠看到了什么呢？小朋友你們猜一猜小松鼠看到了什么呢？（幼兒自由發(fā)言） 出示圖片 小松鼠推開窗戶一看，呀！自己是在美麗的山腳下。我的房子會動?！? 從此小松鼠和小烏龜成了好朋友，他們一起游玩了好多好多的地方。故事詼諧有趣，孩子們非常喜歡。 樂于與同伴一
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