【正文】 在一個(gè)又一個(gè)秋天里，我只有讓妹妹陪著我，到北海去看 —— 她?。?PPT）“又是秋天，妹妹推著我到北海看了菊花。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。 師：多么獨(dú)特的理解啊 —— “善良”，我看到了你那柔軟的心。） 5，下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這句話，小組合作，好好討論討論，他們究竟懂得了該怎樣好好兒活？（生討論很熱烈，之后發(fā)言） 生 1：菊花“淡雅”，就是說人可以活得平凡，或者普通一些也可以的。 生 5：她要兒子堅(jiān)強(qiáng)地活下去，不要發(fā)脾氣，要找到一條好好活的路，讓他笑 看人生，不要被病痛壓倒。 3．在母親的動(dòng)作描寫中，有一個(gè)詞重復(fù)用了很多次 —— 悄悄地。（ 2）再比如“她忽然不說了，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”??（母親為什么突然不說了？母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦??） 小結(jié)：母親的愛好細(xì)心好小心翼翼！男生來帶著這樣的理解讀讀這句話吧。 的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 師：還有呢，媽媽要他去北?？淳栈?，他喊著 —— 生：不，我不去，我活著有什么勁！ 4．當(dāng)時(shí)的史鐵生僅僅只有 21 歲，多么美好的年華啊，有多少事情可以 做?。】墒乾F(xiàn)在我卻沒有了雙腿，我活著還有什么勁？ 所以：我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落，我 —————————————————————— 。不過是和妹妹去的。史鐵生是當(dāng)代最令人敬佩的作家之一，在他 21 歲的時(shí)候突然得了一場(chǎng)重病，導(dǎo)致高位截癱 ,從此他只能坐在輪椅上。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。我想，如果說“好好活”是對(duì)母親的回報(bào)，母親一定會(huì)含笑九泉的。這深深的懷念，讓他懂得，好好活，不僅僅有堅(jiān)韌的意志，而是把打擊當(dāng)作別開生面的游歷，當(dāng)作一種人生的另一種享受 —— 他對(duì)好好活又有了進(jìn)一步的理解，那就是 —— 活著就是一種幸運(yùn)，活著要懂得滿足。這 33 年的懷念他對(duì)“好好活”又有怎樣的理解呢？ PPt 補(bǔ)充：“隨著小說獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡，我開始相信：我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路?！薄班従觽??，那竟是永遠(yuǎn)的訣別” 兒子這時(shí)越悔恨就越懷念，越懷念就越去回想母親留下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在悔恨和傷痛中，讀懂了母親所有的隱忍、堅(jiān)強(qiáng)。 母親不給兒子增添痛苦，隱忍而偉大。指導(dǎo)把握情感。母親太高興了。絕望。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)題目提問。 一位母親的要“好好活”照亮了兒子的后半生，讓兒子有缺憾的生命活得如此光亮。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近 50年最優(yōu)秀的散文之一。我倆在一塊兒，要好好兒活?? 最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？你怎樣理解結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”這句話的深意。她又悄悄地出去了。（用下面的句式來分享） 我最感動(dòng)的句子是 _______，此句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，讓我讀到了__________的母愛。 二、初讀課文，整體感知 首先請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，注意把握文章的感情基調(diào)，并思考完成這兩個(gè)任務(wù)： 請(qǐng)用一句話概括課文內(nèi)容。 品味文中細(xì)節(jié)描寫，分析細(xì)節(jié)描寫的作用。 本文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子，表達(dá)了“我”對(duì)母親的懷念與懺悔，歌頌了至真至純的偉大母愛。 文章中有一處突出的景物描寫，請(qǐng)找出來，并作簡(jiǎn)要賞析？ 文章第七自然段 明確：這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實(shí)際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。 我：暴怒無常。 第二篇：秋天的懷念公開課教案 《秋天的懷念》教案 教學(xué)目標(biāo)： 感受母愛的博大、寬厚和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)；體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)；學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法； 教學(xué)重點(diǎn)：感受母愛的博大、寬厚和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)； 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)； 教學(xué)過程： 一、教學(xué)導(dǎo)入 一、教學(xué)導(dǎo)入 ?有這么一位兒子， 活到最狂妄的年紀(jì)忽然殘廢了雙腿，痛苦、絕望充斥在他的心中，命運(yùn)的琴弦似乎已經(jīng)斷去。” 《合歡樹》 【拓展閱讀二】：“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)??在夢(mèng)中，我絕望得哭喊，心里 怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會(huì)脾氣暴躁。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長(zhǎng)。過程與方法 朗讀討論法情感熏陶法情感態(tài)度與價(jià)值觀 領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。 著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。淡雅高潔 —— 母親 的寫照熱烈而深沉 —— 母愛的寫照 文中多次提到菊花，有何用意？? —— 母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛? —— 菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照? —— 菊花熱烈深沉，是母愛的寫照? —— 母親愛花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷 【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛?！?《我與地壇》 課文題目的內(nèi)涵： —— 懷念母親對(duì)兒子博大無私的愛 —— 懷念母親堅(jiān)韌的性格 —— 以勇敢面對(duì)人生的決心，告慰母親在天之靈?；顒?dòng)一：靜心聆聽，整體感知 文章寫了一個(gè)么故事？（人物 +事件） 生：我，雙腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無常的表現(xiàn)； 病重的母親，既要忍受身體的痛苦還要小心翼翼地照顧雙腿癱瘓的我 母親多次邀我去賞花，我拒絕了，最后同意的一次母親因病重去世未能如愿，成為了終身的遺憾 母親在去世前還在惦記著我和妹妹 秋天，妹妹推著我去賞菊，明白母親要我和妹妹好好活的意義 師：同學(xué)們都找得很細(xì)致，老師總結(jié)大家的發(fā)言其實(shí)就是：文章記敘了重病纏身的母親精心照顧癱瘓的兒子，直到生命的最后一刻，（體現(xiàn)了母親對(duì)兒子真摯無私的愛，表達(dá)了我對(duì)母親的深深懷念之情）。 而文章中反復(fù)出現(xiàn)的燦爛而又絢麗的“菊花”正是母親的堅(jiān)強(qiáng)、母愛的偉大的寫照，也是作者對(duì)生命的渴望與眷戀。 在結(jié)構(gòu)上形成首尾呼應(yīng)。 ?學(xué)生自主討論 ?母愛是一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡； ?母愛是一幅山水畫，吸取鉛華雕飾，留下清新自然； ?母愛是一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱； ?母愛是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 小時(shí)候，媽媽在前方為我們搞定一切；長(zhǎng)大了，媽媽成為我們背后最有力的支撐。（舉例：《刷子李》中刷子李刷墻的片段，動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了他技藝高超，刷墻時(shí)的自信和悠然自得。 ？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)??”她忽然不說了。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。 作家史鐵生： 21 歲的他，風(fēng)華正茂、生龍活虎，卻不幸癱瘓了雙腿；后來又身患尿毒癥，靠每周三次的透析來維持生命。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。 寫一段給母親的話，表達(dá)自己對(duì)母愛的深刻理解。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)寓情于景的寫法。 品味詞語(yǔ) 說出“無常”的意思？對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)