【正文】 在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了?！? “深受苦楚”的母親：有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁？有沒有大聲呼喊我活著什么勁？ —— 自己做堅強(qiáng)的母親讓兒子成為堅強(qiáng)的兒子 “又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。 難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的。 提示：秋天是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；“秋天”是“我”的不幸遭遇、低落心情的寫照，具有象征意義；“秋天”是“我”走出低谷，樂觀生活的象征。在結(jié)構(gòu)上承上啟下，承接上面的回憶母親在世時的愛，開啟下文“我”對母親的思念，理解?！韭犝f北海的花兒都開了，“我”推著你去走走。 ③“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。熟讀課文，找出文章的線索，圍繞 線索寫了哪幾件事。1979 年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時》、《我們的角落》、《在一個冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等多篇小說。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1,題目為什么叫做“秋天的懷念”而不是“懷念的秋天”或“回憶母親” 、神態(tài)、語言等描寫手法，感受人物形象。 八、質(zhì)疑再探 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)過程中，你又產(chǎn)生了哪些新的疑惑或者又有了什么新的發(fā)現(xiàn)，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)： 之所以是“秋天的懷念”，一是因為母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是因為秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是因為秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。dāo 癱瘓 tānhu224。他的成長之路，其實是母親用生命鋪就的，他對母愛的理解是在母親去世以后，這也就成為了作者心中永遠(yuǎn)的痛。他的作品風(fēng)格清新、溫馨，富有哲理，屬于意蘊(yùn)深沉的“散文化”作品。板書設(shè)計人物形象第一次第二次第三次雙腿癱瘓暴怒漫不經(jīng)心重面生活“我”暴怒無常發(fā)火馬虎應(yīng)付好好兒活性格暴躁“我可活什么勁 !”無所謂體貼細(xì)膩勸阻喜出望外母親執(zhí)著堅 毅忍住哭聲不知所措臨終牽掛“好好兒活”興奮投入教學(xué)反思注重提高學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫的分析能力 ,多讓學(xué)生自己分析 第三篇：秋天的懷念教案 秋天的懷念 西峽縣二郎坪中學(xué) 張雪生 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住人物動作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)塑造人物的寫作手法。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。 “她又悄悄地出去了” ?明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。品析與朗讀、表演 相結(jié)合。 因突發(fā)腦溢血逝世。 用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。明確：盛開的菊花猶如堅強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。“在我看不見的地方” 。第二次賞花 “ 擋”在窗前 ?明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。其次，找出重點(diǎn)分析 ： (動作 )“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著母親：躲出去聽我的動靜進(jìn)來撲過來抓住忍住哭明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。年他的肝臟將捐給需要的患者。教學(xué)重點(diǎn)品味賞析細(xì)節(jié)描寫 。小結(jié)：是啊，她要讓兒子知道，失去了雙腿不等于失去了一切，在這個世界上還有很多美好的東西值得留戀。 B、鄰居們把她抬上車時，她還大口大口地吐著鮮血。她又悄悄的出去了。她又悄悄地出去了。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。那么，是誰給了他力量，給了他活下去的勇氣，讓他走出了困境，書寫了精彩的人生之路呢？今天就讓我們一起帶著一份感動，一份期待走進(jìn)他的感情世界，走進(jìn)他的散文《秋天的懷念》 ,從他的文章里去尋求答案。 讀懂課文，感受“好好活兒”的真諦，并從中獲得自己的思考。 （ 2）訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀好課文 的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。而就在那一年，愛他的母親也離他而去，他在輪椅上度過了三十 五年，三十多年來，兒子一直用文字與母親進(jìn)行著塵世與天堂的交流，這個人就是史鐵生。板書：母愛） 三、細(xì)讀課文，感悟理解。 B、課件出示： “??母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。師：把體會送進(jìn)去讀，讓我們感受這樣的母親。母親“撲”下去的會是什么？（撲下去的是兒子想死的念頭） 評價：你很會聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)?！保? 師：這是一個病危的母親對兒子的鼓勵與期望。 、動作、神態(tài)、心理并結(jié)合上下文剖析人物形象，理清文章脈絡(luò)。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷?？煞纸巧首x。第三次賞花“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈āＲ杂赂颐鎸θ松臎Q心，以告慰母親在天之靈。教學(xué)準(zhǔn)備教材、教輔資料、教案教學(xué)過程二次備課第一課 時一：導(dǎo)入同學(xué)們熱不熱 ?(熱 )，是不是很想快點(diǎn)到秋天，那樣就涼快了 ?我們都知道秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種情懷，同學(xué)們你喜歡秋天的什么景物 ?(試問一兩個同學(xué) )著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊，更對秋天產(chǎn)生了懷念之情，那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》。本文的感情基調(diào)是什么 ?明確：深沉、略帶傷感、“我”：不耐煩、暴躁，母親：央求、親切在理解作者情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們帶著以下問題品味課文 (1)你覺得“我”是一個什么脾氣的人 ?(性情暴躁 、脾氣暴怒 )(2)從文中哪些語句可以感受到“我”的暴躁 ?為什那么暴躁，是天生的嗎 ?誰一直陪伴著我 ?(3)通過閱讀課文我們知道母親愛什么 ?那文章中提到的作者幾次秋天看菊花 ?(3 次，母親，我 )(4)作者前后生活態(tài)度有什么改變 ?(用文中語句回答 )是誰促進(jìn)了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變，以至于直接影響了作者的人生觀 ?(母親 )，體會作者情感。又悄悄地進(jìn)來 。哎呀，煩不煩 ?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的 !”母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會坐下，一會站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措對比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會，在體會中品讀人物，要讀出當(dāng)時人物的心境 、態(tài)度、情感 ?！耙步^沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。思考：文章題目為什么叫“秋天的懷念”，作者懷念的是什么 ?明確：懷念母親對兒子博大無私的愛 。于詩人劉禹錫而言，秋是激昂雄壯的；于詞人李清照而言，秋是孤寂凄清的。母親的早逝，讓史鐵生感到了母愛的珍貴與厚重。 四、字詞檢查 1．給加點(diǎn)字注音 憔悴 qi225。文中有哪些細(xì)節(jié)讓你感動？為什么？ 七、解疑合探 自主探究后小組討論，交流自探成果。 B、母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”動作、語言描寫 “撲”、“抓”兩個動作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。 E、她忽然不說了。 第四篇：《秋天的懷念》教案 《秋天的懷念》教案設(shè)計 《秋天的懷念》教案設(shè)計 一、三維目標(biāo) ： 理解課文題目的深意，學(xué)會使用人物的動作、神態(tài)、語言等描寫手法，感受人物形象。 （二）知人論世、寫作背景 史鐵生， 1951 年生于北京。 2021年去世。 提示：面對我的暴怒無常，母親逆來順受，表現(xiàn)出極大的理解