幼兒園觀察記錄：建構(gòu)活動中如何培養(yǎng)幼兒的觀察力五篇-免費閱讀
【正文】 我趕緊說：“軒軒過來吧，讓老師看看，今天怎么了？”他“哇”的一聲哭了：“我不上幼兒園，我不上幼兒園了，我要和媽媽在一起，我要回家。教育措施： 在兩個幼兒的合作建構(gòu)中，可見樂樂是主動一方，構(gòu)思主題，示范領(lǐng)導著建構(gòu)過程；軒軒也很善于配合，兩個孩子協(xié)調(diào)建構(gòu)主題，很自然地形成了主配角分工，在合作中共同完成了自己的作品。因新主題與原有經(jīng)驗之間的不和諧而產(chǎn)生沖突，運用已有經(jīng)驗在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上并創(chuàng)新，成為游戲觀察的重點，同時相互交往、合作、分享、解決矛盾也成為游戲觀察的另一個重點。 教師可以根據(jù)自己掌握的情況，靈活地選用不同觀察方法進行觀察，從幼兒的能力發(fā)展來看，各年齡班幼兒在游戲方面的表現(xiàn)是不同的。 定點觀察 定點觀察即定點不定人觀察?！笥涗洉r保留游戲情節(jié)發(fā)展的順序。經(jīng)常出現(xiàn)的問題還有： 。 三、幼兒游戲的觀察記錄 游戲觀察的方法一般有三種：行為核對表、等級量表和軼事記錄。 二、幼兒游戲觀察的一般原則 為了獲得幼兒游戲行為的準確信息，觀察者不論采用何種觀察方法，都應遵循以下原則：◇應明確觀察的目的，并選擇適當?shù)挠^察方法。這樣，在建構(gòu)活動中搭建出來的作品除了形象生動之外，更具想象性與創(chuàng)造性。通過觀察分析、比較、掌握了這些規(guī)律，就便于幼兒進行搭建。 案例：“各種各樣的人” 活動開始，我們就讓幼兒與小木偶一起跳舞，擺一擺各種姿勢，如：等，引導幼兒運用多種感官參與，有利于幼兒按要求有目的地觀察?！逼渌∨笥岩矐暤溃骸拔乙踩ミ^的。這樣，在建構(gòu)活動中搭建出來的作品除了形象生動之外，更具想象性與創(chuàng)造性。通過觀察分析、比較、掌握了這些規(guī)律，就便于幼兒進行搭建。 案例：“各種各樣的人” 活動開始，我們就讓幼兒與小木偶一起跳舞，擺一擺各種姿勢，如：等，引導幼兒運用多種感官參 與，有利于幼兒按要求有目的地觀察。”其他小朋友也應聲道：“我也去過的。 第二篇：幼兒園觀察記錄：建構(gòu)活動中如何培養(yǎng)幼兒的觀察力 《建構(gòu)活動中如何培養(yǎng)幼兒的觀察力》是一篇幼兒園觀察紀錄，適合幼兒園教師使用，在建構(gòu)活動中搭建出來的 作品除了形象生動之外，更具想象性與創(chuàng)造性。 最后，對建構(gòu)作品的展示與講評也是非常重要的。從整體的看 “這個人在干什么？”，到局部的“你從哪里看出來他在拍球、跳繩、洗澡、做操??”（觀察不同部位的動作）。”“我搭過東方明珠的，但是倒在地上了。 觀察并不是漫不經(jīng)心的四下看看，是有目的、有計劃，旨在通過這樣一種智力活動去揭示觀察對象的內(nèi)在規(guī)律，是幼兒認識世界的重要途徑，在其成長過程中起著不可替代的作用。 案例：“東方明珠電視塔” 一次區(qū)角活動中，小杰發(fā)現(xiàn)外面走廊里貼著東方明珠電視塔，興奮地招呼小朋友來看。例如：幼兒觀察大象時，他們并不是注意大象的整個身子，往往是先注意大象的鼻子、耳朵等部位。例如：多數(shù)動物鼻子呈橢圓形。隨著幼兒觀察能力的提高，幼兒的觀察越來越細，內(nèi)容越來越廣。了解他們的 組合特征，從而幼兒對物象獲得初步的感性認識。幼兒雖然每天接觸的事物很多，但他們并不是事事關(guān)心的，往往許多事物是視而不見的，他們的觀察有很大的片面性，什么事物吸引他，他就看什么，沒有目的性。觀察中引導幼兒善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。觀察對象由簡單到復雜，由單一轉(zhuǎn)向萬物。了解他們的組合特征，從而幼兒對物象獲得初步的感性認識。幼兒雖然每天接觸的事物很多，但他們并不是事事關(guān)心的，往往許多事物是視而不見的，他們的觀察有很大的片面性，什么事物吸引他，他就看什么，沒有目的性。觀察中引導幼兒善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。觀察對象由簡單到復雜，由單一轉(zhuǎn)向萬物。通過對幼兒游戲的觀察，成人可以獲取關(guān)于幼兒游戲的豐富信息：幼兒喜歡的游戲類型，幼兒喜歡的玩具和游戲設(shè)備，幼兒喜歡的游戲空間，幼兒樂于參與的游戲主題，幼兒與同伴、教師互動的方式以及有關(guān)幼兒在游戲中表現(xiàn)出來的認知與社會性等方面發(fā)展的有價值的信息。在與熟悉的同伴游戲時，幼兒會展現(xiàn)較高水準的社會性和認知水平。然而，等級量表不僅僅簡單地顯示幼兒出現(xiàn)或未出現(xiàn)的行為，觀察者還可以自己決定幼兒呈現(xiàn)的游戲行為的等級，并評價
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