【正文】 ”鱷魚會怎樣回答呢？鱷魚說：“所以我一定不要忘記刷牙。） （圖 1 12）牙醫(yī)的電鉆響起來會發(fā)生什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來學(xué)學(xué)。）他們?yōu)槭裁匆闫饋恚浚ㄋ麄兌己芎ε?。）是誰在敲門？（鱷魚）你是怎么知道的？（剛才鱷魚站在診所門前了或者我看到門口有鱷魚的背影了?；顒訙?zhǔn)備： 音樂、 ppt 活動過程： 二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽表述，理解故事內(nèi)容。 —— 匯報表演（個別小組戴上頭飾上臺）—— 評議（是否演出鱷魚和牙醫(yī)各自害怕的心理） 四、伴隨著《刷牙歌》結(jié)束、體驗生活?！毖泪t(yī)會想什么呢？牙醫(yī)想：“但是生氣是沒有用的，不用太久。 （ 3）鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。 通過看圖片，學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)進(jìn)行人物對話，并且能用相應(yīng)的肢體語言表現(xiàn)出來。牙醫(yī)帽子、鱷魚頭飾，課前帶領(lǐng)幼兒了解鱷魚的生活習(xí)性，以及牙醫(yī)的工作性質(zhì)。從而使幼兒發(fā)現(xiàn)鄂魚和牙醫(yī)的心理話都是一樣的） 補(bǔ)牙時 PPT8—— PPT12： 他們準(zhǔn)備干什么了？這時鄂魚心里會怎么想？牙醫(yī)會怎么想？ 補(bǔ)牙開始了，在補(bǔ)牙的過程中會發(fā)生什么呢，我們繼續(xù)往下看。 二、活動重難點： 重點：理解圖書的內(nèi)容，懂得要愛護(hù)自己的牙齒。 介紹故事《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》大家一起完整地講述這個故事。（出示課件） T：鱷魚也蛀牙了，它捂著大嘴巴來看牙醫(yī)了，這時候他心里在想些什么能？（閱讀 1— 4 幅鱷魚的心里表現(xiàn)。為了我們的牙齒，讓我們現(xiàn)在也一起來刷刷牙吧。 “鱷魚”：哎呦、哎呦，好疼?。『锰郯?? 師：小朋友，你們看誰來了？ 提出問題，引出故事。在設(shè)計這堂教學(xué)中，我一方面忠于原著，讓孩子們領(lǐng)略繪本描寫人物心理的獨(dú)特視角，感受其中的風(fēng)趣與幽默。 三、環(huán)節(jié)重構(gòu)： 活動前承：前期了解繪本基本結(jié)構(gòu)。而今天的活動時間控制不好，幼兒在太長時間的活動中易產(chǎn)生疲勞，影響效果。）牙補(bǔ)好了，鱷魚會怎么說？牙醫(yī)呢？（哇，鱷魚和牙醫(yī)都好有禮貌哦?。? （三）學(xué)習(xí)對話，體會心理： 提問：誰還記得故事書的題目？你們覺得鱷魚可怕？還是牙醫(yī)可怕？為什么？ 師：我們一起再來看一遍故事書吧。 小班繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》教案 1 一、活動目標(biāo)： 愿意和老師一起看繪本書，發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話，體會故事語言的趣味性。”牙醫(yī)卷起袖口鼓勵自己說：“我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。同時體會角色的心理感受和心理變化的過程。（語氣：驚愕） （圖 13）鱷魚被弄痛后，想：“不用太久了吧。”牙醫(yī)又怕什么呢？誰來學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣 子呢？（語氣：虛弱，發(fā)抖） （圖 9）鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！鱷魚是怎樣鼓勵自己的？（個別幼兒來，并模仿）鱷魚說的時候是非常剛強(qiáng)的，我們一起來試一試。”為什么牙醫(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀?。ㄕZ氣：害怕，堅定的責(zé)任心）請個別小朋友來學(xué)一學(xué)牙醫(yī)，表演一下。 )他要去哪里？（看牙醫(yī)。 出示鱷魚圖片 引出故事。 第三篇：中班繪本鱷魚怕怕 ,牙醫(yī)怕怕 中班繪本：《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》 一、活動目標(biāo)： 樂于和老師一起觀察繪本 PPT，仔細(xì)觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。這樣看來，說它是一本幽默的心理圖畫書并不過頭。接下來，人的牙醫(yī)亮相了，這是一個留著小胡子、禿頂、只剩下后腦勺還有一圈頭發(fā)的引人發(fā)笑的小老頭，可讓人意想不到的是，當(dāng)他瞥見窗外鱷魚的影子時，嘴里竟然也會冒出一句“我真的不想看到他，但是我非看不可”來。 如牙醫(yī)診所的標(biāo)志是上面畫著一顆牙齒。這種單純同樣決不是簡單和粗陋，而是一種具有獨(dú)創(chuàng)性和很高藝術(shù)智慧的美學(xué)。他有這個激情，他說創(chuàng)作圖畫書讓我永遠(yuǎn)也不會覺得厭倦。這樣也更適合小班幼兒好動的年齡 特點，使課堂氣氛活躍。畫家五味太郎非常注重細(xì)節(jié)的描繪，以鱷魚和牙醫(yī)相互害怕卻又故作鎮(zhèn)靜的心理，通過眼角、動作、表情等細(xì)部展現(xiàn)透露出來。如果有繪本書《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》活動后放在“圖書角”中分享可能效果會更好。我覺得繪本故事的畫面內(nèi)容本身就告訴孩子們了，沒有必要用語言反復(fù)去強(qiáng)調(diào)，不如讓幼兒在嘗試用動作、表情、神態(tài)來表現(xiàn)故事內(nèi)容時，用心去體驗，來得更真切。 之所以選擇《牙醫(yī)怕怕鱷魚怕怕》作為語 言活動的內(nèi)容，是因為該繪本趣味性強(qiáng)，整個故事圍繞著鱷魚看牙醫(yī)的過程展開，與以往故事不同的是，它具體描繪的是鱷魚與牙醫(yī)的心理活動過程。 《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》的選材貼近于幼兒的生活，在生活中，牙齒與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系，鱷魚也是幼兒非常熟悉的一種動物。） 四、懂得愛牙，天天刷牙。我們小朋友碰到這種事你怕不怕？引導(dǎo)他們說出很勇敢。 師：（打開 PPT 看圖 1）小朋友，今天老師帶了位特殊的客人來，看，是誰？原來是一只鱷魚。 活動延伸： 將鱷魚頭飾和牙醫(yī)帽子投放到“表演區(qū)”，讓幼兒繼續(xù)扮演角色，練習(xí)對話，并進(jìn)行自主表演。”（語氣：很有禮貌，口氣溫和） （ 2）如果你是醫(yī)生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什么？牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：“所以你一定不要忘記刷牙。我們也一起來學(xué)學(xué)它吧。”問：“鱷魚為什么不 想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。 播放“動物世界 —— 鱷魚”視頻，使幼兒感知鱷魚的特性（龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動物）。 能積極用不同的語調(diào)為畫面配音，并運(yùn)用肢體語言來表現(xiàn)作品中人物的心理。 四、活動過程： （一）出示 PPT2，引出故事： 孩子們，今天老師就帶了一本書，這是書的封面，請你看看封面上有些什么？ 這本書的書名就叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。 四、閱讀分享，拓展想象。）你從哪里看出來的？ 幼兒學(xué)學(xué)牙醫(yī)害怕的樣子（斜著眼角看著門外、身體往后倒，緊緊的握著工具、躲到了椅子底下。 懂得勇敢面對生活中可怕、困難的事。 師：小朋友，讓我們再來把故事看一遍，仔細(xì)聽一聽鱷魚和醫(yī)生之間都說了些什么樣的話？ 第三次閱讀，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對話，體會心理感覺的變化。 學(xué)習(xí)故事中重復(fù)的對話，體會故事語言的趣味性。 圖文結(jié)合，完整欣賞繪本 PPT。鑒于幼兒 對新授繪本課的陌生，完全可以設(shè)計成教師扮演鱷魚，讓孩子們扮演牙醫(yī)，這樣，孩子們可以學(xué)著教師的語言去模仿和重復(fù)。 （四）懂得愛牙，天天刷牙： 鱷魚的牙齒怎么會蛀會疼的？（不刷牙、吃太多糖、睡覺前吃東西） 師：現(xiàn)在，連鱷魚都懂得要愛護(hù)牙齒呢，我們就更加要愛護(hù)，怎么愛護(hù)呢？（早晚刷牙，飯后漱口） 我們的目標(biāo)是 —— 沒有蛀牙！ 反思和重構(gòu)： 一、課后反思： 課后自己感覺最明顯不足在于時間的把握，因為小班孩子注意力集中的時間短，過長的教學(xué)活動時間容易引起幼兒的疲勞，所以教學(xué)內(nèi)容還需要壓縮。 難點：理解重復(fù)的句子，表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。 小班繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》教案 1 一、活動目標(biāo)： 愿意和老師一起看繪本書，發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話，體會故事語言的趣味性。）牙補(bǔ)好了，鱷魚會怎么說？牙醫(yī)呢？（哇，鱷魚和牙醫(yī)都好有禮貌哦?。? （三）學(xué)習(xí)對話，體會心理： 提問：誰還記得故事書的題目？你們覺得鱷魚可怕？還是牙醫(yī)可怕？為什么？ 師：我們一起再來看一遍故事書吧。而今天的活動時間控制不好，幼兒在太長時間的活動中易產(chǎn)生疲勞，影響效果。 三、環(huán)節(jié)重構(gòu)： 活動前承：前期了解繪本基本結(jié)構(gòu)。在設(shè)計這堂教學(xué)中，我一方面忠于原著，讓孩子們領(lǐng)略繪本描寫人物心理的獨(dú)特視角，感受其中的風(fēng)趣與幽默。 “鱷魚”：哎呦、哎呦，好疼?。『锰郯?? 師：小朋友，你們看誰來了？ 提出問題，引出故事。為了我們的牙齒，讓我們現(xiàn)在也一起來刷刷牙吧。（出示課件） T：鱷魚也蛀牙了，它捂著大嘴巴來看牙醫(yī)了，這時候他心里在想些什么能？（閱讀 1— 4 幅鱷魚的心里表現(xiàn)。 介紹故事《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》大家一起完整地講述這個故事。 二、活動重難點： 重點：理解圖書的內(nèi)容，懂得要愛護(hù)自己的牙齒。從而使幼兒發(fā)現(xiàn)鄂魚和 牙醫(yī)的心理話都是一樣的） 補(bǔ)牙時 PPT8—— PPT12： 他們準(zhǔn)備干什么了？這時鄂魚心里會怎么想？牙醫(yī)會怎么想？ 補(bǔ)牙開始了，在補(bǔ)牙的過程中會發(fā)生什么呢，我們繼續(xù)往下看。牙醫(yī)帽子、鱷魚頭飾，課前帶領(lǐng)幼兒了解鱷魚的生活習(xí)性，以及牙醫(yī)的工作性質(zhì)。 通過看圖片，學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)進(jìn)行人物對話，并且能用相應(yīng)的肢體語言表現(xiàn)出來。 （ 3）鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！我做好最壞的打算了?！毖泪t(yī)會想什么呢？牙醫(yī)想：“但是生氣是沒有用的，不用太久。 —— 匯報表演（個別小組戴上頭飾 上臺）—— 評議（是否演出鱷魚和牙醫(yī)各自害怕的心理） 四、伴隨著《刷牙歌》結(jié)束、體驗生活。 難點：理解重復(fù)的句子，表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法，并讓幼兒扮演牙醫(yī)學(xué)對話。牙醫(yī)看見敲門的是鱷魚說：哎呦哎呦，我不想見病人。牙醫(yī)給病人沒看好病行不行？不行。通過繪本這一橋梁，走近幼兒的視角，形成正確的兒童觀、世界觀。同時這本書也是幼兒語言學(xué)習(xí)的好材料。至于故事中蘊(yùn)涵的另外一個含義：勇敢地面對可怕、困難的事情，并堅持把它克服。 課后自己感覺有如下不足： 活動的后半部分我扮演鱷魚，孩子們扮演牙醫(yī)，這樣孩子們可以學(xué)著我的語言去模仿和重復(fù)。 《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本優(yōu)秀的繪本讀物。第一部分，鱷魚牙疼去看牙醫(yī)，猶如一個幼兒對醫(yī)生充滿懼怕。整個繪本共 16 頁的故事，對于小班的孩子來說還是有一定的困難的，所以在活動中我必須要有側(cè)重地引導(dǎo)幼兒觀察講述，因此各個環(huán)節(jié)時間安排需要比較的恰當(dāng)，但是也發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，那就是也可以根據(jù)自己活 動的需要對繪本 PPT 的內(nèi)容適當(dāng)刪除或者把文字合并在一個畫面中。據(jù)有關(guān)資料介紹，五味太郎在圖畫書的創(chuàng)作中，總是把主要時間和精力投入作品的構(gòu)思之中，他會用半年甚至一年的時間來構(gòu)思一個作品。 如鱷魚見到牙醫(yī)，害怕的尾巴也顫抖了起來。故事通過兩個主人公的獨(dú)白語言發(fā)展情節(jié)，而鱷魚和牙醫(yī)的獨(dú)白基本相同，這種重復(fù)強(qiáng)化了語言效果，不僅比較有利于幼兒學(xué)說，而且能幫助幼兒去感覺在不同的情景下，相同的語言可以表達(dá)不同對象的不同心理狀況?！薄斑@是一件多么可怕的事?；蛘呷绻阏谏w文字，只給讀者看書中的圖畫，那會怎樣呢？這樣的嘗試會讓你體悟到這本書的文與圖是緊緊結(jié)合，密不可分的。懂得愛牙的重要性 . 三、第二遍看繪本 PPT：理解重復(fù)句子，以表演的形式，進(jìn)行角色對話的學(xué)習(xí)，體會角色的心理感受和心理變化的過程。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來看看書吧！ 二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽表述，理解故事內(nèi)容。）是誰在敲門？（鱷魚）你是怎么知道的？（剛才鱷魚站在診所門前了或者我看到門口有鱷魚的背影了。）他們?yōu)槭裁匆闫饋?？（他們都很害怕。? （圖 1 12）牙醫(yī)的電鉆響起來會發(fā)生什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了 ）原來牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來學(xué)學(xué)。”鱷魚會怎樣回答呢？鱷魚說：“所以我一定不要忘記刷牙。 鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕 鱷魚的牙齒疼了好多天，他決定去看牙醫(yī)，可是他心里卻想：“我真的不想看到他，但是我非看不可?！摈{魚回答說：“所以我一定不要忘記刷牙。 鱷魚頭飾和醫(yī)生帽子若干。為什么要讓孩子先看畫面理解，這樣做的目的何在？我的目的很明確，是為了培養(yǎng)幼兒的一種觀察力、聯(lián)想力和判斷力，即通過觀察畫面的每個細(xì)節(jié)，聯(lián)想可能會發(fā)生的故事情節(jié)，并對故事的前因后果進(jìn)行推測和判斷。 懂得要愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。