【正文】 我們必須堅(jiān)定意志去執(zhí)行我們的計(jì)劃。其實(shí)，同學(xué)們當(dāng)中，也有很多的好習(xí)慣，你發(fā)現(xiàn)沒有？ 班長(zhǎng)：我覺得自己最好的習(xí)慣是每天按時(shí)自學(xué)預(yù)習(xí)、專心上課以及善于提問的習(xí)慣，它讓我上課前就對(duì)難點(diǎn)有所了解，并且時(shí)間久了，讓我更有信心。這些細(xì)節(jié)，你都做到了嗎？你都做到了嗎？ 你學(xué)過的功課，是不是加以復(fù)習(xí)？ 你是不是預(yù)習(xí)要學(xué)的功課？ 你上課的時(shí)候，注意力是否集中？ 你是否喜歡回答老師的問題？課后是否主動(dòng)問過老師問題？ 你上晚修的時(shí)候是否自覺？ 你不懂的功課，是否向別人請(qǐng)教？ 你是不是按時(shí)完成作業(yè)？每次作業(yè)是否認(rèn)真思考？ 你是否主動(dòng)參加討論？ 生 1：天??！我只做到了 1 條，難怪我覺得我很用功，卻出不了成績(jī)，總以為是自己笨。生 2：做事拖沓，時(shí)間利用不夠緊 生 3：時(shí)間沒用在刀刃上，上課玩，下課在用功生 4：平時(shí)玩，時(shí)間沒用好，快考試了拼命擠。 三、心靈體操 —— 看自己一天的時(shí)間利用率高不高 我們現(xiàn)階段正接受教育，為了美好的明天而刻苦學(xué)習(xí)，為了創(chuàng)造輝煌的未來，我們必須改掉許多不良習(xí)慣，剛才仔細(xì)觀察了大家討論時(shí)候的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)了很多同學(xué)的壞習(xí)慣，正是這些壞習(xí)慣影響了學(xué)習(xí)效率，不信，我們可以再做一道學(xué)習(xí)時(shí)間利用率的計(jì)算題，看自己一天時(shí)間的利用率高不高。 二、習(xí)慣的力量 —— 細(xì)節(jié)決定成敗 師：據(jù)科學(xué)家證實(shí)，一件行為連續(xù)重復(fù) 21 次即可成為習(xí)慣（一般也以三十天為準(zhǔn)），成為習(xí)慣即可成為自然，直至終生。 老師提問：“這件事是真實(shí)的，大家不防思考一下，小象是被鏈子綁住，而大象則是被什么綁住的呢？” （學(xué)生在互相討論，師趁機(jī)認(rèn)真觀察學(xué)生的討論狀況，發(fā)現(xiàn)一些不良的習(xí)慣） 生 1：是心 生 2：是思想老師：思想？生（大部分）：習(xí)慣師：請(qǐng)大家再聽一個(gè)故事。） 主持人乙：相信這些同學(xué)在自己的努力和大家的幫助下一定會(huì)改正壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣的。同學(xué) c 則叫他把作業(yè)訂正好后，再去玩。下面我們就開始，要介紹的小朋友請(qǐng)舉手發(fā)言。養(yǎng)成了這些好習(xí)慣，就可以開出一朵鮮艷的大紅花（向?qū)W生展示自己貼好的大紅花）。 請(qǐng)每位學(xué)生仔細(xì)觀察班中哪 些同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 師：這兩個(gè)案例中的人物，大家應(yīng)該都很熟悉，你從中得到了什么體會(huì)？五教師寄語(yǔ)： 管得住自己，你是習(xí)慣的主人，管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸。（課件展示案例） 20 世紀(jì) 60 年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員我們大家都知道叫加加林。如果那些習(xí)慣不注意生活細(xì)節(jié)的同學(xué)還不改掉這個(gè)壞習(xí)慣，我不敢保證，下個(gè)流淚求情的人不是你。這名接受遺產(chǎn)的乞丐立即身價(jià)一變，成了百萬富翁。 第三篇：養(yǎng)成好習(xí)慣主題班會(huì)教案 20211208 終身的財(cái)富 —— 養(yǎng)成良好的習(xí)慣主題班會(huì)教案 五年 級(jí) 班會(huì)目的： 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣 ,提高自我控制能力。 人生仿佛就是一場(chǎng)好習(xí)慣與壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)，要能夠創(chuàng)造盡其在我的人生，就要讓自己的思考習(xí)慣、行動(dòng)習(xí)慣、情緒習(xí)慣中屬于好的比例與日俱增，壞的比例逐日減少。 善于提問178。學(xué)委：我覺得自己經(jīng)常復(fù)習(xí)，這樣知識(shí)比較扎實(shí)。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個(gè)飛上太空的宇航員。 生 3：我上課是老管不住自己的嘴，尤其是自習(xí)課，經(jīng)常說話。 師：看來大家算過后，對(duì)自己的時(shí)間的利用率都不太滿意?！? 師：是啊，亂翻別人東西看起來是小事，但這是個(gè)壞習(xí)慣。年輕人你看這一摞，我看這一摞，看完了還交換：哎喲，這個(gè)好看。 朗誦《點(diǎn)燃心靈之燈》 二：習(xí)慣的力量 —— 細(xì)節(jié)決定成敗 師：據(jù)科學(xué)家證實(shí)，一件行為連續(xù)重復(fù) 21 次即可成為習(xí)慣（一般也以三十天為準(zhǔn)），成為習(xí)慣即可成為自然，直至終生。老師提問：“這件事是真實(shí)的，大家不防思考一下，小象是被鏈子綁住，而大象則是被什么綁住的呢？” （學(xué)生在互相討論，師趁機(jī)認(rèn)真觀察學(xué)生的討論狀況，發(fā)現(xiàn)一些不良的習(xí)慣）生 1：是心 生 2：是思想老師：思想？ 生（大部分）：習(xí)慣 師：請(qǐng)大家再聽一個(gè)故事。習(xí)慣就像我們成長(zhǎng)過程中最親密的伙伴，能讓我們?cè)陉?yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。 四、我們宣誓承諾，請(qǐng)全體起立 我們的承諾：只要有人亂扔垃圾，我們就要阻止。 2 生 2：不說臟話。 二、說說你我的壞習(xí)慣 師：現(xiàn)在我們大膽說說自己的壞習(xí)慣。 老師提問：“這件事是真實(shí)的，大家不防思考一下，小象是被鏈子綁住，而大象則是被什么綁住的呢？” 師：請(qǐng)大家再聽一個(gè)故事。 班會(huì)準(zhǔn)備：讓學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣和好習(xí)慣 (包括同學(xué)的好習(xí)慣 )班會(huì)過程： 一、導(dǎo)入： 師：一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，你相信嗎？生：怎么可能？不信！師：不信，給大家講個(gè)故事。聽了他的答案，你有什么感受？ 生 1：這是他當(dāng)乞丐養(yǎng)成的習(xí)慣，已經(jīng)改不過來了。?? 師：大家對(duì)自己的壞習(xí)慣剖析得很認(rèn)真，但有些同學(xué)在剖析自己的壞習(xí)慣時(shí)，并沒有意識(shí)到這些細(xì)節(jié)問題也會(huì)決定事情的成敗。 4：寫完作業(yè)幫家長(zhǎng)做些家務(wù)。當(dāng)我們承諾他人時(shí)，決不食言說到做到。班會(huì)過程： 一、導(dǎo)入 師：一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，你相信嗎？生：怎么可能？不信！ 師：不信，給大家講個(gè)故事。聽了他的答案，你有什么感受？ 生 1：這是他當(dāng)乞丐養(yǎng)成的習(xí)慣，已經(jīng)改不過來了。沒想到，這一面試出問題了。因?yàn)?，本公司從來不錄取那些亂翻別人東西的人。生 2：我的 30%。 四、引以為戒 —— 說說你我的壞習(xí)慣 師：既然是壞習(xí)慣使得我們 浪費(fèi)了時(shí)間，那就讓我們把這些壞習(xí)慣揪出來，大膽說說你我的壞習(xí)慣。當(dāng)時(shí)挑選第一個(gè)上太空的人選時(shí)，有這么一個(gè)插曲，幾十個(gè)宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進(jìn)艙門的時(shí)候，只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來了。 師：是啊，名人之所以成為名人，是因?yàn)樗麄凁B(yǎng)成了很多的好習(xí)慣 ，正是這些好習(xí)慣，使得他們?nèi)〉昧藗ゴ蟮某煽?jī)。 自學(xué)預(yù)習(xí) 178。 復(fù)習(xí)歸納 整理錯(cuò)題集178。習(xí)慣就像雛鷹的一雙翅膀，能讓我們?cè)诟吒叩乃{(lán)天上翱翔。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長(zhǎng)成了大象，可以輕而 易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不掙扎。老師：這兩則故事讓我們震撼，習(xí)慣的力量原來如此巨大，在不知不覺當(dāng)中，我們的命運(yùn)就被掌握其中了，所以人們說性格決定命運(yùn) ,而習(xí)慣塑造性格，所以說養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)我們來說是一筆終身的財(cái)富，我們這次班會(huì)的主題就是《終身的財(cái)富 —— 養(yǎng)成良好的習(xí)慣》。 師：大家對(duì)自己的壞習(xí)慣剖析得很認(rèn)真，但有些同學(xué)在剖析自己的壞習(xí)慣時(shí)，并沒有意識(shí)到有些細(xì)節(jié)問題也會(huì)決定事情的成敗