校本研究中教師的地位、作用及其實現(xiàn)_畢業(yè)論文-免費閱讀
【正文】 孔斌 ， “工學(xué)結(jié)合?學(xué)訓(xùn)交替”人才培養(yǎng)模式改革與實踐 —— 以寧夏涉農(nóng)專業(yè)為例 [J]。2020年 02期 。 我的體會是：校本教研就是針對本校學(xué)生和教師的具體情況，開展學(xué)科特點陜西廣播電視大學(xué)教育管理本科畢業(yè)論文 第 12 頁 共 12 頁 鮮明的教學(xué)研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一系列科研活動、教師培訓(xùn)、集體備課和聽課評課的區(qū)別不在活動的形式，而在于教師的角色在研究中發(fā)生了變化沒有，教師不僅僅是教研活動的參加者，而要成為校本教研的設(shè)計者、實施者和評價者。這些都是教師們在現(xiàn)實教學(xué)中遇到的實際問題，很有現(xiàn)實性和實質(zhì)性的特征，對促進教師和學(xué)生的發(fā)展，促進教學(xué)質(zhì)量提高有很大幫助。 二是把教師在教學(xué)中遇到的實際問題作為研究對象。 傳統(tǒng)習(xí)慣上，教學(xué)研究似乎是教研室研究員和學(xué)校管理人員的事情，教師只是一個技術(shù)員，僅僅用別人設(shè)計好的方案去達(dá)到他人設(shè)計好的目標(biāo)。這些問題均發(fā)生于我校具體的教學(xué)情境，既能解決教學(xué)中遇到的實際問題，又能及時反映領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對教學(xué)的要求，在解決問題中使教師的教育教學(xué)理論和教學(xué)技能得到提升。如教師角色應(yīng)如何轉(zhuǎn)變、新課標(biāo)要求下應(yīng)如何組織課堂教學(xué)等。 （ 3）讀“人”。古今中外的教育大家之作，要反復(fù)讀之、品之。 第二類：所教專業(yè)書籍。是一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實質(zhì)所在”。相反，教師要是“吃老本”，固守原有的經(jīng)驗，缺乏學(xué)習(xí)和進取的意識，他就會落伍于時代的發(fā)展，甚至被時代所拋棄，成為學(xué)生眼里的“老古董”，成為新課程推進的阻力，這樣就會被學(xué)生和同行瞧不起，自己的專業(yè)權(quán)威也會蕩然無存。 （七）學(xué)習(xí)型研究（提高性研究） 。 從研究目的看，“個人課題”主要解決教師個人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高教師教育教學(xué)水平。 這種研究結(jié)合教學(xué)實踐而進行，但具有相對獨立性和價值，體現(xiàn)出一定的規(guī)范性：研究專題及其所形成的研究報告是研究活動的主線，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新是研究的重要途徑和產(chǎn)生研究成果的依據(jù)。 課例的表達(dá)形式一般表現(xiàn)為：教學(xué)設(shè)計 +教學(xué)實錄 +教學(xué)反思采用的方法通常是： 課例研究的實踐模式 （ 1）一人幾教幾評； （ 2）多人幾教幾評； （ 3）多人同課； （ 4）同事互相觀課； （ 5）邀請式聽評課； （ 6）公開課； （五）課例研究 。 （三）課例研究與案例研究 。 這種研究一般以“課例”為載體，圍繞如何上好一節(jié)課而展開，研究滲透或融入教學(xué)過程，貫穿在備課、設(shè)計、上課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié) 之中，活動方式多以教研組、備課組成員的溝通、交流、討論為主要方式，研究成果的主要呈現(xiàn)樣式是文本的教案和案例式的課堂教學(xué)。 ： 結(jié)合實踐過程中的遇到的實際問題，教研組反思，修改原來的行動計劃，使之更加符合教學(xué)的實際情況。 （二）打造學(xué)習(xí)共同體。新課程背景下教學(xué)研究，沒有現(xiàn)成的藥方，沒有固定的模式，只能是“摸著石頭過河”。 校本研究是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在機制，學(xué)校只有具備研究能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越的內(nèi)在機制，才能促進教師學(xué)生共同成長。它的內(nèi)涵是“為了學(xué)校（研究目的）：以改進學(xué)校工作，解決學(xué)校面臨的問題為指向；在學(xué)校中（研究主體）：就是要樹立一種理念，即學(xué)校自身的問題要由校長、教師共同探討、分析來解決。 ????????????????????? ?? 6 （ 3）讀“人”。 陜西廣播電視大學(xué)教育管理 本科畢業(yè)論文 校本研究中教師的地位、作用及其實現(xiàn) 學(xué) 號： 1261001213208 姓 名： 孟博聞 指導(dǎo)老師： 李 峰 專 業(yè)： 教育管理 年 級： 12 春 本科班 學(xué) 校：咸陽電大興平工作站 陜西廣播電視大學(xué)教育管理本科畢業(yè)論文 第 1 頁 共 12 頁 校本研究中教師的地位、作用及其實現(xiàn) 摘要： 校本教研，就是立足本校的實際，圍繞新課程的實施，解決教學(xué)中的困惑和教學(xué)中遇到的問題，以促進師生共同發(fā)展的教學(xué)研究活動。 ?????????????????????? ?? 6 ：????????????????????? 6 陜西廣播電視大學(xué)教育管理本科畢業(yè)論文 第 3 頁 共 12 頁 四、校本教研的途徑???????????????????????? 6 （一）以新課程實施為教學(xué)研究的導(dǎo)向???????????????? 6 （二）以學(xué)校為教學(xué)研究的陣地?????????????? ????? 6 （三）以教師為教學(xué)研究的主體??????????????????? 7 參考文獻(xiàn) ???????????????????????????? 8 陜西廣播電視大學(xué)教育管理本科畢業(yè)論文 第 4 頁 共 12 頁 隨著教育改革的深入發(fā)展，如何迅速提高教師素質(zhì)，使教師盡快適應(yīng)新一輪課程改革的要求，這是許多教育工作者關(guān)注的問題。教師置身教育教學(xué)之中，參與學(xué)校發(fā)展與改革問題的研究。 因而，以校為本的教研活動，就是立足 本校的實際，以本校教師為主體，圍繞新課程的實施，解決教學(xué)中的困惑和教學(xué)中遇到的問題，以促進
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