【正文】 教學(xué)中采用課堂講授、自學(xué)閱讀、探究研討、書面作業(yè)等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)及將知識運用到實際中去的能力。目的是使學(xué)生明確課余體育的組成及其在學(xué)校教育中的地位和作用；與現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展、現(xiàn)代教育、現(xiàn)代生活方式、人素質(zhì)提高的關(guān)系及其價值的擴展。目的是使學(xué)生在把握我國學(xué)校體育發(fā)展的趨勢與特點的基礎(chǔ)上，明確學(xué)校體育與健康課程改革及在高中、初中、小學(xué)不同階段的不同特色和要求 。 33 《現(xiàn)代學(xué)校體育改革與發(fā)展》教學(xué)大綱 一、編寫 說明 《現(xiàn)代學(xué)校體育改革與發(fā)展》是教育碩士專業(yè)學(xué)位（學(xué)科教學(xué) （ 2） 閱讀 課內(nèi)總閱讀量為 20， 000 詞左右，閱讀內(nèi)容涉及自然科學(xué)和社會科學(xué)的不同題材，特別注意掌握文獻的語言特點、難點，了解文化和時代背景以及作者的寫作意圖和寫作技巧，提高在語篇水平上的分析能力。 31 《英語》教學(xué)大綱 《英語》是教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)計劃中的學(xué)位課程，是一門重要的公共基礎(chǔ)課。 ：《現(xiàn)代教育科研：原理 ：《教育科學(xué)研究方法》，內(nèi)蒙古大學(xué)出版社。 2．張景煥等編著：《教育科學(xué)方法論》，山東人民出版社， 2020年 7月第 l版。 4．要求學(xué)員能結(jié)合其實際工作，選擇研究課題以及進行研究設(shè)計，并實施一項研究。教育碩士的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是要提高學(xué)員的教育科研能力，可見本門課程之重要性。 36．班華著：《心育論》，安徽教育出版社 1994年版。 27．林崇德主編：《發(fā)展心理學(xué)》，人民教育出版社 1995年版。 19．盧家楣著 ：《情感教學(xué)心理學(xué)》，上海教育出版社 1993年版。 11．邵瑞珍主編：《學(xué)與教的心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社 1990年版。 3．韓進之主編：《教育心理學(xué)綱要》，人民教育出版社 1993年版。 第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計概述 主要知識點： 一、教學(xué)設(shè)計的涵義 二、教學(xué)設(shè)計的原則 三、教學(xué)設(shè)計的一般程序 重點解決問題：教學(xué)設(shè)計的一般程序 第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)陳述與任務(wù)分析 主要知 識點： 一、教學(xué)目標(biāo)的理論 二、教學(xué)目標(biāo)的技術(shù) 三、教學(xué)任務(wù)分析的方法和技術(shù) 重點解決問題：如何進行教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)分析 第三節(jié) 不同知識類型和不同課型的教學(xué)設(shè)計 主要知識點： — 、不同知識類型的教學(xué)設(shè)計 二、不同課型的教學(xué)設(shè)計 重點解決問題：如何對不同類型的知識教學(xué)進行設(shè)計 第四節(jié) 教學(xué)方法與媒體的選擇 主要知識點： 一、教學(xué)方法的選擇與優(yōu)化 24 二、教學(xué)媒體的選擇與運用 重點解決問題：如何科學(xué)地選用教學(xué)方法和媒體 [研究專題和教學(xué)案例 ] 1．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的科學(xué)化和學(xué)科化（專題） 2．學(xué)科教學(xué)設(shè)計舉例（ 案例） 第十六章 學(xué)生的個別差異與因材施教 教學(xué)要求 本章主要探討如何根據(jù)學(xué)生的個別差異實施因材施教的途徑與方法。 教學(xué)的基本要求是：了解美育心理的概念，掌握審美心理的結(jié)構(gòu)和審美心理的過程，分析學(xué)校美育的心理效應(yīng)，掌握青少年審美心理的發(fā)展規(guī)律及其培養(yǎng)途徑和方法。 教學(xué)時數(shù)： 3 學(xué)時。 第一節(jié) 技能概述 主要知識點： 一、技能的概念及意義 二、技能的種類 三 、動作技能和智力技能的關(guān)系 重點解決問題：技能的實質(zhì)及在學(xué)習(xí)中的作用 第二節(jié) 動作技能的形成 主要知識點： 一、動作技能的理論 17 二、動作技能形成的標(biāo)志 三、動作技能的培養(yǎng) 重點解決問題：動作技能形成的條件 第三節(jié) 智力技能的形成 主要知識點： 一、智力技能的理論 二、智力技能形成的特點 三、智力技能的培養(yǎng) 重點解決問題：教學(xué)中如何促進智力技能的發(fā)展 ［ 研究專題和教學(xué)案例］ 1．從現(xiàn)代知識觀看培養(yǎng)技能的重要性（專題） 2．智力技能培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計（案例） 第八章 問題解決與創(chuàng)造力培養(yǎng) 教學(xué)要求 本章主要闡述 學(xué)生解決問題的能力與創(chuàng)造力培養(yǎng)的途徑和規(guī)律。 教學(xué)的基本要求是：了解學(xué)生學(xué)習(xí)動機的結(jié)構(gòu)、形成機制和主要的動機理論， 掌握培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的途徑和方法，在教學(xué)中能運用動機的有關(guān)理論和方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 第一節(jié) 心理發(fā)展的一般規(guī)律 主要知識點： 一、心理發(fā)展的概念 二、心理發(fā)展的一般規(guī)律 三、心理發(fā)展的模式 重點解決問題：心理發(fā)展的一般規(guī) 律 第二節(jié) 影響心理發(fā)展的因素 主要知識點： 一、遺傳決定論 二、環(huán)境決定論 三、共同決定論 四、辯證唯物主義的心理發(fā)展觀 重點解決問題：辯證唯物主義的心理發(fā)展觀 第三節(jié) 心理發(fā)展的理論 主要知識點： 一、皮亞杰的心理發(fā)展觀 二、埃里克森的心理發(fā)展觀 三、維果茨基的心理發(fā)展觀 重點解決問題：三種心理發(fā)展觀的異同 第四節(jié) 教育與心理發(fā)展的關(guān)系 主要知識點： — 、教育的概念 二、教育在心理發(fā)展中的地位和作用 三、有效教育的特征 重點解決問題：教育在心理發(fā)展中的地位和作用 [研究專題和教學(xué)案例 ] 1． 影響心 理發(fā)展的因素及其相互關(guān)系（專題） 2．教育塑造人（專題） 第二篇 學(xué)習(xí)心理 第三章 學(xué)習(xí)心理概述 教學(xué)要求 本章主要探討學(xué)習(xí)的一般概念、學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和過程、學(xué)習(xí)的分類、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點等問題。 本課程 3 學(xué)分， 56 學(xué)時。 本課程以辯證唯物主義為指導(dǎo)，站在學(xué)科發(fā)展前沿，將教育心理學(xué)的科學(xué)理論和方法與我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的要求相結(jié)合，開闊學(xué)員眼界，拓寬知識基礎(chǔ)，端正教育態(tài)度，更新教育觀念，提高教育能力，為培養(yǎng)和造就厚基礎(chǔ)、高層次、高水平、應(yīng)用型的基礎(chǔ)教育的骨干師資隊伍服務(wù)。教材 43．黃全愈：《素質(zhì)教育在美國》，廣東教育出版社 1999年版。 35. 楊東平：《教育：我們有話要說》，中國社會科學(xué)出版 社 1999年版。 27. 石中英：《知識轉(zhuǎn)型與教育改革》，教育科學(xué)出版社 2020年版。史密斯：《全球化與后現(xiàn)代教育學(xué)》（郭洋生譯），教育科學(xué)出版社 2020年版。 13. 吳康寧：《教育社會學(xué)》，人民教育出版社 2020年版。 、陳東升：《中國教育兩難問題》，湖南教育出版社 1995年版。教學(xué)按專題進行，盡量選擇具有問題性、基礎(chǔ)性、原理性、現(xiàn)實性、前沿性和針對性的教育學(xué)原理專題： 學(xué)人文主義的方法論； ； 與實踐； ； 下的教育觀念與教育實踐問題； ，等等。教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生掌握好英語，能直接了解國外教育界的發(fā)展動態(tài)、進行中外教育經(jīng)驗交流，將為今后的教學(xué)、科研、管理工作打下良好的基礎(chǔ)。（ 4）態(tài)度和品德心理。每一專題又包括若干理論和實踐問題，內(nèi)容豐富，觀點新穎，思維前沿，具有較強的現(xiàn)實性、針對性、 批評性和啟發(fā)性。 六、 學(xué)位申請 學(xué)員通過相應(yīng)課程考試或考核，取得規(guī)定的學(xué)分，其學(xué)位論文通過專家評閱并符合學(xué)術(shù)道德規(guī)范要求，可提出學(xué)位申請。 （一）學(xué)位課程 2 （ 16 學(xué)分） （ 1）政治理論課 2 學(xué)分 （ 2）教育學(xué)原理專題 3 學(xué)分 （ 3）教育心理學(xué) 3 學(xué)分 （ 4）教育科學(xué)研究方法 2 學(xué)分 （ 5）現(xiàn) 代教育技術(shù)專題 2 學(xué)分 （ 6）英語 4 學(xué)分 2．專業(yè)課程（ 14 學(xué)分） （ 1）現(xiàn)代學(xué)校體育改革與發(fā)展 2 學(xué)分 （ 2）中小學(xué)健康教育與健身 2 學(xué)分 （ 3）中小學(xué)體育教學(xué)教法研究 3 學(xué)分 （ 4）青少年運動訓(xùn)練與競賽 3 學(xué)分 （ 5） 學(xué)校體育管理 1 學(xué)分 （ 6）體育人文社會學(xué)概念 2 學(xué)分 （ 7）中外學(xué)校體育比較（外文文獻閱讀） 1 學(xué)分 （二）選修課程（至少 4 學(xué)分） 1．公共選修課程 （ 1）中外教育史專題 1 學(xué)分 （ 2）外國中小學(xué)教育專題 1 學(xué)分 （ 3）教育評價專題 1 學(xué)分 （ 4）中小學(xué)生心理健康教育專題 1 學(xué)分 （ 5）心理測量在中小學(xué)教育中的應(yīng)用 1 學(xué)分 （ 6）教育文獻及教育信息采集講座 （ 7）學(xué)術(shù)報告及講座 2. 專業(yè)選修課程 （ 1）學(xué)校體育史 1 學(xué)分 （ 2）實用運動生理學(xué) 1 學(xué)分 （ 3）運動心理學(xué) 1 學(xué)分 （ 4）體育統(tǒng)計、測量與評價 1 學(xué)分 （ 5）實用運動醫(yī)學(xué) 1 學(xué)分 （ 6）運動生物力學(xué) 1 學(xué)分 （ 7）體操類專項創(chuàng)編理論與實踐 1 學(xué)分 （ 8）球類教學(xué)訓(xùn)練理論與實踐 1 學(xué)分 （ 9）田徑教學(xué)訓(xùn)練理論與實踐 1 學(xué)分 （ 10）民族傳統(tǒng)體育專項介紹 1 學(xué)分 3 四、教學(xué)方式 以課程學(xué)習(xí)為主，采用講授、自學(xué)、討論相結(jié)合的方式，注重案例教學(xué)；強調(diào)學(xué)生自學(xué)、組織咨詢輔導(dǎo)；加強實踐環(huán)節(jié)，安排教學(xué)實踐活動。采用半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)方式的學(xué)員首次集中學(xué)習(xí)后二個月內(nèi)，應(yīng)確定指導(dǎo)教師。 6．具有健康的身體和良好的心理素質(zhì)。 目 錄 1．學(xué)科教學(xué) 二、培養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)年限 1．教育碩士專業(yè)學(xué)位教育采用脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、在職兼讀等培養(yǎng)方式。采用在職兼讀的學(xué)員入學(xué)后的第二個學(xué)期內(nèi)，應(yīng)確定指導(dǎo)教師。實踐活動在學(xué)員原單位進行。 通過學(xué)位論文答辯及學(xué)位申請的考查，達到國家規(guī)定的碩士學(xué)位水平的學(xué)員，按華南師范大學(xué)碩士學(xué)位授予辦法，獲教育碩士學(xué)位。 2.《教育心理學(xué)》 《教育心理學(xué)》是一門重要的心理學(xué)分支，它研究教育過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律，是介于教育學(xué)科和心理學(xué)科之間的交叉學(xué)科。（ 5）美育心理和心理健康教育。本門課程的指導(dǎo)思想為：根據(jù)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的外語實際水平，結(jié)合未來工作中的實際需要，著重培養(yǎng)學(xué)生英語文獻閱讀、翻譯能力和一定的寫作能力；若條件允許，為英語基礎(chǔ)較好、有用英語口頭交流的實際需要、并自愿提出申請的學(xué)生開設(shè)聽說課，以培養(yǎng)他們用英語進行學(xué)術(shù)討 論、論文陳述等口頭交際能力。其專題選擇及各專題具體 內(nèi)容依教育實踐和教育理論的變革與發(fā)展不斷調(diào)整和更新。 ：《人的全面發(fā)展 —— 歷史、現(xiàn)實與未來》，四川教育出版社 1988年版。 14. 吳康寧：《課堂教學(xué)社會學(xué)》，南京師范大學(xué)出版社 1999年版。 20. [美 ]小威廉姆斯 ：《后現(xiàn)代課程觀》（王紅宇譯），教育科學(xué)出版社 2020 年版。 ：《教育制度的生成與變革 —— 新制度 教育學(xué)論綱》，教育科學(xué)出版社 2020年版。 36．黃白蘭：《盲點 —— 中國教育危機報告》，（北京）中日城市出版社 1998年版。 44. 唐瑩：《元教育學(xué)》，人民教育出版社 2020年版。教法》，人民教育出版社主辦。 開設(shè)本課程的主要目的是：（ 1）探索學(xué)校教育的心理規(guī)律，為提高教育和教學(xué)的效率和質(zhì)量提供心理學(xué)理論和方法的指導(dǎo)；（ 2）提高學(xué)員教育心理學(xué)的理論素養(yǎng)，形成現(xiàn)代教育的基本理念和態(tài)度，為今后學(xué)習(xí)其他課程和教育實踐打好基礎(chǔ)；（ 3）通過理論學(xué) 習(xí)和案例分析，使學(xué)員學(xué)會用教育心理學(xué)的觀點和方法，分析、探討和解決教育教學(xué)中的各種心理問題，掌握和發(fā)現(xiàn)心理規(guī)律，提高教育教學(xué)能力，使學(xué)員具有較高水平的教育科研和教育創(chuàng)新能力。大綱各章的“教學(xué)時數(shù)”僅供參考。 13 教學(xué)的基本要求是：理解學(xué)習(xí)概念的實質(zhì)，了解學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和信息加工過程