【正文】 運(yùn)用滑音法掌握復(fù)韻母 ao ou iu 發(fā)音要領(lǐng)?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。 三 、學(xué)習(xí) ui （一）讀準(zhǔn) ui 教師板書 ui 指名讀，齊讀。再指名讀，齊讀。 指名讀。 【教學(xué)難點(diǎn)】 練習(xí)直呼音節(jié)和音節(jié)詞 【教學(xué)準(zhǔn)備】 拼音卡 、小黑板等 【教學(xué)過程】 【 情境 導(dǎo)入 】 指名背兒歌 看 小黑板 出示的內(nèi)容，學(xué)生讀兒歌 【 新課學(xué)習(xí) 】 一 、學(xué)習(xí) ai （一）引出 ai，知道復(fù)韻母 34 小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片） 瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好?。∧膫€(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？ 板書： ai 你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ ai 是 a、 i 手拉手后組成的） 是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。 單元教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo) ： 學(xué)會 18 個(gè)復(fù)韻母 ，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，并學(xué)會正確 書寫。的音同用途不同的說明。 檢驗(yàn)學(xué)習(xí)程度 【 課間休息 】 說兒歌猜聲母。 談話導(dǎo)入：同學(xué)們， 23 個(gè)聲母我們都學(xué)完了，大家也回讀認(rèn)寫了，那么誰 學(xué)得最好呢，我們今天就比一比。 【 作業(yè)設(shè)計(jì) 】 讀一讀 寫一寫 【 板書設(shè)計(jì) 】 三拼 hua gua shuo 【教學(xué)反思】 【分 課 時(shí)】 第二課時(shí) 【教學(xué)過程】 【 復(fù)習(xí) 導(dǎo)入 】 出示三拼音節(jié)指名讀 開火車讀三拼音節(jié)。 y–––– a––––– ya w–––– a––––– wa w–––– o––––– wo y–––– ao––––– yao y–––– ou––––– you y–––– ai––––– yai y–––– ei––––– yei 【教學(xué)反思】 三拼練習(xí) （二課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。 wū gu255。 wū w組成的整體認(rèn)音節(jié) yu，小 （１）觀察圖形下字母的聯(lián)系。 指名讀――――指名說――――范讀――――反復(fù)齊讀 記憶字形： ①觀察樹杈的形與 y 有什么聯(lián)系？ 指名說―――評議（樹杈 y） ②師：對，我的借樹杈的形記住 y 的形。 【教學(xué)難點(diǎn)】 聲母 y、 w 與音韻母 a、 o 的韻母 i、 u、 （ 1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？ （ 2）自由練習(xí)，同桌檢查。 總結(jié) ： 今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了四個(gè) 4 個(gè)聲母，不僅認(rèn)識了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！ 【 板書設(shè)計(jì) 】 zh ch sh r zh ch sh r 【教學(xué)反思】 【分 課 時(shí)】 第二課時(shí) 【教學(xué)過程】 【 復(fù)習(xí) 舊知 】 卡片： zh ch sh r 這 四 個(gè)叫什么？ 卡片認(rèn)讀已學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。 （ 6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。 師：對，這就是樹枝的“ zh”（相機(jī)出示卡片“ zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要 學(xué)習(xí)的 4 個(gè)聲母，教師板書課題。 師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認(rèn)識它們嗎？誰來和它們打個(gè)招呼？（出示蘋果卡片） 指名讀，讀對的獎給他。 y252。 卡片抽讀 認(rèn)過的生字。 看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說 幾句話嗎？ 拼拼讀讀圖上的音節(jié)。 卡片認(rèn)讀已學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。 【 鞏固練習(xí) 】 讀一讀 寫一寫 【 布置作業(yè) 】 練習(xí)讀 z、 c、 s 和 zi、 ci、 si 書寫 z、 c、 s 和 zi、 ci、 si 【 板書設(shè)計(jì) 】 22 z c s z c s 【教學(xué)反思】 【分 課 時(shí)】 第二課時(shí) 【教學(xué)過程】 【 復(fù)習(xí)檢查 】 卡片： zi ci si 這三個(gè)叫什么？ 快速讀： z236。 c236。） 吐絲的“絲”字讀得輕短一些就 是聲母“ s”，板書 s。 （ 1）看圖說話引出 c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。 卡片認(rèn)讀音節(jié)： yi、 wu、 yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)） 【 提出教學(xué)目標(biāo) 】 （出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了 3 位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？ 21 【 教學(xué)聲母 】 教學(xué)聲母 z。→ 【教學(xué)反思】 z、 c、 s 教學(xué)設(shè)計(jì)（共二課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會 z c s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。） 二 、練習(xí)三拼音 方法： 20 背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。 qǔ q249。 板書： j— 讀音節(jié) ji qi xi。 qǐ q236。 強(qiáng)調(diào) x 的筆順是 xx 教兒歌：切開的西瓜 x x x 抄寫字母 1—— 2 個(gè) 課中休息：讀 j q x 的兒歌。） 要求學(xué)生從氣球的“ 氣”判斷出 q 的讀音。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會 的音、形、書寫。 B、說一說圖中人物 17 C、連一連。 (六 )指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ 講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。 比較讀 k— he、說一說它們的不同。 教順口溜：蝌蚪叮草 k、 k、 k。告訴學(xué)生：“ k”讀“蝌”音要輕、短。 (三 )練習(xí)拼音 復(fù)習(xí)拼音方法?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。 【 板書設(shè)計(jì) 】 d t n l d224。 “摘蘋果”游戲。 【 板書設(shè)計(jì) 】 d t n l d t n l 【教學(xué)反思】 【分 課 時(shí)】 第 二 課時(shí) 【教學(xué)過程】 【 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 】 復(fù)習(xí)聲母： b 、 p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。 t 和 f 。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。 【 作業(yè)設(shè)計(jì) 】 拼讀練習(xí) 書寫音節(jié) 【 板書設(shè)計(jì) 】 b p m f baba 【 教學(xué) 反思 】 d t n l 教學(xué)設(shè)計(jì)（共二課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會 d 、 t、 n 、 l 4 個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。練習(xí)熟了之后，就可以改為與 i u 相拼。 【 作業(yè)設(shè)計(jì) 】 練習(xí)書寫 b p m f 這四個(gè)字母。 教學(xué)聲母“ b” 先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué) 生練習(xí)發(fā)音。 【教學(xué)反思】 b p m f 教學(xué)設(shè)計(jì) （共二課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會聲母 b p m f ，能 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。其它卡片同 a。） 五個(gè) 的“五”（ wǔ） 耽誤的“誤”（ w249。去掉點(diǎn)就和 u 一樣，所以不能去點(diǎn)。 的四聲 9 一、 板書：255。的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置 略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。 二、 教師范讀 二、 教師范讀 u 三、 學(xué)生學(xué)讀 u 四、 觀察 插圖 學(xué)習(xí)字母的形 問：字母 u 與圖上的什么地方很相像？（學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與 u 相似。 能直接讀出帶調(diào)韻母的音。 練習(xí)書寫。 同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲，我們來學(xué)一首兒歌： 一聲平，二聲揚(yáng)，三聲一拐彎，四聲往下降 1234。 看卡片讀字母 （可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個(gè)人讀等） 看書 （認(rèn)識一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。 教師范讀 e。 教師范讀 o。 圖上小女孩的頭是什么形狀的？ 她頭后邊梳著什么樣的小辮子？ 比較一下“ a”和這些圖形哪里很像呢？ 小黑板出示 兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a。 （教師板書 a o e，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。 認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握 a o e 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。 小朋友 ,進(jìn)學(xué)校 , 見到老師問聲好 , 見到同學(xué)問聲早 , 禮貌用語要用好。 評一評表演情況。 教育學(xué)生有禮貌、愛惜新書。 單元教學(xué)難點(diǎn)： 熟練地拼讀 23 個(gè)聲母與 6 個(gè)單韻母組成的音節(jié) 。 【分 課 時(shí)】 第一課時(shí) 【教學(xué)過程】 【 導(dǎo) 入 】 教師自我介紹 同學(xué)們，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，歡迎你們。 站路隊(duì) ,快靜齊 , 走起路來 真神氣 , 挺胸抬頭甩開臂 , 整整齊齊回家去。 3 學(xué)生動手制作。 能直接讀出帶調(diào)韻母的音。 ☆ 學(xué)生學(xué)讀 a。 配合動作：兩手比成圓形，然后同時(shí)向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。 ☆ 指導(dǎo)書寫 o 的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。 （學(xué)生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。 按順序教師范讀，速度要慢。 ☆ 學(xué)習(xí) e 的四個(gè)聲調(diào) 教師板書： 1234 學(xué)生練讀：從有序到無序，從齊讀到個(gè)人讀。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。 五、 指導(dǎo)書寫 講： i 的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。 一、觀察 圖 3 學(xué)習(xí)字母 五、 指導(dǎo)書寫 講： 【 復(fù)習(xí)舊知 】 ☆ 復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲 有序地讀四聲。 ǖ ǘ ǚ ǜ 講： i 在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。） 阿姨的“姨”（ y237。 拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。 ǐ 236。 二、情境引入： 爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“ f”， 出示卡片“ f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“ p”，出示卡片“ p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想 —— （用手去摸），這就是“用手去摸”的“ m”，出示卡片“ m”?！? 背一背 開火車領(lǐng)讀兒歌 【 教學(xué)書寫 】 教師師范 學(xué)生書空筆順。 教師拼讀 教師先范讀，然后利用插圖進(jìn)行拼讀：一個(gè)猴子推著 b，一個(gè)猴子推著 a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰， baba。再引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，向?qū)W生講明這是“八”的讀音 （ 2）教學(xué)讀法。 復(fù)習(xí)音節(jié)： ba 、 fo、 ma 、 po 【 聲母教學(xué) 】 一 、聲母音的教學(xué) 拼音樂園里可熱鬧了 !今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。 【 鞏固練習(xí) 】 讀一讀 d t n l 及書中兒歌。 出示 一些帶調(diào)音節(jié)： da 、 di 、 tu 、 nu、 li、 lu 、 ni 、 用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。 開火車領(lǐng)讀我會讀。