中國高校教師隊伍現(xiàn)狀、培訓(xùn)情況調(diào)查問卷分析研究(doc)-管理培訓(xùn)-免費閱讀
【正文】 我國高校教師培訓(xùn)的著眼點，依次為提高教師學(xué)術(shù)水平、促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教師的教育教學(xué)技能、提高教師的師德和政治思想素質(zhì)?？偟目磥恚捎谀壳案咝＝處熽犖閷W(xué)歷學(xué)位層次普遍偏低，具有較高水平的中青年學(xué)者和骨干教師缺乏。教學(xué)科研型高校達(dá)到 80%以上，教學(xué)為主的本科高等學(xué)校達(dá)到 60%，職業(yè)技術(shù)學(xué)院和高等專科學(xué)校的達(dá)到 30%以上 ） ，接受調(diào)查的院校 %表示完全能夠達(dá)到， %表示能夠基本達(dá)到， %表示有一定困難， %表示有較大困難， %表示無法達(dá)到。 以上數(shù)據(jù)說明，高校中多數(shù)教師對《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》缺乏了解，甚至根本沒聽說過，這說明了一個問題，即教師培訓(xùn)工作并沒有受到學(xué)校以及有關(guān)部門的高度重視。 （ 三 ） 培訓(xùn)中遇到的主要問題和困難 教師在接受培訓(xùn)中遇到的主要問題，按反映該項問題的教師占教師總?cè)藬?shù)的比例大小依次是，接受學(xué)校不夠重視占 %，圖書資料缺乏占 %，指導(dǎo)教師的水平比想象的差占 %，培訓(xùn)方式不當(dāng)占%，教學(xué)或者研討的內(nèi)容陳舊占 %，硬件落后占 %，教師態(tài)度不認(rèn)真占 %，后勤服務(wù)差占 %，日常管理不到位占 %和其它占 %。另外，師德教育培訓(xùn)的質(zhì)量有待進一步提高。 圖 2 三年內(nèi)校均投入教師培訓(xùn)經(jīng)費圖 （ 三 ） 教師參加培訓(xùn)的保障與待遇 《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》第五章對教師在培訓(xùn)期間的保障和有關(guān)待遇做出規(guī)定，即派出學(xué)校應(yīng)該留出一定比例的“輪空”編制數(shù)，以保證教師培訓(xùn)工作的正常進行；“根據(jù)需要或計劃安排參加培訓(xùn)的 ____________________________________________________________________________________________ _______________ 教師，學(xué)習(xí)及差旅費用應(yīng)由學(xué)校支付”；學(xué)校“根據(jù)需要或計劃安排參加培訓(xùn)的教師，在培訓(xùn)期間已符合條件的，其職務(wù)任職資格評審不應(yīng)受到影響”；“在校內(nèi)或校外培訓(xùn)的教師，其工資、津貼、福利、住房等待遇，各高等學(xué)校應(yīng)有明確規(guī)定，原則上不應(yīng)受到影響”。 關(guān)于教師培訓(xùn)“十五”規(guī)劃或年 度計劃，有 %的高校已經(jīng)制定并已付諸實施， %已經(jīng)制定但尚未付諸實施， %正在制定， %還沒有制定。地方院校；從地區(qū)來看，依次為東北，中南，華北，西北，華東，西南。其中有幾個特點，一是中級及以上職務(wù)的教師對工作的滿意度和積極性與職務(wù)的高低呈正相關(guān)關(guān)系，而中級以下則呈負(fù)相關(guān)關(guān)系；二是學(xué)位為學(xué)士以上的教師對工作的滿意度和積極性與學(xué)位的高低呈正相關(guān)關(guān)系；三是 3O 歲以上的教師對工作的滿意度和 積極性與年齡層次的高低呈正相關(guān)關(guān)系。地方院校有相當(dāng)數(shù)量的教師沒有科研工作，其比例為 %，中央其它部委院校和教育部屬院校沒有科研工作的教師比例為 ____________________________________________________________________________________________ _______________ %和 %；教育部屬院校，中央其它部委院校和地方院校教師科研工作占工作量一半及以上的教師占該類教師總?cè)藬?shù)的比例分別為 %， %， %。在擔(dān)任本?？茖I(yè)課的教師中，教授、副教授、講師、助教和未定職務(wù)者占同類教師的比例分別為： %， %， %， %， %。樣本高校在三年內(nèi)共補充專任教師 119591 人，其中博士 10583 人，碩士 3l658 人，本科 74075人，其他 2923人，各學(xué)歷層次人數(shù)占補充教師總數(shù)的比例分別為 %， %， %， %。至 2020年底，樣本高校中 45 歲以下的中青年教師占專任教師的比例，全國平均為 %，教育部屬院校為 %，中央其它部委院校為 %，地方院校為 %。從隸屬關(guān)系來看，增幅最大的為地方院校，為 %，其次是中央其它部委院校，增幅為 %，教育部屬院校增幅最小，為 %。其中具有博士學(xué)位的教師占 7． 33%，具有碩士學(xué)位的教師占 24． 47%，有在研究生班學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師占 %； 與 1999年底相比，這四項指數(shù)分別增加 、 、 、和 0． 80個百分點，從增幅來看，具有博士學(xué)位的教 師人數(shù)增長最快。從問卷的回收情況來看，教師問卷共回收了 47601份，回收率為 %； 剔除無效問卷后，參與統(tǒng)計的有效問卷是 46825 份，占回收問卷的 %，有效問卷的回收率為 %，學(xué)校問卷共回收了 1097 份，回收率是 %。近幾年來，中國高等教育的持續(xù)快速發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)前中國社會一件引人矚目的大事，引起了國內(nèi)外教育界的極大關(guān)注和研究。但教師隊伍的學(xué)歷學(xué)位層次還有待提高，其學(xué)緣結(jié)構(gòu)和職務(wù)結(jié)構(gòu)也有待優(yōu)化和完善；高校教師培訓(xùn)工作成績顯著，教師培訓(xùn)的市場化前景廣闊。武漢中心承擔(dān)了學(xué)校和教師個人問卷的統(tǒng)計與數(shù)據(jù)分析工作，因此，本文僅根據(jù)學(xué)校問 卷和教師問卷提供的數(shù)據(jù) （ 截止到 2020年底 ） 情況進行初步統(tǒng)計和分析。比 1999年底增加 %，從增幅來看，中央其它部委院校專任教師的增幅最大，為 %，其次是地方院校，增幅為 %，增幅最小的是教育部屬院校，為 %。至 2020年底，樣本高校中具有高級職稱的教師占專任教師的比例，全國平均為 %?？梢娫诟纳茖W(xué)緣結(jié)構(gòu)方面，地方院校成績比較明顯。從 隸屬關(guān)系來看，教育部屬院校、中央其它部委院校和地方院校各學(xué)歷層次教師占本類學(xué)校新補充教師總數(shù)的比例分別為：博士 %， %， %，碩士 %， %， %，本科 %，%， %，其它 %， %， %。 高等院校本?？乒舱n、基礎(chǔ)課和本?？茖I(yè)課的教學(xué)任務(wù)都是由專任教師來承擔(dān)。 2020 學(xué)年度科研工作量占工作量一半及以上的人數(shù)與該職務(wù)教師總?cè)藬?shù)的比例分別為，教授 %，副教授 %，中級職稱者 %，初級職稱者 %，未定職務(wù)者 %。從職務(wù)上看，職務(wù)越高的教師，工作量超負(fù)荷 的越多；從年齡上看， 3O— 5O歲之間，年齡越高的教師，工作量超負(fù)荷的越多。按職務(wù)來看，職務(wù)越低的教師比例越高；按年齡來看， 5O歲以下各年齡段中，越年輕的教師比例越高；按隸屬關(guān)系來看，依次為地方院校，中央其它部委院校，教育部屬院校；從地區(qū)來看，依次為東北，西北，中南，西南，華北，華東。 二、學(xué)校履行教師培訓(xùn)職責(zé)的情況 （ 一 ） 配套政策的
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