【正文】 采用更有實(shí)效性的培訓(xùn)方式。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是教師關(guān)注的問題之一，主張學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)單列，以保證培訓(xùn)所需的，非 常贊成的 %，贊成的 %。對校本培訓(xùn)方式的選擇。從這些數(shù)據(jù)可以看出，教師更需 要教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變方面的知識技能培訓(xùn)，而對學(xué)科本身的需要相對比較低。一半以上的教師有流動想法。按照問題的出現(xiàn)頻率，依次是：學(xué)生厭學(xué)，占 %；考試制度與教育改革相悖，》 占 %；上級布置無關(guān)任務(wù)多，占 11%。對教師應(yīng)該具備的能力的看法，根據(jù)調(diào)查，可以按照選擇的百分比排出順序，依次 是：教育教學(xué)能力，90%；心理調(diào)適能力，%；學(xué)習(xí)能力 %；語言表達(dá)能力，% 開拓創(chuàng)新能力，%科研能力，%； 溝通協(xié)調(diào)能力，%； 以身作則的能力，%； 教學(xué)評價指導(dǎo)能力，%；思想政治工作能力，%。大學(xué)本科占 %；大專畢業(yè) 占 38%；中師和高中占 4%；碩士研究生占 2%。教師認(rèn)為，教學(xué)任務(wù)中，第一位的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，占 %；第二位是教學(xué) 生學(xué)會做人，占 84%；第三位的引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，占 %；第四位 是完成大綱教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，占 %；第五位是系統(tǒng)傳授本學(xué)科知識，占 %； 第六位是讓學(xué)生取得好的成績，占 %。有的市委、市政府，XX年就根據(jù)《國務(wù)院辦公廳通知》精神下發(fā)了文件，明確應(yīng)由縣級教育行政部門歸口管理農(nóng)村中小學(xué)校長和教師，縣里就是不落實(shí)?？疾飚?dāng)中，深感國務(wù)院關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)校長、教師隊伍應(yīng)由縣級教育行政部門歸口管理的規(guī)定十分切合實(shí)際，十分有利于加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍建設(shè)。我省的情況則是一些縣級教育行政部門管理虛位，而縣級人事勞動和編制部門則越俎代庖。XX年，《國務(wù)院辦公廳通知》規(guī)定，“農(nóng)村中小學(xué)校長的選拔、任用、培訓(xùn)、交流由縣級教育行政部門歸口管理”。城市小學(xué)師生比為1：，農(nóng)村小學(xué)師生比為1：。五是代課教師不但沒有清退，反而不斷增多。老的將退休，青壯的想進(jìn)城，新的進(jìn)不來，出現(xiàn)斷檔趨勢。省編制、財政、教育三家按XX年在校學(xué)生數(shù)核定了某市教職工編制，教師編制卻未增加?！倍囵B(yǎng)造就新型農(nóng)民，基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵在教師，必須按照中央一號文件要求，“加快發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育”，“加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍建設(shè)”，“促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。這種特殊情況，決定了農(nóng)村中小學(xué)教師編制不但不能比城市學(xué)校少，反應(yīng)比城市學(xué)校多，起碼城鄉(xiāng)教師編制應(yīng)該一視同仁。農(nóng)村中小學(xué)師資不足，結(jié)構(gòu)性矛盾突出，根本原因是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)迄未改變，仍沿襲建國初期優(yōu)惠城市、克扣農(nóng)村的編制標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行評聘分開后，取得高、中級職稱資格的農(nóng)村中小學(xué)教師獲得相應(yīng)聘任的幾率遠(yuǎn)低于縣城同等條件的教師，有的農(nóng)村教師獲得高、中級職稱資格后，要等68年才得到聘任。某市農(nóng)村小學(xué)僅英語教師就缺300名。二、要優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，保證農(nóng)村中小學(xué)有足額師資。他們的狀況如何，不但關(guān)系當(dāng)今農(nóng)村人口的總體素質(zhì)，而且直接影響農(nóng)村的未來前途。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生年齡小，最小的只有9歲，教師不僅要教學(xué)，還要擔(dān)負(fù)學(xué)生生活管理任務(wù)，從早到晚全天候跟蹤，責(zé)任重大；留守學(xué)生問題。城鎮(zhèn)化使農(nóng)村地區(qū)生源的數(shù)量日益減少。為了保障開設(shè)英語課，有的中心完小的一個英語教師要負(fù)責(zé)幾所村小的教學(xué)，每天騎著摩托車來回跑教，被稱為“摩托車教師”。由于沒有建立正常的教師補(bǔ)充機(jī)制，新的“代課教師”又在全縣農(nóng)村學(xué)校普遍存在，目前，這些人每月工資不足1000元，而這些資金也是學(xué)校從有限的辦公經(jīng)費(fèi)中擠出來的。主要原因有以下幾點(diǎn)，2農(nóng)村學(xué)生居住分散，學(xué)校規(guī)模小，數(shù)量多，班額小，班級多。農(nóng)村高中教師中級及以上職稱比例50%，%，小學(xué)教師中級及以上職稱比例達(dá)79%。普通高中實(shí)際師生比例為1:，初中實(shí)際師生比例為1:8，小學(xué)實(shí)際師生比例為1:11。他們是我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的脊梁。確保農(nóng)村中小學(xué)教師工資發(fā)放是各級政府的責(zé)任，要認(rèn)識到教師工資不能足額發(fā)放的長遠(yuǎn)的危害性，教師普遍認(rèn)為實(shí)行縣統(tǒng)籌比較好，但如果能省統(tǒng)籌就更好了。也影響師范院校畢業(yè)生返鄉(xiāng)任教的積極性。原因主要是由于教師多，新畢業(yè)生進(jìn)不來，年輕教師補(bǔ)充不上。同時，中小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)較重，工學(xué)矛盾又較為突出，在一定程度上制約著教師學(xué)歷層次的提高。本次調(diào)查本著實(shí)事求是的原則，走訪了初中、中心小學(xué)及兩所村小,對中小學(xué)教師職業(yè)道德、學(xué)科基礎(chǔ)知識、教育教學(xué)能力情況，教師數(shù)量、結(jié)構(gòu)、學(xué)歷情況，教師工資發(fā)放情況和教師培訓(xùn)情況等進(jìn)行了全面的調(diào)查研究。有關(guān)部門應(yīng)抓緊落實(shí)xx年《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》（以下簡稱《國務(wù)院決定》），“適當(dāng)提高鄉(xiāng)村中小學(xué)中、高級教師崗位比例”，以穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。某市一些縣、區(qū)農(nóng)村教師50歲以上者占45%，某縣一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師平均年齡52歲。一是農(nóng)村中小學(xué)師資緊缺。《中共中央、國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》（以下簡稱中央一號文件）指出：“提高農(nóng)民整體素質(zhì)，培養(yǎng)造就有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的迫切需要。農(nóng)村中小學(xué)教師，是目前我國農(nóng)村人數(shù)最多的“知識密集性”群體。必須高度重視并采取有力措施，建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格、安心農(nóng)村教育的師資隊伍，以鞏固普及義務(wù)教育的成果，提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量，加快改變農(nóng)村教育基礎(chǔ)薄弱的狀況，促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)。一些農(nóng)村中小學(xué)英語、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術(shù)、計算機(jī)等課程停開或開課不足，勉強(qiáng)開了課的也沒有專任教師任教，只能由其他學(xué)科教師兼授，難以保證教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村小學(xué)的中級職數(shù)設(shè)置比縣城小學(xué)少8%。有關(guān)部門應(yīng)切實(shí)執(zhí)行xx年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制的通知》（以下簡稱《國務(wù)院辦公廳通知》）的規(guī)定，“限期清退農(nóng)村中小學(xué)代課人員”，“不得使用編外人員頂編在崗人員”。2．教師的學(xué)歷構(gòu)成情況隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，科技的進(jìn)步的突飛猛進(jìn)以及教育改革的不斷深入，對中小學(xué)教師提出了更新、更高的要求。二、主要存在的問題1．從教師生師比例上看，村小教師多，學(xué)生少，但從學(xué)科上看由于課程門類較多，一個教師要上幾門課，教師數(shù)量又不足。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)也急需提高。②可適當(dāng)采取讓縣城的教師下鄉(xiāng)執(zhí)教?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》要求，“以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)”；“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”。其中，普通高中3所，中學(xué)42所、小學(xué)79所，教學(xué)點(diǎn)29個。從年齡結(jié)構(gòu)看，%，%；從學(xué)科結(jié)構(gòu)看，2009 1 ——2011年，我縣共招聘緊缺的英語，音樂，體育，美術(shù)教師共計82人，改善了農(nóng)村教師學(xué)科結(jié)構(gòu)。二、我縣農(nóng)村教師隊伍建設(shè)存在的主要問題從調(diào)查情況看，我縣農(nóng)村教師隊伍建設(shè)存在著不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在：（一）數(shù)量不足。近年來教學(xué)課程不斷改革，中小學(xué)課程數(shù)目不斷增加，以前從民辦教師轉(zhuǎn)過來的人員由于能力和年齡的原因，對于新的課程根本不能適應(yīng)和勝任。由于農(nóng)村學(xué)校分散，成班率不高，限于配編比例，首先只能保證語文、數(shù)學(xué)等主要科目，其他科目由語數(shù)教師兼任。新課改對教師知識更新要求高，教師培訓(xùn)顯得尤為迫切，雖然縣教育主管部門每年都有培訓(xùn)指標(biāo)下達(dá)，但由于工學(xué)矛盾和年齡、能力、經(jīng)濟(jì)等各方面的原因，農(nóng)村中小學(xué)教師要求參加培訓(xùn)的積極性不高，教師的培訓(xùn)往往難以落實(shí)。農(nóng)村學(xué)校由于先天條件差，生源質(zhì)量差，在應(yīng)試教育唯分?jǐn)?shù)論和升學(xué)率的壓力下，農(nóng)村教師工作壓力大，效果差，難以得到社會和上級主管部門的認(rèn)可，造成優(yōu)質(zhì)師資不斷流失。第三篇：農(nóng)村教師隊伍現(xiàn)狀考察報告農(nóng)村教師隊伍現(xiàn)狀考察報告農(nóng)村教師隊伍現(xiàn)狀考察報告杜克強(qiáng)今年3月，先后到一些縣市進(jìn)行考察，就農(nóng)村教師隊伍建設(shè)問題進(jìn)行了初步探討。近些年來，我省農(nóng)村教