【正文】 （九）開展學(xué)科競賽活動通過學(xué)生比賽來反思教師的教育教學(xué)工作1．每位教師都要組織好課外活動小組，辦好語文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)、英語、寫字、科學(xué)、音樂等小組，制定好計劃，按時活動，豐富學(xué)生的課外生活。（八）加強學(xué)科整合，促進整體優(yōu)化。組織他們外出聽課，回來后讓他們作匯報課；鼓勵、支持、參加區(qū)校舉辦的各種教育教學(xué)評優(yōu)活動，為他們施展才能提供更多機會，讓他們在學(xué)習(xí)與教學(xué)的實踐中得到鍛煉；對有一定教科研能力的青年骨干教師，安排他們參加較高層次的學(xué)術(shù)活動，讓他們參加或承擔(dān)教科研課題的研究，使其挑起教科研的重任；組織青年教師每人每學(xué)期寫一篇科研論文或教學(xué)經(jīng)驗體會文章，擇優(yōu)推薦教科研論文評選，同時鼓勵優(yōu)秀教師積極向省、市級教育報刊投寄教科研文章。針對部分教師不善于研究、總結(jié)的現(xiàn)狀，學(xué)校充分發(fā)揮校園網(wǎng)的導(dǎo)向作用和骨干教師的模范帶頭作用，調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性。學(xué)校積極為為教師購尋相關(guān)資料，并鼓勵每位教師自費訂1～2份教育報刊，使他們及時獲取國內(nèi)外教育信息，開闊視野，增長見識。4月開展師德大討論，組織教師圍繞“我心目中的好教師” “一個優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)”等問題展開討論，并請老教師及優(yōu)秀青年教師現(xiàn)場點評。參加培訓(xùn)教師整理好培訓(xùn)筆記，在本周內(nèi)對全校教師或本年級教師進行再培訓(xùn)。（3）、繼續(xù)強化教師思想作風(fēng)建設(shè)中的“三個統(tǒng)一”、“三大作風(fēng)”、“三種意識”、“四種精神”。2是注重能力的培養(yǎng)，落實常規(guī)管理，繼續(xù)抓好班主任論壇的撰寫、硬筆書法的練習(xí)和讀書等活動。加強教師隊伍建設(shè)是新時期教育轉(zhuǎn)型，提高教學(xué)質(zhì)量，推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，是提高教師綜合素質(zhì)、樹立良好教師形象，促進校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)好轉(zhuǎn)的有效途徑。第五篇：教師隊伍建設(shè)教師隊伍建設(shè)計劃現(xiàn)狀分析本學(xué)期我校共28位任課教師，班主任14名，科任14名，其中四名區(qū)骨干教師，3名校級骨干（張輝、崔文秀、蔡軍）。同時，通過建立干部與教師談話制度，把管理工作落實到最基層，把人文關(guān)懷落實到每個教師身上。完善的評價體系，既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，又要能為教師個人的專項發(fā)展提供了舞臺。我校倡導(dǎo)的校本教研模式有：教學(xué)型教研（以教為著眼點），以“課例”為載體，圍繞如何上好一節(jié)課，貫穿在備課、上課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中；研究型教研（以研為著眼點），以“專題論壇”、“課題”為載體，圍繞一個教學(xué)專題而展開，旨在化解教學(xué)難點、重建教學(xué)范式、推進教學(xué)改革；反思型教研（以學(xué)為著眼點），鼓勵教師建立個人博客，倡導(dǎo)教師持續(xù)寫自己教學(xué)研究思考、教研工作手記、教學(xué)故事、思考和感受、自己得意的教學(xué)設(shè)計等。加強師德建設(shè)，一是始終不渝地加強對教師的信念教育，樹立正確的教育觀、職業(yè)觀，繼續(xù)發(fā)揚“特別能吃苦，特別愿奉獻，特別愛拼搏，特別能創(chuàng)新”新營精神，借今年全市的師德建設(shè)年活動，積極開展我校的師德建設(shè)活動，確定9月份為師德建設(shè)月，召開了師德建設(shè)動員大會，開展了師德宣誓、師德大討論自我剖析、網(wǎng)絡(luò)征集教師忌語、師德討論問卷、師德征文、師德演講、師德水平測試、簽訂承諾書、規(guī)范辦學(xué)行為、設(shè)立師德警示牌、各班開辟了宣傳欄、張貼《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、開設(shè)校園網(wǎng)專欄等形式等活動，通過開展師德教育、保持共產(chǎn)黨員先進性教育、發(fā)揚優(yōu)良教育傳統(tǒng)等系列活動，培養(yǎng)教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻的精神，發(fā)揮骨干教師、黨員和各類先進人物的榜樣作用，通過實施“鑄魂工程”“青藍工程”和“名師工程”，積極鼓勵教師建功立業(yè)，從教育教學(xué)的工作中體驗人生的幸福，建立科學(xué)的人生價值觀和從教觀。同時，要以自己的實際行動感動、帶動周圍的人文環(huán)境，用自己的一技之長服務(wù)于社會，盡到一名人民教師的責(zé)任。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。而今天，我們要認真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想，理解和把握其深刻內(nèi)涵，不斷地開拓自己，真正地貫徹、落實到工作中去。身為教師的我們，應(yīng)該擔(dān)負起傳播共產(chǎn)主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的重任，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓“三個代表”重要思想在黨內(nèi)外牢牢扎根。身為教育工作者應(yīng)將堅持“熱愛學(xué)生、教書育人”作為自己工作的宗旨，將“學(xué)為人師、行為世范”作為自己行動的準繩，并做到“為師、為人、為學(xué)”的統(tǒng)一。他們還將這一點公布到招生簡章上，隨時接受社會和家長的監(jiān)督，有效杜絕了教師的不正之風(fēng)。第二，儀表形象。他們還充分利用或挖掘省內(nèi)外科研資源，聯(lián)合湖南省教科院成立“民辦學(xué)前教育辦學(xué)特色研究室”，聯(lián)合湖南省學(xué)前教育研究會成立了“教育思想研究專業(yè)委員會”，聯(lián)合湖南中華文化學(xué)院成立“湖南省中西文化經(jīng)典導(dǎo)讀中心”，聯(lián)合南開部分老校友成立“張伯岺教育思想研究會”等等。諾貝爾搖籃創(chuàng)辦7年多來，與省教科院專家建立了持續(xù)穩(wěn)定的關(guān)系，教師有問題可直接向?qū)＜易稍?。此外，他們還形成了一個傳統(tǒng)：送出培訓(xùn)的教師學(xué)習(xí)歸來，一定讓他們公開交流學(xué)習(xí)體會，達到“少數(shù)人培訓(xùn)，多數(shù)人獲益”的效果。第二，鼓勵教師自我修養(yǎng)。在教師的配置上，應(yīng)強調(diào)合理的隊伍結(jié)構(gòu)。首先是擴展招聘范圍，只有選擇的范圍廣泛，才有可能精心挑選，達到優(yōu)中選優(yōu)的目的。另外，一部分幼兒園教師事業(yè)心不強，他們沒有將自己融入民辦幼兒園之中，將自己的教育教學(xué)目的與幼兒園的辦學(xué)目的相統(tǒng)一。具體表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生勇氣、膽量的教育活動不是被忽視就是無法開展，而這是男教師的優(yōu)勢所在。特級教師數(shù)量不足，在培養(yǎng)指導(dǎo)中青年教師方面，發(fā)揮特級教師作用不夠。招聘高層人才實行綠色通道。四是完善教師管理制度，合理配置教師資源。二是建立健全師德建設(shè)長效機制。教師隊伍建設(shè)始終是黨中央和全社會關(guān)注的教育發(fā)展重大戰(zhàn)略問題，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍是提升民族素質(zhì)的必然要求。依法保障教師工資水平，落實教師績效工資制度。加強骨干教師培養(yǎng)，把農(nóng)村教師隊伍建設(shè)、朝鮮族“雙語”教師、職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師建設(shè)作為師培工作的緊要任務(wù)，重點培養(yǎng)幼兒教師、小學(xué)英語、信息技術(shù)、體育、藝術(shù)等緊缺學(xué)科教師，全面落實職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐制度。五是健全教師管理制度，完善并嚴格實施教師準入制度。就整體而言，我國幼兒園教師學(xué)歷偏低，碩士學(xué)位、本科學(xué)位的高學(xué)歷老師更是太少。所以應(yīng)當注意的是，合理的教師年齡結(jié)構(gòu)，是民辦幼兒園提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，民辦學(xué)校應(yīng)從可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度加快優(yōu)秀中青年教師隊伍的建設(shè)，以保持人力資源持續(xù)衍接。另外對于幼兒園而言，在追求生源的大背景下，孩子的安全，掌握知識的能力，家長關(guān)系等等，不僅決定了教師的地位，而且與教師的職稱評定、工資、獎金等掛鉤。另外民辦幼兒園人事管理上也類似于私營企業(yè)，教師以一種打工的身份在為校方服務(wù)，缺乏“主人翁”地位和團體歸宿感，辦學(xué)者和教師是一種雇傭和被雇傭的關(guān)系。三是考核標準要嚴格。2．做好教師職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注教師專業(yè)成長幫助教師做好職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注他們的專業(yè)成長，不僅可彌補他們專業(yè)上的缺陷，而且可以讓他們享受到成長的快樂，看到自身價值所在?？梢越M建骨干教師與其他新教師一對一形成師徒關(guān)系，規(guī)定新教師每學(xué)期到骨干教師課堂聽課，每學(xué)期徒弟上匯報觀摩課，并得到指導(dǎo)老師的深入的指導(dǎo)和點評。專家的一個提示，幾點建議，是促進教師成長的“催熟劑”。諾貝爾搖籃非常注重這一點，2004年他們獨立承擔(dān)了教育部“十五”規(guī)劃課題“學(xué)前教育體系創(chuàng)新與諾貝爾搖籃教育實踐研究”，這是新中國建國以來唯一一例以一個幼稚園名稱命名的國家級課題。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，其良好形象的塑造需要從三個方面下功夫。塑造教師的良好形象，需要以一系列制度作為保障。教育大計，教師為本”?！叭齻€代表”的落腳點是能否代表最廣大人民的利益，無論是發(fā)展先進生產(chǎn)力，還是建