水的組成教學(xué)反思與評價(jià)水的組成教學(xué)案例(通用八篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 使我著重反思了以下幾點(diǎn)：貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。下面是我對《水的凈化》的教學(xué)反思：筆者在探究《水的凈化》的兩周前，將后續(xù)課題4的愛護(hù)水資源內(nèi)容提前，進(jìn)行上網(wǎng)調(diào)查、實(shí)地考察、工廠參觀、匯報(bào)交流等課外研究，擴(kuò)展學(xué)生對科學(xué)與社會(huì)、生活實(shí)際的視野，開拓學(xué)生思維發(fā)展空間，培養(yǎng)信息收集和整理、問題的分析和判斷等科學(xué)實(shí)踐能力，試圖在愛護(hù)水資源人文精神的大背景下，讓學(xué)生了解水的凈化在社會(huì)發(fā)展中的重要性，激發(fā)其尋找代替實(shí)驗(yàn)室中濾紙和漏斗來過濾液體的代用品，尋找生活中常用的凈水劑的興趣，發(fā)揮其主動(dòng)參與性，促進(jìn)科學(xué)態(tài)度、方法、價(jià)值、情感和責(zé)任感等人文精神的教育。水與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，例如，人體含水約占人體質(zhì)量的2/3，這就需要我們搞清楚有關(guān)水的知識，今天，我們一起來研究水的組成?，F(xiàn)在，學(xué)生能夠自己動(dòng)手，從探究的活動(dòng)中學(xué)到化學(xué)知識，這樣的學(xué)習(xí)是終身難忘的。并且從水的宏觀組成到微觀組成過渡得不是很自然。出來的是什么，我們可以知道，進(jìn)去的是什么。水電解的實(shí)驗(yàn)演示到此，對你所看到的現(xiàn)象，有什么想知道的嗎？然后讓課代表記錄同學(xué)們提出的問題，根據(jù)課堂的實(shí)際情況，邀請同學(xué)們一起來研究。沿著這條主線，體現(xiàn)科學(xué)探究的思想，學(xué)習(xí)科學(xué)思維的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，從而對科學(xué)家探究物質(zhì)組成的過程有初步的接觸。③、想辦法利用課件動(dòng)畫演示代替長時(shí)間的電解等待，可能會(huì)更有利于本課時(shí)的優(yōu)化教學(xué)。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。同時(shí)，學(xué)生對純凈物與混合物產(chǎn)生混淆，對元素的認(rèn)識不清，結(jié)果練習(xí)與作業(yè)時(shí)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。其實(shí)就是通過了解電解后的產(chǎn)物，來推斷水的組成。于是，我在自己提出的：你發(fā)現(xiàn)電極出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，液面出現(xiàn)了什么變化，哪一極產(chǎn)生的氣體多等這些簡單的觀察性問題后，對學(xué)生說，牛頓看到蘋果落地，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。由是什么氣體？這個(gè)氣體怎么來的？為什么產(chǎn)生的是氫氣和氧氣？為什么氫氣的體積比氧氣大？按照這條線有序開展。對于整堂課的思路設(shè)計(jì)，我覺得還是比較連貫的。真正的做到重視個(gè)體向重合作學(xué)習(xí)，從而使全體學(xué)生共同進(jìn)步?！端慕M成》教學(xué)反思與評價(jià) 水的組成教學(xué)案例篇四知識目標(biāo)：了解水的物理性質(zhì)通過電解水的實(shí)驗(yàn)，了解水是由氫、
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