登高說課稿一等獎(十篇)-免費閱讀
【正文】 詩歌的意境就是由多個意象構成的。）（三）、沉浸文本、整體感悟在整體感悟環(huán)節(jié)，以學生自主品讀為主。學生將采用誦讀品味法、自主探索法、小組合作法開展學習活動。詩歌是文學中的精品，是語言與情感的巧妙結合。在繽紛燦爛的唐代詩苑，杜甫是當之無愧的花王之一。古人的情感世界雖不同于現(xiàn)今，但我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^詩歌，與詩人同呼吸共悲喜，感受其中那令人沉醉的藝術魅力。悲景起筆，悲情落筆。（在寫景的同時，詩人也深沉地抒發(fā)了自己的情懷。杜甫感慨萬千，獨自登高，寫下了這首即景傷懷的七言律詩。（二）作者簡介（幻燈片5—7，將作者的一生做簡要概括，更方便學生理解記憶，又節(jié)省課堂時間）杜甫（712—770），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是著名詩人杜審言的孫子?？紤]到學生的這些學習障礙，通過討論、語句賞析等途徑，采用講授法、討論法、提問法等，我把重點放在賞析方法的指導和閱讀品質的培養(yǎng)上，逐步深入地引導學生掌握知識，形成能力。德育目標：啟發(fā)學生的審美情趣，與詩人同呼吸共悲喜，讓自己化身為詩人，體味詩人所思所想所感?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》中指出：在鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。登高說課稿一等獎篇一你們好！我今天說課的篇目是高中語文必修三，第二單元，第2課《杜甫詩三首》中的《登高》。本課所在第三單元是中國現(xiàn)當代散文單元，教學目標是培養(yǎng)和提高學生文學鑒賞能力，感受散文中的“自我”；同時訓練語感，提升文化品位和審美趣味。按學生認識規(guī)律，在情感目標培養(yǎng)上，按“讀—感—悟—拓展延伸”的思路，安排“初讀——研讀——品讀”三個閱讀環(huán)節(jié)，設計一些問題來引導學生，由感性升華到理性。民間疾苦；筆底波瀾；世上瘡痍；詩中圣哲。必要的背景提示，就像衛(wèi)星定位系統(tǒng)一樣，有助于我們鎖定目標。提問：在詩歌中詩人描繪一幅怎樣的畫面？怎樣理解詩歌中所表現(xiàn)出來的情懷？（這就是本詩中運用情景交融手法之處，幻燈片12）畫面：詩人仰望無邊無際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的水。）這首詩以“悲”字為核心，貫穿全詩。”詩歌給做客思鄉(xiāng)的一般含義，添上了久客孤獨的內(nèi)容，增入了悲秋苦病的情思，加進了離鄉(xiāng)萬里、人在暮年的感嘆，詩意就更見深沉了。我的說課到此結束，希望大家提出寶貴意見。結合學生的實際情況， 為了讓學生了解課文、感受形象、品味語
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