登高說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)(十篇)-閱讀頁(yè)
2025-08-14 23:30本頁(yè)面
【正文】 古人的情感世界雖不同于現(xiàn)今，但我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^(guò)詩(shī)歌，與詩(shī)人同呼吸共悲喜，感受其中那令人沉醉的藝術(shù)魅力。教學(xué)中采用討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法。以上是我對(duì)課文的理解和熟悉，這只是講授設(shè)計(jì)，只是一個(gè)彈性化的方案，詳細(xì)的課堂講授要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而發(fā)生變化。登高說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二各位評(píng)委老師好！我今天說(shuō)課的題目是《登高》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。在繽紛燦爛的唐代詩(shī)苑，杜甫是當(dāng)之無(wú)愧的花王之一。它被譽(yù)為“杜詩(shī)第一”“古今七言律第一”，充分體現(xiàn)了杜甫的人生情懷和律詩(shī)風(fēng)格。初中起點(diǎn)的模具、數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)有：思維活躍、情感豐富、敢于表達(dá)，但同時(shí)也存在不足之處：學(xué)習(xí)興趣不高、探究能力不強(qiáng)、審美意識(shí)欠缺。教學(xué)重點(diǎn)：把握詩(shī)歌中景、境、情三者的關(guān)系。詩(shī)歌是文學(xué)中的精品，是語(yǔ)言與情感的巧妙結(jié)合。所以我將采取誦讀法，通過(guò)多種方式的反復(fù)吟誦，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)他們的想象能力，使其進(jìn)入詩(shī)歌的情境。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)：“每一個(gè)孩子就天性而言都是詩(shī)人?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程是師生之間針對(duì)文本這個(gè)平臺(tái)平等對(duì)話(huà)和心靈溝通的過(guò)程。學(xué)生將采用誦讀品味法、自主探索法、小組合作法開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先布置任務(wù)要求學(xué)生利用班級(jí)qq群進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生運(yùn)用手機(jī)、圖書(shū)館資料查找跟杜甫相關(guān)的知識(shí)信息，接著以寢室為單位分組進(jìn)行資料整理，最后每個(gè)寢室推選一位學(xué)生代表作為課堂發(fā)言人。）（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣播放背景音樂(lè)，用散文化的語(yǔ)言描述詩(shī)人獨(dú)自登高的場(chǎng)景，學(xué)生以情景劇的形式表演詩(shī)人登高，引領(lǐng)學(xué)生較快地走進(jìn)文本。回味杜甫漂泊的人生經(jīng)歷和他忠君愛(ài)國(guó)、心系天下的情懷，引入本詩(shī)寫(xiě)作背景。）（三）、沉浸文本、整體感悟在整體感悟環(huán)節(jié)，以學(xué)生自主品讀為主。首先我會(huì)配音聽(tīng)讀詩(shī)歌，通過(guò)聲情并茂的朗讀和蕭瑟的水墨動(dòng)畫(huà)把學(xué)生帶入情境之中，并了解杜甫律詩(shī)抑揚(yáng)頓挫的形式美。（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)多種方式的吟誦讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人悲壯愁苦的情懷，把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)人如何寫(xiě)“悲”？王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。詩(shī)歌的意境就是由多個(gè)意象構(gòu)成的。因此要解答問(wèn)題，必須要引導(dǎo)學(xué)生把握住詩(shī)歌的意象，張開(kāi)想象的翅膀去感受、去體驗(yàn)意象，從而明確詩(shī)歌的情
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