登高說課稿一等獎(jiǎng)(十篇)-在線瀏覽
2025-08-14 23:30本頁面
【正文】 杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)特色。教學(xué)對(duì)象是高二學(xué)生，感情豐富卻閱歷不深，感性體會(huì)較多，理性認(rèn)識(shí)有限。結(jié)合多媒體補(bǔ)充材料，聲畫同步，結(jié)構(gòu)清晰，富有感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高尚的情感以及審美情趣?？紤]到學(xué)生的這些學(xué)習(xí)障礙，通過討論、語句賞析等途徑，采用講授法、討論法、提問法等，我把重點(diǎn)放在賞析方法的指導(dǎo)和閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)上，逐步深入地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力。筆記法：在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生思考、領(lǐng)悟?yàn)橹?；好記性不如爛筆頭，鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)做筆記；討論法：討論對(duì)詩歌中“悲秋”的理解。（一）導(dǎo)入語（放映幻燈片4，）用對(duì)聯(lián)導(dǎo)入。利用學(xué)生借助對(duì)對(duì)聯(lián)的賞析，回味杜甫窮年漂泊的一生，體會(huì)杜甫作為一個(gè)深受儒家思想影響的讀書人，忠君念闕，心系蒼生的偉大情懷。（二）作者簡介（幻燈片5—7，將作者的一生做簡要概括，更方便學(xué)生理解記憶，又節(jié)省課堂時(shí)間）杜甫（712—770），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是著名詩人杜審言的孫子。有《杜少陵集》。8—10）提示學(xué)生詩歌的創(chuàng)作背景，古代的社會(huì)生活已離我們遠(yuǎn)去，古人的情感世界也不同于現(xiàn)今。（幻燈片10）《登高》是杜甫在夔州期間的杰作，寫于大歷二年的秋天。杜甫感慨萬千，獨(dú)自登高，寫下了這首即景傷懷的七言律詩。提問：如何理解詩中出現(xiàn)的“猿鳴”、“飛鳥”、“落葉”、“長江”這四個(gè)意象？（幻燈片11）猿鳴——使人聽到它的叫聲感到非常悲涼。落木——落葉飄零，已是晚秋，暗喻杜甫的人生也走到了生命的晚秋。落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達(dá)出詩人韶光易逝，壯志難酬的感愴。（在寫景的同時(shí)，詩人也深沉地抒發(fā)了自己的情懷?！保▽W(xué)生能就其中的幾點(diǎn)談出自己的見解即可，如：“百年”，本喻有限的人生，此處專指暮年；“常作客“，指出了詩人漂泊無定的生涯。小結(jié)（講解完全文，做個(gè)大概的總結(jié)，加深學(xué)生的印象。詩人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。悲景起筆，悲情落筆?！俺劣纛D挫”可說概括了杜甫詩歌的基本特征，那詩歌是如何表現(xiàn)的？（采用提問法、討論法、講授法相結(jié)合，以便于拓展思維）頓挫是指其表現(xiàn)手法的沉著蘊(yùn)藉，出語謀篇的曲折、變化的多端、轉(zhuǎn)換穿插的波瀾壯闊以及韻律變化等。“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。）（四）結(jié)束語古人說：“動(dòng)天地，感鬼神，莫近于詩。
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1