登高說課稿一等獎(jiǎng)(十篇)-文庫吧資料
2025-08-14 23:30本頁面
【正文】 病的情思，加進(jìn)了離鄉(xiāng)萬里、人在暮年的感嘆，詩意就更見深沉了。（詩歌八句皆對。真是怎一個(gè)“悲”字了得啊！板書設(shè)計(jì)：登高杜甫；天、風(fēng)，沙、渚，猿嘯、飛鳥→哀轉(zhuǎn)孤獨(dú)寫登高所見蕭蕭而下的木葉，奔流不息的長江→韶光易逝情景羈旅異鄉(xiāng)，晚年多病→愁苦沉痛交抒登高所感融國難家愁，護(hù)病斷酒→憂憤無奈憂國憂民憂身→沉郁悲壯品讀（提問法、討論法、講授法相結(jié)合，以便于拓展思維）清人吳瞻泰《杜詩提要》云：“沉郁者，意也，頓挫者，法也”。全詩起于“悲而終于“悲”。）這首詩以“悲”字為核心，貫穿全詩。）八悲：他鄉(xiāng)作客，一悲；常作客，二悲；萬里作客，三悲；又當(dāng)蕭瑟的秋天，四悲；年已暮齒，一事無成，五悲；親朋亡散，六悲；孤零零的獨(dú)自去登，七悲；身患疾病，八悲。）繼續(xù)提問：怎樣理解杜甫在《登高》一詩中所表現(xiàn)的悲秋？引用宋代學(xué)者羅大經(jīng)在《鶴林玉露》評說：“萬里，地之遠(yuǎn)也；秋，時(shí)之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨(dú)登臺，無親朋也；十四字之間含有八意，而對偶又極精確。同時(shí)也襯托出人的生命之短暫。提問：在詩歌中詩人描繪一幅怎樣的畫面？怎樣理解詩歌中所表現(xiàn)出來的情懷？（這就是本詩中運(yùn)用情景交融手法之處，幻燈片12）畫面：詩人仰望無邊無際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的水。飛鳥——在空中盤旋，說明它無處停息，比喻孤獨(dú)無依。研讀（具體研習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合多媒體，說出詩歌中提到了哪幾種景物）以提問法貫穿研讀過程，把教師的講解和學(xué)生的思考有效結(jié)合，有利于發(fā)掘?qū)W生的思維，養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。這一年的重陽節(jié)，杜甫約了他的一個(gè)遠(yuǎn)親吳郎來飲酒，不想?yún)抢梢蚴聸]有來。必要的背景提示，就像衛(wèi)星定位系統(tǒng)一樣，有助于我們鎖定目標(biāo)。（三）課文學(xué)習(xí)初讀（整體感知———學(xué)生自由朗讀，主要以教師的講述為主。唐玄宗開元中，南游吳越，北游齊趙，過著“裘馬輕狂”的生活；困守長安十年，投詩干謁，備受冷遇；戰(zhàn)亂時(shí)期，出生入死，抒寫民哀；漂泊西南時(shí)期，流落西南，吟詠?zhàn)匀?。今天，就讓我們一起去感受杜甫詩歌中，被稱為“七律之冠”的名篇《登高》。民間疾苦；筆底波瀾；世上瘡痍；詩中圣哲。拓展法：學(xué)習(xí)“以小見大”的抒情方法，將本首詩歌與其它詩歌進(jìn)行比較，寫下自己的感受，養(yǎng)成學(xué)生及時(shí)學(xué)以致用的良好習(xí)慣。預(yù)習(xí)法：學(xué)生提
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