【正文】 1．讓同學們闖三關，電腦顯示三關題。（３）把一條線段平均分成５份，每份是它的（ ）其余的是它的（ ）。電腦軟件一套。生活中有許多成語也和數(shù)學有關，請看——————妙解成語。好，同學們都完成了作業(yè)，可以說“這次作業(yè)我們班完成了____%。那么，究竟什么樣的數(shù)叫做百分數(shù)呢？生交流匯報，出示意義，齊讀。交流（1）、師：剛才，我們借助了百分數(shù)選中了投籃最準的人；看來百分數(shù)真是個好幫手。60/100表示___________________________________________________。這節(jié)課，我們就一起來研究“百分數(shù)的意義和寫法”，板書課題“百分數(shù)的意義和寫法”。使學生能用百分數(shù)的知識描述、處理生活中的有關信息，培養(yǎng)學生的數(shù)感。課尾設計的兩道練習都是幫助學生深化理解周長的概念。事實也證明學生通過這一過程，很多學生能充分理解周長所蘊含的真實意義。同時在這一系列的活動過程中培養(yǎng)學生的空間觀念。小結(jié)：比較兩個圖形周長的時候，圖形每條邊的長度一樣，它的周長就是一樣的。師：同學們，經(jīng)過探究合作和展示，要想得出封閉圖形的周長有哪些方法？預設：直邊的圖形用尺子測量，曲邊的圖形用繩測法或者滾動法，化曲為直的方法師小結(jié)：沒錯，直邊先量邊長后計算，曲邊化曲為直（6）揭示周長概念的本質(zhì)師：回顧之前的學習，經(jīng)過了這么多學習的感受，現(xiàn)在你認為什么是周長？預設：封閉圖形一周的長度就是這個封閉圖形的周長（完善板書）師小結(jié)：看來同學們對于周長已經(jīng)理解了。（8分鐘）③樹葉師：老師給有些小組準備了一片樹葉。（課件出示）②長方形5+5+3+3=16cm師：昨天咱們剛剛學習過四邊形，哪組來匯報一下四邊形？預設：我們選擇的圖形是長方形，測量工具是直尺，測量的方法是量，測量的結(jié)果約為16厘米。小組合作：①小組內(nèi)快速交流用什么方法測量。（二）、大臣們的難題規(guī)定單位（課件演示動畫過程，古代君臣一行幾人正在花園中賞景，皇帝一時心血來潮，詢問大臣們眼前的池塘中有幾桶水，并限時回答否則重罰，這下可忙壞了大臣們，大家七手八腳的拿桶來測量，可怎么也搞不清楚，這時旁邊的一個小孩哈哈大笑說：這么簡單的問題還要這樣大動干戈嗎？我知道）分數(shù)的意義教學設計 分數(shù)的意義教學設計及設計意圖篇四一、教學內(nèi)容：人教版教材五年級下冊第446頁（新授課）了解分數(shù)的產(chǎn)生，理解分數(shù)的意義。大頭兒子用領帶來測量沙發(fā)的長度，他創(chuàng)造了一把尺子，其實就是創(chuàng)造了一個新的單位。（指名交流結(jié)果）生：師：為什么是？生：大頭兒子把領帶平均分成了8份，一份就是，沙發(fā)的長度占其中的7份，也就是有7個，所以表示為師：爸爸叫大頭兒子測量沙發(fā)長度，為什么大頭兒子首先想得到的是找尺子生：因為尺子有單位，比較容易看出長度師：那大頭兒子沒有尺子上的單位，又怎么測量出了沙發(fā)長度的呢？生：將領帶平均分成8份，就有了這個單位，然后數(shù)數(shù)有幾個這樣的單位就可以了。認識分數(shù)單位，感受到單位的價值。（板書：分數(shù)單位） 第三大環(huán)節(jié)：分層練習，深化提高：練習1，的設計意圖：借助直觀展開練習，發(fā)散學生的思維，鞏固分數(shù)的意義。在此環(huán)節(jié)中學生自己動手去分一分，興趣高漲，真正的參與到學習的過程中，成為學習的主人。通過學生熟悉的事物，將抽象的分數(shù)具體化。教學重點：理解分數(shù)的意義教學難點：單位“1”的理解教 學 方 式： 體驗、探究式學習教學手段說明：以大量學具為載體，引導學生想一想，動手畫一畫，分一分，親身體驗，合作交流，引導學生在動手實踐的基礎上積累感性材料，幫助學生理解分數(shù)的意義。通過以上分析，孩子對于分數(shù)的認識已經(jīng)有了一定的基礎，能夠準確地描述把一個物體進行平均分得到一個分數(shù)。本節(jié)課是這部分知識的起始課。圍繞核心概念進行教學，使學生加深對分數(shù)意義的理解。這節(jié)課快結(jié)束了，老師對同學們的表現(xiàn)是100%的滿意，老師想了解一下你的學習情緒如何？特別是愉快、緊張和遺憾這三種情緒。學生小組交流一下收集到的信息。提問：現(xiàn)在，你會建議市政府選擇哪個公司呢？（小組討論，并請一個代言人作好發(fā)言準備）交流發(fā)布。乙公司負責的2號路段中，現(xiàn)在成活樹苗有19棵。分數(shù)的意義教學設計 分數(shù)的意義教學設計及設計意圖(6篇)分數(shù)的意義教學設計 分數(shù)的意義教學設計及設計意圖(6篇)范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。丙公司負責的3號路段中，現(xiàn)在成活樹苗有47棵。板書：成活棵樹是總棵數(shù)的幾分之幾？怎樣比較可以快一些？（通分）現(xiàn)在同學們很快可以做出判段選哪個公司比較好。進一步體會百分數(shù)的意義。你能用百分數(shù)來告訴大家這節(jié)課的各部分學習情緒所占的比率嗎？愉快（）%緊張（）%遺憾（）%學了今天這節(jié)課，你想用百分數(shù)干些什么？分數(shù)的意義教學設計 分數(shù)的意義教學設計及設計意圖篇二小學數(shù)學教學的主要任務之一是使學生掌握一定的數(shù)學基礎知識。在概念的引入和形成的過程中充分發(fā)揮了學生的主體作用，為他們提供了自主學習的空間，知識基礎：學生在二年級時學習了平均分，對于平均分及除法已經(jīng)深刻理解并掌握。要引導學生在已有的基礎上，由感性認識上升到理性認識，概括出分數(shù)的意義，比較完整的從分數(shù)的產(chǎn)生，從份數(shù)與除法的關系等方面加深對分數(shù)意義的理解，進而學習并理解與分數(shù)有關的基本概念，掌握必要的約分、通分以及分數(shù)與小數(shù)的互化的技能。那么本節(jié)課的教學中應注意些什么呢？這引起了我的思考。說流程：見課件說教學過程：第一大環(huán)節(jié)：本課的開始通過分一個月餅，產(chǎn)生引出在分物或測量時，在分物或測量時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用分數(shù)來表示。第二層：把一些物體看作一個整體，擴展單位“1” 通過分一些物體4塊月餅，8塊月餅，20塊月餅，一大堆月餅的四分之一，讓學生觀察，教師小結(jié)：一個物體、一些物體等都可以看做一個整體，一個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。通過演示操作、觀察比較，由具體感知到形成表象，再逐步抽象概括出分數(shù)的意義，由感性認識上升到理性認識，讓學生參與知識獲得的全過程。選擇不同的單位1練習2，三個猜一猜的練習更加深學生對于分數(shù)量、率對應關系的理解，加深對分數(shù)意義的理解，為分數(shù)應用題做好鋪墊。體會到數(shù)學好玩，進一步喜歡數(shù)學。師：原來分數(shù)就是這樣產(chǎn)生的，今天我們就進一步來認識分數(shù)。師：一起來看一組分數(shù)，你知道他的單位嗎？（出示一組分數(shù)，指名說出分數(shù)單位，教室板書）師：觀察一下這些分數(shù)單位，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：所有的分數(shù)單位分子都是1。理解單位“1”的含義，認識分數(shù)單位，能說明一個分數(shù)中有幾個分數(shù)單位。②選擇需要的工具進行測量。師：16厘米這個長度表示什么呢？預設：表示長方形一周的長度，也就是長方形的周長。那個小組選擇測量的是樹葉的周長？1厘米大約是這么長，請同學們估估看這片樹葉的周長大約是多少厘米？它的周長到底是多少呢？我們來聽一聽這個小組的匯報？預設：先用繩子沿著邊線圍一圈，在繩上做一個標記，然后把繩子拉直再用直尺測量，