【正文】 學(xué)生齊讀古文。課件展示：范讀并畫面提示：伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（4二選一）五、板書設(shè)計：２５ 伯牙絕弦俞伯牙 所念知音鐘子期 必得之伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計一等獎部編版的篇十五【基礎(chǔ)知識積累】會讀會寫文中出生的生字新詞，積累中華經(jīng)典詩文。三、總結(jié)課文播放音樂，點名入情地朗讀課文。第三部分：知識延伸，提升課文內(nèi)涵。師：一邊撫琴，一邊想起——生：鐘子期的笑容?！敝驹陂L路，子期曰：“漫漫兮若長路。念、必、得、之。（伯牙）峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河。句子一（板書）伯牙鼓琴，鐘子期聽。讀：“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”對比句子讀“善，峨峨若泰山”“善，洋洋若江河”師：缺少這兩個字，讀起來感覺怎么樣呢？有了這兩個字呢？領(lǐng)讀，齊讀，自由讀課文，再請第一位同學(xué)示范讀。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受伯牙和子期真摯的友情。三、解題質(zhì)疑，激疑入文１、理解文章的題目：“伯牙絕弦”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生用大家熟悉的表達(dá)方式說，學(xué)對原文詞句作恰當(dāng)?shù)脑鰷p，使之通順、連貫。２、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。五星級：將課文《伯牙絕弦》改寫成一個400字左右的故事。但見一抔土，慘然入我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。伯牙到處尋覓子期，遇一老者，老人說：“子期去年染病身亡。用課文里的句子說，這就是：伯牙所念，鐘子期必得之。鐘子期去世后，伯牙覺得世界上再也找不到比鐘子期更了解他的知音了，于是，他把自己最心愛的琴摔碎，終生不再彈琴。子期死，伯牙/謂/世再無知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復(fù)鼓。二、初讀課文，感知整體（一）讀通課文1．請同學(xué)們大聲地讀課文，讀2—3遍，爭取讀通課文。本文教學(xué)的重點是讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累?！恫澜^弦》是一篇文言文，講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事。（二）感悟“知音離世之悲”借助馮夢龍《警世通言》中《俞伯牙摔琴謝知音》的局部內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解伯牙為何破琴絕弦。在同學(xué)講述時，教師相機(jī)指導(dǎo)理解重點詞句“善”“志”等。通過朗讀，體會伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。背誦課文《伯牙絕弦》。剛才大家學(xué)的都很認(rèn)真，相信你們的回答也一定非常精彩。能憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上記誦積累。關(guān)注：鐘子期必得之。出示課文第二、三兩句。一生讀后：聽出了那種江河的氣概，誰再來讀一讀。讀：善哉，峨峨兮若泰山?！边呑x邊劃交流：第二、三兩句話。第一次讀古文就能讀得如此通順、正確，真讓我嘆為觀止。方文山聽音樂當(dāng)你聽到了這樣的音樂的時候，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的情景。）師：假如現(xiàn)在你是子期，聽著伯牙的琴聲，你仿佛聽到了什么？你怎么贊嘆？（生自由發(fā)表意見。）預(yù)設(shè)交流1：我讀懂了伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，這句話告訴我們伯牙很喜歡彈琴，鐘子期很喜歡聽。教師以富有激情的富有韻味的范讀，把學(xué)生帶入到語言文字的情景之中，點燃了學(xué)生熱愛閱讀文言文的熱情。（學(xué)生自由大聲地讀課文。師：有一個故事千古傳誦，流傳至今，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章《伯牙絕弦》，這是一篇文言文，也就是古文。指導(dǎo)朗讀。三、合作探究，感悟文本挑疑，引出“知音”。借助注釋讀懂課文。閉上眼睛，想想文章的思路和脈絡(luò)，心中默背?！鄙斫饩渥?。”當(dāng)伯牙志在流水，子期必得之且贊曰：“善哉，洋洋兮若江河”生：是知音。師：聽的出你是在真心誠意地贊美伯牙，那伯牙只是在用琴聲表現(xiàn)泰山的高大和江河的寬廣嗎？（指名答）師：引導(dǎo)學(xué)生理解古人常以琴言志，將自己的心聲、志向融入琴聲中?！吧圃铡庇矛F(xiàn)代的話還可以怎么說。師：誰來評一評？出示難讀的句子：子期死，伯牙∕謂∕世∕再無知音，乃∕破琴∕絕弦，終身∕不復(fù)鼓。（上課?。┮弧⒔翌}導(dǎo)入板書課題，生讀。課前談話、揭題導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來做一個有趣的游戲，看看將來誰有可能是文學(xué)家。理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。在教學(xué)過程中，我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，“既然伯牙善鼓琴，那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)高山流水，那還會有哪些動人的場景呢?”在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生以排比的句式仿造課文說句子，有效地調(diào)動學(xué)生去讀書，去思考，步步深入，準(zhǔn)確地演繹著文本中豐富的信息。通過誦讀、體念、對話、聯(lián)想、走進(jìn)這場悲劇。選做(從以下題中，選擇一道完成)：一星級：聽一聽樂曲《高山流水》。但見一抔土，慘然入我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。伯牙到處尋覓子期，遇一老者，老人說：“子期去年染病身亡。用課文里的句子說，這就是：伯牙所念，鐘子期必得之。鐘子期去世后，伯牙覺得世界上再也找不到比鐘子期更了解他的知音了，于是，他把自己最心愛的琴摔碎，終生不再彈琴。(教師在黑板右板書“/”)(課件出示正確的停頓。)。多媒體課件課前操練《三字經(jīng)》“人之初——千而萬”2.(教師在黑板左板書)峨峨泰山洋洋江河指名朗讀，說這兩個四字詞語有什么特點。而且本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大，有助于培養(yǎng)學(xué)生借助注釋，自主讀懂課文的意思。斷的只是弦嗎？絕的只是琴嗎？道是無情卻有琴！讓我們記住著千古絕唱！伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計一等獎部編版的篇四本課是六年級上冊第八組教材的第一篇，本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。指名讀。你有何理解？從學(xué)生的回答中，回歸到文中的“字”。像子期一樣來贊美一樣伯伢，再讀這句話。古人用一個峨峨兮若泰山，寫出了那巍峨的感覺。再次齊讀課文。最后一句再讀一遍：子期死，伯伢謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。既然是明星班級，讓我想到了明星的演唱會。（出示課件，找一個學(xué)生讀：千載朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑。今日重來訪，不見知音人。世上再無知音，無人能夠聽出自己心靈傾訴的痛苦。）那就讓我們一邊聆聽這首中國古典名曲《高山流水》，一邊讀出來這段文字吧——（出示課件，配樂配畫面感情朗讀）先找一生讀，再齊讀。）（評價：“善哉，子之心而與吾心同。然后有節(jié)奏的齊讀課文。）那么，誰能說說“高山流水”的意思？（ 比喻樂曲高妙也比喻知己或知音。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意。不管伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意。投影：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。一日外出途中，他在高山流水間彈奏了起來，以抒發(fā)內(nèi)心的苦悶。投影：插圖及高山流水的音樂。２、檢查：老師問兩個問題，看看同學(xué)們自學(xué)得怎樣了。第一個：注意聽，每個字都讀正確了嗎？第二個：注意聽，他在句子中是怎么停頓的？并練讀：“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”“伯牙謂世再無知音”。（生說）如果說一些以景物為主的這樣的詞語。２、利用插圖、注釋等方法理解文中詞句的意思，了解課文大意。請同學(xué)們自由讀三遍課文，第一遍讀準(zhǔn)兩個生字的讀音及讀好一個易讀錯的字。，（彈）從哪里知道的？（注釋能幫我們很多忙?。。?，讀出他們的特點，（突出善字，并注意停頓。同學(xué)們，你對這句話，現(xiàn)在有何感想？——念字的理解，必字的朗讀。悠遠(yuǎn)悲傷。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，是東方文化的瑰寶。2．能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，感受朋友間真摯的友情。檢查讀書效果，提問個別學(xué)生，隨機(jī)點評，要讀得字正腔圓，發(fā)音完整，吐字清晰。（讀出高山屹立于天地之間、江河奔騰于大地之上的氣勢。【老師板書：因志相知】正是因為子期從音樂中聽出來了伯牙的志向，所以說他們是一對——知音。無奈世事難料，遺憾的是子期不幸去世。（子期死……伯牙來到子期的墳前，此情此景會讓他想起什么？他又會對子期說些什么？走進(jìn)人物內(nèi)心，展開想象，請你替伯牙給子期寫一段話。馮夢龍：此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死?。┠銈兌际遣馈⒆悠诘闹舭。∪闹挥卸潭痰?7個字，這就是漢語言文字的魅力所在，而文中的感情之深又讓我們感受到了音樂藝術(shù)的魅力所在。下課。上課這是發(fā)生在兩千多年前的春秋時的故事，誰來讀一讀課題伯伢絕弦自讀課文說說你的感覺這些詞語不是我們常見的，特難讀。第二名學(xué)生在讀的時候，老師打斷了一下，因為洋洋兮若江河沒有停頓好，請其他學(xué)生能正確地讀一讀，讀后再請那位同學(xué)繼續(xù)讀。鐘子期心中浮現(xiàn)了怎樣的高山？峨峨之泰山誰來讀讀這句，讀出這巍峨峻跋的高山。誰來讀一讀這五岳之尊的氣勢。關(guān)注學(xué)生讀得比較好的地方，講講你是怎樣理解的。其實他倆人是偶然的相遇，讀讀大屏幕中的資料，你會有更多的了解。然而當(dāng)他再次來到那里的時候，等到的不是鐘子期的人，而是冰冷的墓碑。二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。，感受朋友間真摯的友情。”“人生得一知己，足矣!”“春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。讀后評價并相機(jī)正音，如有必要，個別難句如“伯牙謂世再無知音”可帶讀(視情況而定)。你們看，這位同學(xué)，就找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，值得我們學(xué)習(xí)。板書：子期欣喜萬分伯牙悲痛欲絕。子期和伯牙因琴相識，相見甚歡，并約好明年中秋老地方見?！悠谒?，伯牙謂世再無知音，乃破弦絕琴，終身不復(fù)鼓。斷了自己的希望……)。這77個字的背后又有多少深厚的人文內(nèi)涵呀!本文雖然是文言文，但相對淺顯在教學(xué)中學(xué)生可以根據(jù)注釋進(jìn)行理解，因此我認(rèn)為理解文意不是本課的教學(xué)難點，我把重點放在了理解“知音”上。(三)是師生扮演伯牙和子期的一段對話游戲伯牙(師扮演讀)，子期(學(xué)生扮演讀)老師與學(xué)生對話，師生互動，生生互動，反復(fù)誦讀，在讀中品味這種知音歡聚的融合與快樂?？傊虒W(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。】課件】教師準(zhǔn)備：《高山流水》錄音和powerpoint。）“高山流水”（這個孩子也有文學(xué)家的潛質(zhì)，你能讀出顏色和聲音。指名讀，師：他讀得怎么樣？評議字音準(zhǔn)確和發(fā)音的清晰。（提醒學(xué)生不要重復(fù)別人的話，認(rèn)真傾聽是一種非常好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。還有哪一句能說明子期善聽？出示：伯牙志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。師：既然伯牙是個著名的音樂家，他的琴聲肯定不止是高山流水，還會表現(xiàn)什么呢？生：猜想。過渡：同學(xué)們的朗讀讓我看到了真正的知音。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！師：他用這種“為知己者死”方式悼念知音，讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。（鄒老師也想背誦了，會背的站起來背，還不太熟的，可以坐著小聲地跟著背。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣《伯牙學(xué)琴》故事導(dǎo)入學(xué)生談感受。拓展運用：引導(dǎo)學(xué)生想象他的琴聲還可以表現(xiàn)出哪些場景，怎么贊嘆?理解“伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計一等獎部編版的篇七師：我們來看一下下面一組成語：（展示）一琴一鶴人琴俱亡琴心劍膽琴挑文君琴瑟和好琴瑟不調(diào)琴棋書畫焚琴煮鶴對牛彈琴請大家讀一讀，找出這些成語的共同點。請同學(xué)說一說這篇課文和平時課文的有什么區(qū)別。學(xué)生互相交流讀，教師檢查讀，相機(jī)指導(dǎo)讀。）師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？（預(yù)設(shè)答案：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。這句話的意思是說伯牙在鼓琴的時候，心理想著高山，琴聲里就會出現(xiàn)高山……3：我覺得伯牙彈琴的技術(shù)高超，心中想什么，就彈出什么。既然是明星班級，讓我想到了明星的演唱會。最后一句再讀一遍：子期死，伯伢謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。再次齊讀課文。古人用一個峨峨兮若泰山，寫出了那巍峨的感覺。像子期一樣來贊美一樣伯伢，再讀這句話。你有何理解？從學(xué)生的回答中，回歸到文中的“字”。指名讀。斷的只是弦嗎？絕的只是琴嗎？道是無情卻有琴！讓我們記住著千古絕唱！伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計一等獎部編版的篇九朗讀課文，背誦課文。借助注釋和工具書理解詞句的意思。提問：當(dāng)鐘子期不幸去世時伯牙有什么樣的舉動？并指導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)語句。通過朗讀，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。檢查初讀情況，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同學(xué)練習(xí)朗讀，讀出文言文的韻味。師生誦讀全文。背誦課文。（教師在黑板上板書課題。（課件出示正確的停頓。你們看，這位同學(xué)，就找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，值得我們學(xué)習(xí)。板書：鐘子期善聽俞伯牙善鼓琴2．默讀全文。子期和伯牙因琴相識，相見甚歡，并約好明年中秋老地方見?！悠谒?，伯牙謂世再無知音，乃破弦絕琴，終身不復(fù)鼓。讓我們伴著這首曲子，在傳唱這個故事中結(jié)束這堂課吧（配樂、學(xué)生齊背課文）！五、課外作業(yè)，鞏固運用必做：朗讀課文，背誦課文。故事蕩氣回腸、耐人尋味。境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確、流利，特別要注意停頓恰當(dāng)，在文中作標(biāo)注：伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽。理解文章內(nèi)容，初步感知文言文的特點。板書課文中的兩個語氣詞“哉”“兮”，理解并閱讀有關(guān)句子。那先交流，說說你理解了哪些字的意思，還有哪些字不懂，哪些句子的意思你知道大概卻表達(dá)不出來。師：馮海速度快，一百米總是第一名，可跑150