【正文】 最后實(shí)驗(yàn)的測(cè)量結(jié)果：f=ff=n.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)：在使用彈簧測(cè)力計(jì)之前，首先需要將彈簧測(cè)力計(jì)調(diào)零?，F(xiàn)將小木塊平放在木板上，我們用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊，我們會(huì)看到彈簧測(cè)力計(jì)被伸長(zhǎng)，木塊的受力分析就等同于我們剛才所說(shuō)的那本物理書，那我們觀察到物體在水平方向上會(huì)受到兩個(gè)力的作用，分別是拉力和滑動(dòng)摩擦力，同學(xué)們思考一下，根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，物體在什么樣的情況下所受到的兩個(gè)力大小相等呢?沒(méi)錯(cuò)，那就是二力平衡的時(shí)候?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小。教師下到學(xué)生中間一起練習(xí)或做一些動(dòng)作讓學(xué)生模仿。學(xué)情分析處于小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有一定認(rèn)識(shí)和了解，并有相當(dāng)一部分學(xué)生喜好籃球運(yùn)動(dòng)；學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和基本技能的了解。這個(gè)音在一小節(jié)內(nèi)書寫的時(shí)候也會(huì)變化為：(4)總結(jié)切分音是旋律在進(jìn)行當(dāng)中，由于音樂(lè)的需要，音符的強(qiáng)拍和弱拍發(fā)生了變化，而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。人教版初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)案例 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)篇九一、教學(xué)目的通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，掌握延音線的運(yùn)用，切分音節(jié)奏型通過(guò)學(xué)習(xí)能夠準(zhǔn)確找到切分節(jié)奏型，并且正確視唱。a、觀賞石 b、巧石 c、石玩 d、雅石我國(guó)古代著名的四大名石是靈璧石、（ad）、昆石。）（3）奇石的命名先舉例說(shuō)明命名的方法，再請(qǐng)學(xué)生嘗試為奇石命名。難點(diǎn)：對(duì)賞石文化的理解。例句：①公園里有一棵（高大的）白樺樹(shù)。二、方法指導(dǎo)在句子中加進(jìn)一些詞語(yǔ)，如“……的”與“……地”，將句子寫具體。五、教學(xué)用具：教學(xué)掛圖、等高線地形圖的模型、等高線地形圖（小黑板）。例如：用鐵錘釘釘子、沖床沖擊鋼板、雞蛋碰石頭等。實(shí)際操作：觀察到雞蛋并沒(méi)有被打破。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請(qǐng)大家學(xué)著朱自清先生的寫法，時(shí)，日子（）；（）時(shí)，日子（）；……也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺(jué)到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰(shuí)寫的最有朱先生的風(fēng)格。這樣的寫法能使結(jié)構(gòu)更加完整和嚴(yán)謹(jǐn)，使情感更加強(qiáng)烈，從而加深讀者印象，引起讀者共鳴，提高表達(dá)效果。情感表達(dá)更加強(qiáng)烈。請(qǐng)大家讀一讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么感受，試著從內(nèi)容情感和修辭手法的角度來(lái)說(shuō)一說(shuō)。咱班同學(xué)都是非常會(huì)讀書的孩子。（3）你還想說(shuō)呀？好，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。藏的第6筆是豎折，第8筆撇的起筆要在第7筆的中間。我們一起將這樣的感受帶進(jìn)句子去讀一讀吧。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他24歲時(shí)寫下的一篇散文《匆匆》。a、磬石 b、呂梁石 c、龍鱗石 d、菊花石靈璧石的審美特征主要體現(xiàn)在形 、（abcd）等方面。如今，賞石逐漸成為國(guó)際潮流。教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件教學(xué)過(guò)程內(nèi) 容一、導(dǎo)入：展示上海世博會(huì)上安徽館前的迎客松靈璧石。師生角色分明，關(guān)系親切融和。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。能和小朋友共同上一節(jié)課，老師感到非常的高興，那這節(jié)課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。師：那再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)呢？：由老師給大家做幾個(gè)手勢(shì)，看看哪個(gè)小朋友能根據(jù)老師的手勢(shì)馬上說(shuō)出是幾時(shí)整？（3時(shí)、6時(shí)、9時(shí)、12時(shí)），我們來(lái)玩?zhèn)€撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個(gè)人說(shuō)時(shí)刻，交換練習(xí)。師：（大屏幕顯示8時(shí)）8時(shí)和3時(shí)用這種表示方法，又該如何表示呢？生：在練習(xí)本上用第二種表示方法寫。師：仔細(xì)觀察，電子表是怎么顯示時(shí)間的？生：電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，左邊是幾就表示幾時(shí)，右邊是幾，就表示幾分。生：活動(dòng)。生2：兩個(gè)都是9時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。生：動(dòng)手撥小鬧鐘。師：時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。生3：我是這么想的，分針指著12，時(shí)針指著2，這時(shí)的時(shí)刻就是2時(shí)。鐘面上還有什么？生2：鐘面上有12個(gè)數(shù)。師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。情感目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。給出問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題，檢驗(yàn)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。人教版初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)案例 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)(十一篇)人教版初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)案例 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)(十一篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。預(yù)計(jì)上課時(shí)間長(zhǎng)度：5分鐘教學(xué)理念：創(chuàng)新。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫鐘表上的整時(shí)。板書：認(rèn)識(shí)鐘表二、動(dòng)手操作、交流、探究新知。師：小朋友們觀察地真仔細(xì)，下面，我們?cè)賮?lái)觀察一下，看看鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的？（邊說(shuō)邊拿實(shí)物鐘演示）生：我知道了，鐘面上的時(shí)針、分針是順著112的方向走的。師：咱們同學(xué)真了不起。師：你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎？生：沉默。師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？師：真了不起，我們?cè)賮?lái)?yè)芤粋€(gè)3時(shí)。師：小朋友們觀察的真仔細(xì)。師：我們要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。師：這位小朋友真了不起，我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。三、應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展。？請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻，誰(shuí)最先撥好就上好鬧鈐。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問(wèn)題，促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑、時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它嗎？你知道天然形成的奇石也可以作為藝術(shù)品進(jìn)行欣賞嗎？通過(guò)提問(wèn)引入“奇石”概念。除了靈璧石，還有許多著名的石種，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)自主探究，獲得更多的賞石知識(shí)。a、聲 b、色 c、質(zhì) d、紋。板書課題，學(xué)生齊讀。如果說(shuō)剛才那組疊詞作者是說(shuō)自己的，那么這一組疊詞又是說(shuō)什么呢？你從這組詞中又感受到了什么？漸漸默默匆匆輕輕悄悄伶伶俐俐誰(shuí)來(lái)分享一下你的感受。書寫“蒸”字時(shí)不要忘記“丞”下面的橫，這一筆不要寫得過(guò)短。對(duì)，用一連串的問(wèn)句，可以更暢快地直接地表達(dá)自己的情感。我們來(lái)看第4自然段。嗯，同學(xué)們都講的非常好。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段話，讀出這份強(qiáng)烈的感情。四、探究課文，感受寫法同學(xué)們，時(shí)間的流逝本是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。學(xué)生自由仿寫練筆。二、過(guò)程與方法，引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引入：雞蛋從一米多高的地方落到海面墊上，雞蛋卻沒(méi)有打破，為什么呢？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。第二類：在動(dòng)量變化一定的情況下，如果需要減小作用力，必須延長(zhǎng)作用時(shí)間，常見(jiàn)的情形是“緩沖”。（四）鞏固練習(xí)學(xué)生列舉生活中可以利用動(dòng)量定理解釋的現(xiàn)象。六、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)：等高線地形圖的繪制原理。在名詞前面加“……的”什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。怎樣的？名詞加進(jìn)的詞②她害怕了，（嗚嗚地）哭起來(lái)。教學(xué)方法通過(guò)精選實(shí)例進(jìn)行知識(shí)講解，講解中不斷設(shè)疑，促使學(xué)生思考，激發(fā)探究欲望，最終引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)