【正文】 并且通過提取信息、整合材料、概括內(nèi)容等方法完成了一次精彩的故宮導(dǎo)游展。，發(fā)現(xiàn)建筑特點(diǎn)：這些景點(diǎn)都排列得非常整理，對稱的，都在——中軸線(坐落在這條中軸線上的明清皇宮，既是北京的中心，也是天下的中心。(材料一：明確行蹤、方位。【學(xué)習(xí)時(shí)間】一課時(shí)【課前談話】▲故宮視頻欣賞5分鐘，聊一聊故宮。孩子們在捉迷藏、放牛……)點(diǎn)撥2：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛聽見了什么?我聽見了：雞在叫：“喔!”“喔!”?！按暹叀睂______。(5)是啊，真摯的友情讓詩人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢?(優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。3. 按照節(jié)奏，練習(xí)朗讀。例如：故人/具/雞黍。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩的方法。這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一種句式——排比句和一種標(biāo)點(diǎn)——分號，了解了它們的用法和好處，希望同學(xué)們在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。，想一想，分號與逗號、句號有什么不同。(這段話是講花兒在不同地點(diǎn)不同狀態(tài)下的情況。，力求完美。(2)教師評價(jià)總結(jié)，明確：用排比來說理，可以使條理分明。漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。(三)課堂小結(jié)，提出要求像剛才這種把兩篇文章放在一起閱讀的方法叫對比閱讀，這種閱讀方法有很多好處，今后我們要多用這種方法，同學(xué)們一定還有許多新的發(fā)現(xiàn)。今天我們來把這篇課文和《草蟲的村落》放在一起讓大家閱讀，閱讀后完成老師發(fā)給大家的表格，好嗎?(學(xué)生分小組，先自己讀文章，然后共同完成表格所填寫的內(nèi)容。、分號的用法和作用。板書設(shè)計(jì)：六年級上冊語文青山不老的教案篇十一教學(xué)目標(biāo)，了解運(yùn)用排比句的好處。所以戴嵩畫的斗牛其實(shí)并沒有錯(cuò)。生3：我感受到藝術(shù)總是來源于生活的，要想畫好畫，就得仔細(xì)觀察，要尊重事實(shí)。，思索故事所呈現(xiàn)的道理。思考問題：①牧童是怎樣評價(jià)戴嵩的《斗牛圖》的?他的理由是什么?由此可見牧童的什么精神?②杜處士聽了牧童的話有什么反應(yīng)?由此可見杜處士是一個(gè)什么樣的人?(2)交流后指名學(xué)生發(fā)言。有一天，他攤開了書畫晾曬，有個(gè)牧童看見了戴嵩的《斗牛圖》這幅畫，拍手大笑著說：“這幅畫畫的是斗牛啊!牛角斗時(shí)，力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿之間，而現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是擺動(dòng)著尾巴在角斗，錯(cuò)了。(師)處士笑了，認(rèn)為他說得對。在古代，男奴多做苦力，田間勞作是他們的工作?！皵?shù)”在這里是“計(jì)數(shù)”的意思，“以百數(shù)”是說“要用百來計(jì)算”，即上百件寶貝。三、合作交流，理解文意。過渡：(出示容易讀錯(cuò)的字詞)下面這幾個(gè)字詞大家能讀對嗎?蜀 錦 囊 軸 拊 搐 謬 奴 婢需注意的多音字：杜處(chǔ)士 好(h224?！皶麽援嬇！眲t可理解為寫在畫家戴嵩的畫作《斗牛圖》上的一則文字。這節(jié)課，我們將一起去看一幅畫，圍繞著這幅畫，又有著怎樣的故事呢?，結(jié)合相關(guān)知識指導(dǎo)朗讀課題。，明白藝術(shù)來源于生活、做事需向內(nèi)行人請教的道理。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲客船。名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?2)——理解第三、四句。牽?？椗恒y河系的兩個(gè)星座名。初讀，理解詞義。了解詩人。感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。(2)升華主題：同學(xué)們，本詩通過描寫湖陰先生庭院內(nèi)簡樸的居室，異常潔凈，院外的山水農(nóng)田，青綠有情，不僅表現(xiàn)了詩人對美麗大自然的贊美，更贊美了湖陰先生高潔的人格品質(zhì)。一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田，正像母親用雙手護(hù)著孩子一樣。而今，庭院經(jīng)常打掃，總是干干凈凈的，叫人感覺舒適。自由讀詩，思考下列問題。兩座青山推開門，送來青翠的山色。 靜：干凈。出示習(xí)題，反饋檢測。導(dǎo)入新課，板書課題。知詩人，解詩題。7)背一背：比比誰背得快。介紹作者及建德江。、地名、人名的拼音寫法。還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。4. 教師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。這一題是關(guān)于路名、地名以及人名的拼音寫法——全部要大寫。三、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段”，激發(fā)興趣。，認(rèn)識分號的用法。”提問：在怎樣的情況下運(yùn)用分號呢?。四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。?請聯(lián)系課文談?wù)劇?板書：語文園地)二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。說說分號的用法。好詩不厭百回讀，在學(xué)完全詩后，通過各種形式鼓勵(lì)學(xué)生讀詩，還可進(jìn)行小評比，看哪位學(xué)生讀得最好。[譯文]不要說讒言如同兇惡的浪濤一樣令人恐懼，也不要說被貶之人好像泥沙一樣在水底埋沉。過渡：詩人用精練的語言將現(xiàn)實(shí)中洶涌的黃河與想象中靜謐的銀河相融，這是多么奇?zhèn)サ南胂蟀?但是詩歌的妙處就在于給人以無窮的聯(lián)想，這首詩真的只是描述了自然界中奇?zhèn)サ木坝^和詩人神奇的想象嗎?我們對此不做過深的理解，但我們可以結(jié)合其他幾首詩來思考一下。生2：我喜歡第二句。教師可以讓學(xué)生把其他字填到詩中讀一讀，看效果有何不同。四、品讀欣賞，深入探究，想象畫面，指導(dǎo)朗讀。第三種釋義說得通，“自天涯”是說好像來自遙遠(yuǎn)的天邊。黃河是中國第二長河，是世界第五大河流，流經(jīng)九個(gè)省和自治區(qū)。預(yù)設(shè)一：“九曲”“萬里沙”九曲黃河：自古以來黃河相傳有九曲十八彎的說法。但是這次改革并沒有成功，由于嚴(yán)重觸及頑固派的利益，所以在頑固派的反擊下失敗了。他從小誦讀儒家經(jīng)典，貞元九年參加科舉考試，和柳宗元一起進(jìn)士及第，也一起登博學(xué)鴻詞科。(浪淘沙：唐代教坊曲，由劉禹錫、白居易創(chuàng)造。畫出自己覺得好或難以理解的字詞。(4)齊讀，讀出節(jié)奏。) 繞(r224。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。《浪淘沙》的詩意，想象詩歌描繪的意境，感受黃河磅礴的氣勢，體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。(1)再找一些描寫人物形象的經(jīng)典片段，讀一讀，互相交流。小結(jié)：讀完一篇小說，總有些人物令我們難忘，如果再想想難忘的具體是什么，大都是這些人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、。(2)學(xué)生自讀自學(xué)，再自由發(fā)言，結(jié)合文本中的語句說說其中人物形象的特點(diǎn)。(1)課件出示《紅樓夢》片段，感知其中的人物形象?！眲?dòng)作干凈利落，顯出其神勇無比。(3)教師播放此片段名家朗讀音頻，學(xué)生認(rèn)真傾聽，留意重讀、停頓及朗讀的情感、氣勢。n) 云長(ch225。)③小說中人物的性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來。正面描寫(又叫細(xì)節(jié)描寫)包括外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫。謎底揭開了，我們也深深地體會(huì)到了老兵一家在戰(zhàn)爭中遭受的無比深重的苦難。她雖然死得那么凄慘，孩子們卻睡得那么香甜：“身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。這里運(yùn)用了動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫。：這個(gè)人物為什么會(huì)給你留下這么深的印象?出示小組討論的要求：(1)各小組推薦一名小組長，討論、匯總大家的意見，最后參與班級交流。“我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境”根據(jù)第三自然段，想象：說說老人在這樣小環(huán)境中植樹了一天疲憊不堪回到這個(gè)院子里時(shí)的事情。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。用“【 】”找句子，并用“△ ”打出重點(diǎn)詞語。當(dāng)五位志同道合的老人相繼去世時(shí)，他繼續(xù)種樹。(3)、楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰，看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住它的兇猛。揭題，板書課題檢查預(yù)習(xí)情況(1)認(rèn)讀詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“宿”“勁”的讀音。說起詹天佑，我們我們不由得想到，作者的這篇文章如果變換一下寫作風(fēng)格，比如學(xué)習(xí)《詹天佑》作者的敘述風(fēng)格，再寫為銅像寫一篇文章呢? 你還得搜集哪些材料呢?而這些材料你目前的手頭上有嗎?你現(xiàn)在手頭上只有什么材料?于是你放棄了學(xué)習(xí)《詹天佑》一課作者敘述風(fēng)格，改用自己的風(fēng)格?！笔堑模Ｗ×诉@黃土，我們才有這綠樹。(2)課文哪個(gè)自然段對這里惡劣的自然條件作了生動(dòng)的描寫?(3)學(xué)生自己讀課文第二自然段：用“——”找出這里自然條件極為惡劣的重點(diǎn)句子，并有“△”打出句子內(nèi)的重點(diǎn)詞語，旁注自己的感受。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。(4)老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文一、 教學(xué)引入，初讀課文教師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了15課《這片土地是神圣的》，美國的印第安人對他們美麗的故土的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們。：(1)這片土地上都有些什么景色?(2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?(3)老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行?(4)如果我們放棄這片土地后果會(huì)怎樣?。，了解課文內(nèi)容。2022年六年級上冊語文青山不老的教案(十三篇)2022年六年級上冊語文青山不老的教案(十三篇)作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。，檢查學(xué)習(xí)情況三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題?“保住了這黃土，我們才有這綠樹。今天我們要學(xué)習(xí)的16課《青山不老》，要去看一看我們中國晉西北的一位老人對自己的故土——家鄉(xiāng)的大山的熱愛。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。( 2)15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。交流：a、這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。有了這綠樹，我們才守住了這片土。什么風(fēng)格?(借景抒情，夾敘夾議，環(huán)境描寫與人物描寫融為一體)附兩課對比提綱詹天佑概括介紹按事情發(fā)展順序具體描述 受命于危難之際(造京張鐵路的背景)勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字開線路鐵路提前竣工 詹天佑的塑像青山不老綠樹濃濃的山林景觀晉西北山溝險(xiǎn)惡的大環(huán)境院子里艱苦的小環(huán)境干部介紹、老家陪同參觀作者的心靈感觸總結(jié)本課的敘述風(fēng)格：借景抒情 夾敘夾議 環(huán)境描寫與人物描寫融為一體鞏固小練筆： 你如果有機(jī)會(huì)來到這座青山，看到老人創(chuàng)造的綠洲，又看到作者塑的老人的銅像，站在銅像前，你會(huì)從心底里對這位可敬的老人說什么?題目：青山是不會(huì)老的以“是啊，敬愛的老人，青山是不會(huì)老的。(2)說說課文講了一件什么事?(總結(jié)課文主要內(nèi)容方法：人物+事件+關(guān)鍵詞)(3)默讀課文，你從哪些句子中感受到老人確實(shí)老了，年歲大了?(4)全班交流。這山已失去原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過世時(shí)，他仍在種樹。(1)窗外是參天的楊柳。你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?五、這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的?“我知道這條山溝所處的大環(huán)境”根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景。六、總結(jié)課文同學(xué)們，讓我們學(xué)習(xí)這位老人，用自身的雙手植樹造林，綠化家園，讓綠色流進(jìn)每一個(gè)人的心中。(2)小組成員要緊扣一個(gè)人物，交流各自印象深刻的原因。(教師可板書：老漢——神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。(教師可板書：情節(jié)的展開。側(cè)面描寫(又叫側(cè)面烘托)指以他人的言行或環(huán)境來反映人物的特點(diǎn)。(如《橋》中村民的慌亂與老漢的鎮(zhèn)定間的對比，《窮人》中西蒙的孩子睡得香甜與她死得凄慘的對比。nɡ) 華(hu224。?側(cè)面描寫：“眾皆失驚。一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮?”心下想時(shí)，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門進(jìn)來。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞來思考，參考“關(guān)云長溫酒斬華雄”的賞讀方法。比如大家在這堂課上交流了本單元中印象深刻的人物，大家描述的也大都是上面提及的這些。(2)。(1)自由朗讀三首古詩，要求：①借助拼音把詩歌讀準(zhǔn)確，讀流利。o) 闥(t224。《浪淘沙》九曲/黃河/萬里沙，浪淘/風(fēng)簸/自天涯。，感受黃河的氣勢，引入新課。其形式為七言絕句，后又用作詞牌名。但是在考中不久之后劉禹錫因家中長輩去世回家守喪。王叔文被賜死，王伾被貶后病亡，劉禹錫等參與變法的人都遭到貶謫。數(shù)千年來生活在這里的大多是少數(shù)民族，其中主要是藏族人民。預(yù)設(shè)二：“浪淘風(fēng)簸”明確：“淘”是水流沖刷，淘洗。預(yù)設(shè)四：“牽牛織女”牛郎織女的傳說：牽牛和織女是銀河系的兩個(gè)星座名。(1)品讀第一、二句詩，教師提問，指導(dǎo)朗讀?！吧稀蹦芙o人一種勇往直前、知難而進(jìn)的聯(lián)想，因?yàn)橐嬷鴽坝康暮铀喜皇且患菀椎氖隆Ｗx到這一句，我仿佛聽到了黃河咆哮的聲音，仿佛看到了濁浪滔天的情形，感受到了黃河磅礴的氣勢?！独颂陨场芬还灿芯攀?，我們挑出幾首有代表性的詩作，大家讀一讀，再結(jié)合我們今天學(xué)的詩想一想，說不定會(huì)有新的體會(huì)。要經(jīng)過千遍萬遍的過濾，歷盡千辛萬苦，最終才能淘盡泥沙得到閃閃發(fā)光的黃金。，結(jié)合板書，學(xué)生試背。路牌的讀音。(1)閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。，使原野風(fēng)光更加旖旎。分號用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。，同桌相互討論。故人具雞黍——老朋友準(zhǔn)備好了雞和飯。，并說一說。、背誦孟浩然的《過故人莊》。二、教授新課：出示學(xué)習(xí)要求：(出示圖片)1)在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。三、復(fù)習(xí)鞏固：對照圖片，發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱來描述古詩內(nèi)容。明詩意,感情讀。談話：我們曾經(jīng)學(xué)過《題西林壁》，知道了詩人是將詩寫在了西林寺的墻壁上。a、讀古詩。畦：讀音q237。d、學(xué)生嘗試自己翻譯詩意。(1)詩人是通過什么來表現(xiàn)湖陰先生庭院的干凈的?(2)本詩哪句采用了擬人的手法?(3)全詩哪些詩句暗示了主人生活情趣的高雅，哪些詩句表現(xiàn)了主人的品質(zhì)高潔?品讀感悟，美讀升華。繼續(xù)引導(dǎo)：更有令人賞心悅目的花木，一畦畦，整整齊齊，都是主人親手栽種，這更令人心曠神怡。邊讀邊悟，