青山不老教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 ②同桌交流。促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的理解，同時(shí)也使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶(hù)村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。但也存在明顯的不足，主要有以下幾點(diǎn)：目標(biāo)過(guò)多；學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分；默寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)沒(méi)有學(xué)生的板書(shū)；學(xué)習(xí)形式單一，主要以讀的形式進(jìn)行。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：山野老農(nóng)青山不老 大環(huán)境──險(xiǎn)惡小環(huán)境──艱苦創(chuàng)造奇跡《青山不老》教后反思：《青山不老》是六年級(jí)上冊(cè)第四單元第四課，是一片自讀課文。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)??與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會(huì)老的”?？床灰?jiàn)它們的○根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。、初讀課文，整體感知1．自讀“閱讀提示”，明確要求：⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。（）3.（水波）一起一伏地動(dòng)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，借助工具書(shū)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)二，目標(biāo)達(dá)成率95%。”讓我們?cè)俅物柡钋榈刈x一讀課題──“青山不老”!。(五)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出讀文后的感受，聯(lián)系他們認(rèn)識(shí)課文的實(shí)際，體會(huì)作者的感受：，讀過(guò)課文后，你又有什么感受呢?我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受吧。、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?初讀過(guò)課文后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?先讓兩名學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)，肯定學(xué)生能抓住主旨(主要人物、主要事件)來(lái)概括。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出讀文后的感受，聯(lián)系他們認(rèn)識(shí)課文的實(shí)際，體會(huì)作者的感受。學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導(dǎo)。他是真正與山川共存、與日月同輝了。)交流：（師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受？）師：是啊，這里可稱(chēng)作窮山惡水、荒無(wú)人煙、死亡之地。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。（1）靜靜的看著這一段文字，然后說(shuō)說(shuō)：你從哪里感受到了什么？（2）交流：（3）想一想這樣的景象可以用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容？預(yù)設(shè)：綠意盎然、生機(jī)勃勃、翠色欲流……（4）朗讀指導(dǎo)：引：，誰(shuí)能用聲音來(lái)展現(xiàn)這樣的畫(huà)面——指名讀，我們都迫不及待了，一起來(lái)吧——齊讀（5）過(guò)度：一個(gè)81歲的老人竟然能夠用自己的雙手把一片荒蕪之地變成這樣一片綠色的林海，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)——奇跡?？喘h(huán)境惡劣圖片，你看到了什么？想到了什么？你能用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示地圖，明確晉西北地理位置出示介紹晉西北的課外資料，默讀課文中是怎么描寫(xiě)晉西北惡劣大環(huán)境的？指名讀，出示你從哪些地方可以感受晉西北環(huán)境的惡劣？風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭。反饋：主要內(nèi)容，分段，每段大意三初識(shí)老人檢查讀詞：分行指名讀——正音——齊讀，理解肆虐、盤(pán)踞，文中誰(shuí)在什么地方肆虐、盤(pán)踞？檢查讀文：你最喜歡的句子段落讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幾句？青山不老，而課文中的老人是老了。師：字如其人，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，書(shū)寫(xiě)是十分重要的，我們要寫(xiě)好每一個(gè)漢字。說(shuō)說(shuō)前后兩個(gè)土的意義，土和樹(shù)的關(guān)系。我們來(lái)看——出示第一自然段◆窗外是參天的楊柳。你讀得聲情并茂，這確實(shí)是了不起的奇跡。預(yù)設(shè)：干旱、霜凍、沙塵暴肆虐、盤(pán)踞之地、風(fēng)吹沙起師：（課件出示）誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)？指名讀師：在座的同學(xué)有誰(shuí)去過(guò)晉西北？那么你們知道晉西北的環(huán)境到底是怎樣的一種惡劣嗎？老師這兒有一則資料，我們一起來(lái)看：（出示資料）師讀(晉西北土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，無(wú)風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿(mǎn)天”的說(shuō)法。師：是啊，青絲都變成了白發(fā)，死亡也帶走了他的親人，他不走，那是因?yàn)椤X(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，他覺(jué)得屋后的青山就是生命的歸宿。今天，就讓我們?cè)谶@兒，說(shuō)出老人心中的話(huà)。，使學(xué)生能比較準(zhǔn)確、全面地概括課文主要內(nèi)容。，師：我們?cè)谙虼蠹医榻B時(shí)要注意什么?(要講清楚、講正確。同桌兩個(gè)人再相互說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。老人無(wú)私奉獻(xiàn)、造福后代的精神也必將永存!讓我們回到課文中，找出作者的感受，畫(huà)下來(lái)，再讀一讀吧。二、教學(xué)重點(diǎn)掌握本課生字新詞，結(jié)合自讀提示了解文章的內(nèi)容，通過(guò)有感情地朗讀感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。（ ）（ ）（
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