【正文】 真實(shí)、扎實(shí)、踏實(shí)、樸實(shí)……我想無論哪種風(fēng)格的教學(xué)追求，無論哪種個性特質(zhì)的語文老師，都繞不開這個字：實(shí)!竊以為，余老師是在“實(shí)”上功夫下得最足，火候最到位的一位名師。“美點(diǎn)尋蹤”是一種審美的教學(xué)，是一種作品欣賞式的教學(xué)。三、“側(cè)面入手，正面解讀”靈活切入課堂教學(xué)要點(diǎn)語文教學(xué)應(yīng)該是一個活潑的，靈活調(diào)控的，有情感交流的過程，一定要激發(fā)起孩子們的興。無形中，這個過程也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的人文思想，啟迪著他們的人文情懷。和諧即美，美即和諧。默讀課文310段內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)。誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。葉圣陶先生本是蘇州人，對蘇州園林十分熟悉，寫起來自然得心應(yīng)手。我著重引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文章，積累語言，學(xué)會感悟，發(fā)現(xiàn)蘇州園林的美。我們?yōu)槭裁床荒茉谏险n之初就明確那個最大的麥穗就在這里，看誰能把他摘到自己的籃子里，我想多數(shù)孩子會收獲到的。讓我們在欣賞中體味木蘭柔婉的女兒情、豪邁的英雄氣，學(xué)習(xí)她的愛國精神，在新世紀(jì)的道路上展示自己的一片風(fēng)采，裝扮祖國，哪怕是一絲綠，哪怕是一點(diǎn)紅。學(xué)生：小組代表上黑板講解本組探討的答案。第二課時一、檢查學(xué)生背誦。整理預(yù)習(xí)過程中的疑難和疑問，生成問題。老師：請一位學(xué)生朗讀課文，師生共同糾正讀音。檢查導(dǎo)讀單完成情況。學(xué)生：課前做好結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。，領(lǐng)會詩歌大意及其表達(dá)的思想感情。小溪見了我笑亮了嗓子啊。中心：表達(dá)了作者對春雨無私奉獻(xiàn)精神的贊美和對“生活在中國大地上的兒童”的由衷祝福及熱切期望。主要用了哪些修辭手法？作用是什么？春雨有什么特點(diǎn)？比喻、擬人；形象生動、溫柔可親，像愛的使者。（自述，擬人化描繪。[教學(xué)方法]誦讀、聯(lián)想、賞析、探究教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入雨絲風(fēng)片是春天最多彩的筆墨，古今中外無數(shù)文人墨客用筆贊美它:好雨知時節(jié)渭城朝雨沾衣欲濕天街小雨春潮帶雨黃梅時節(jié)（學(xué)生背誦補(bǔ)充）這些詠雨的名篇已經(jīng)融入大家的情感世界，今天我們再來欣賞臺灣詩人鄭愁予的詩作名篇《雨說》，看看他又賦予了雨什么樣的情致。(鏈接多媒體展示)。后來形容事物錯綜復(fù)雜，不易看清真相。這正是本詩的主題。這是全詩最為凝練的部分，音節(jié)鏗鏘，有唐律之風(fēng)?！鞍敗眱删?，“開我”兩句，“脫我”兩句，“雄兔”兩句，皆不工整；而第四段六句兩兩為偶極為工整(懷疑是唐人所加)。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。這兩句詩的意思應(yīng)該是“將軍、壯士百戰(zhàn)死，十年歸”。(5)第六自然段的基調(diào)是熱烈歡快，但節(jié)奏有變化。(用多媒體展示)軍帖機(jī)杼轡頭戎機(jī)鞍韉金柝策勛可汗扶將撲朔迷離帖花黃。梅派大師梅蘭芳主演的京劇《花木蘭》，突出了愛國主義思想，藝術(shù)成就極高。讓學(xué)生了解北朝民歌的特點(diǎn)，并掌握一定文言文的學(xué)習(xí)方法。例二：階砌旁邊的書帶草，墻上的爬山虎、薔薇、木香，墻下的幾竿竹子或幾棵芭蕉，各個都是一幅幅畫面。揣摩這些概括性的句子，并從課文中再找出一兩句來。注意花墻和廊子的“隔”和“界”的作用。［說明］因?yàn)橛械木毩?xí)隨著教學(xué)過程已經(jīng)做了，所以作業(yè)重點(diǎn)在對全文內(nèi)容的進(jìn)一步把握和理解語言上，最終達(dá)到本單元和本課的教學(xué)目的?！薄疤K州園林可決不講究對稱。具體方法：先比較下面兩句話，說說表達(dá)效果為何不相同（可利用投影）；再從課文中找出三個同樣的例子?！安粌H”說明“堆疊”假山還是要有技術(shù)的，沒有技術(shù)作保障，藝術(shù)效果是難以產(chǎn)生的，只不過蘇州園林假山的堆疊，更多的是體現(xiàn)出“藝術(shù)性”。具體方法：打開課本，完成課后練習(xí)三。具體方法；出示下列語句（有條件的可用投影），請學(xué)生將畫線的語句換一種說法表達(dá)，但是不能改變原義。明確：圖畫美。第3到7段分別對四個講究做具體說明。明確：它們的共同特點(diǎn)是“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后讓我們?nèi)w起立，齊聲誦讀這首詩來結(jié)束本課。學(xué)生總結(jié)。教師出示：王安石變法的故事 ，“浮云”的典故。指導(dǎo)朗讀。解讀2句。投影古詩?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：理解詩中蘊(yùn)含的“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。在爸爸媽媽要分手的時候，在和誰生活在一起的問題上，他感到這種選擇是痛苦的。后來讀了《雷鋒的故事》，向雷鋒學(xué)習(xí)，成了好孩子。作者選用貧苦少年覃楠對盲人爸爸和清潔工媽媽盡孝心的動人事例，全面地表現(xiàn)了覃楠的可敬孝心，贊美了覃楠身上所表現(xiàn)出來的中華民族的傳統(tǒng)美德?！赌泻⒁惨?xì)心》、《女孩也要堅(jiān)強(qiáng)》，結(jié)構(gòu)大致相同的兩篇文章，構(gòu)成一道花季少年成長的風(fēng)景。作者寫“玩”也挺有“心計(jì)”，他運(yùn)用了“襯托”的手法。由于作者以語言描寫為主來推動情節(jié)的發(fā)展，全文便段落細(xì)密，文面美觀。這個“想什么”的角度也是十分的精妙——那一盞火苗跳動的小油燈，將作者引向?qū)ξ羧丈畹幕貞洝Ｗ髡咦⒅卣労靡粋€問題，談清一個觀點(diǎn)，始終在“不能這樣做”上下功夫，給人以深厚、有力的感覺?！竞喸u】這篇文章很好地達(dá)到了文題的要求，敘議結(jié)合，觀點(diǎn)明確，敘事清楚。其二，有些局部的表達(dá)，如第二段中“想吻”的排比句，第三段寫“沉思”的設(shè)問句，第四段中對媽媽的描寫句都寫得很美。詩句穿插得好，兩個層次中都出現(xiàn)了詩句，都煥發(fā)出文采。三個小標(biāo)題，形成一個反復(fù)式排比句，帶有抒情的意味，又清晰醒目地標(biāo)示出文章的層次。第二、第五段是文章的血肉，使文章顯得豐滿好看。第一，他會扣住文題的要求來“想”，“想”得準(zhǔn)。文中寫了老師的三“笑”。第一段和第三段的出現(xiàn)都是為了第二段的內(nèi)容更易于為老師所接受?！竞喸u】文章呈橫式結(jié)構(gòu)，總分總式?！竞喸u】文中有一些妙筆：作者的筆下，沒有對父親的語言描寫，“父親”，對兒子一句話也沒有。對于文題中的種種限制，作者也應(yīng)對得很好?！岸嘈胁涣x必自斃”——作者的反省是深刻的。余映潮春教案篇一【簡評】本文充滿了故事性。二是巧選文題中的材料，以“摘菜”為話題，承上而啟下。文中有一些妙語：比如“三年前”與父親告別時，“我驟然發(fā)現(xiàn)父親那被朝陽拉長的佝僂的身影，分明是一種象征，一種父愛的象征”。鋪寬了也就帶來了一個毛病，那就是寫得不大“透”。老師不公平地給學(xué)生調(diào)換座位，是常有之事，而這樣的事又有可議論之處，而且還比較容易展開議論。不僅如此，“我”與同學(xué)們也在“笑”——這些“笑”回應(yīng)了老師的“笑”，更加顯出了老師與同學(xué)們在心靈上的呼應(yīng)。第三，他會扣住主題來“想”，想得“深”。這是真誠的敘說?！竞喸u】這篇文章在很多“細(xì)節(jié)”上處理得好：開頭寫得好，情感豐富，入題快捷。但此文的優(yōu)秀，更在于表達(dá)的技巧。第二段，是作者剪輯的第二個鏡頭，它表現(xiàn)的是，“我的這種‘迷’，是由來已久的”。文章的缺點(diǎn)在于結(jié)尾的議論較“虛”，應(yīng)該緊緊扣住作者自己提出的“貴在坦誠”進(jìn)行議論才是。，我一個人在家【簡評】“雨夜，我一個人在家”是一個很“虛”的題目，乍一看，真還不知道如何“下手”。相對于寫議論文，這種選擇是較為有利的?！竞喸u】寫得好的作文，受人稱贊的作文，往往有一個大優(yōu)點(diǎn)，就是選材好，角度新。兩文開頭的表達(dá)目的相同，都是為了點(diǎn)明題意，引起下文。但為了山區(qū)小朋友看上好書，作者竟把自己最心愛的一套書送給了他們!正是由于作者盡力地寫出了書的來之不易，這后面的“送”就愈顯得品質(zhì)高尚，就愈讓人感動。兩個小作者都很會看圖。這是事件給他的總的 “感受”。余映潮春教案篇二初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景。我們北宋時期最偉大的詩人、政治家也登上了飛來峰，并留給了我們一首千古傳頌的《登飛來峰》。你再認(rèn)真讀一讀，想一想，從這首詩里你捕捉到了哪些信息，想像出什么樣的畫面？再現(xiàn)古詩畫面。雞鳴見日升：傳說。緣：因?yàn)?。理解“最高層”?！安晃犯≡普谕郏痪壣碓谧罡邔?。第一課時一抓住重點(diǎn)語句，整體感知課文大概內(nèi)容。明確：第2段總說蘇州園林的共同特征。明確：第8段介紹蘇州園林的門、窗在雕鏤琢磨上的特點(diǎn)；第9段說明建筑物的顏色，也是構(gòu)成圖畫美的一個條件。一理解課文語言，培養(yǎng)語言感受能力。［說明］這是變換一種方法解釋詞語。但是，根據(jù)上一句“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林多少受到蘇州園林的影響”的意思，就只能選擇“鑒賞”了，因?yàn)檫@個詞中還含有鑒別比較的意思。［說明］課上做這個練習(xí)時，不必全做。課文中的例子有：水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。具體方法；用出示下面的詞語，要求學(xué)生做到會讀、會寫、會解釋，能用劃線的詞語造句。池沼，大多是活水，總是高低屈曲，任其自然，或布置幾塊石頭，或種些花草，目的在使它取得一幅畫的效果。如“2”“取得一幅畫的效果”，“3”也著眼在畫意，“5”注意每一個角落的圖畫美等等，都是總說和分說一致性的例子。例一：古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。，并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)的思想感情。歷經(jīng)各代，香火不絕。一千多年來，花木蘭這一形象家喻戶曉，深受人們喜愛，現(xiàn)在大家就和我一起到《木蘭詩》這個千古流傳代父從軍的故事中，去感受這個奇女子的傳奇人生。(2)第三自然段第1節(jié)寫出發(fā)前的準(zhǔn)備，節(jié)奏要加快，力求突出木蘭揚(yáng)鞭策馬的英雄形象；第3節(jié)要用抒情的語氣讀，節(jié)奏變慢，應(yīng)注意的是既要抒發(fā)主人公的思親之情，也要表現(xiàn)她的戰(zhàn)斗豪情。要求以“木蘭”句式來概括每節(jié)內(nèi)容。請同學(xué)找出文中其他運(yùn)用互文手法的語句。出門見火伴，火伴皆驚忙。本文敘述部分，戰(zhàn)爭前準(zhǔn)備和戰(zhàn)爭后的辭官返鄉(xiāng)均為詳寫，征戰(zhàn)沙場為略寫。戰(zhàn)爭的受害