最新燕子教學(xué)反思三年級(jí)(4篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 結(jié)合課堂作業(yè)本上的小練筆，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一自然段之后，模仿課文的寫(xiě)法，嘗試描寫(xiě)自己熟悉的一種小動(dòng)物。上課前，我首先檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字詞、朗讀課文情況。視學(xué)生的學(xué)情，一邊上課，一邊調(diào)控、創(chuàng)造、發(fā)展、適應(yīng)。營(yíng)造了一個(gè)“情感的課堂”、“感悟的課堂”、“對(duì)話的課堂”。燕子教學(xué)反思 三年級(jí)篇三《燕子專列》這是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事，內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意，增強(qiáng)孩子們保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。我播放了燕子飛行和休息時(shí)的情景，讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時(shí)的悠閑。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。燕子教學(xué)反思 三年級(jí)篇二《燕子》這篇課文主要寫(xiě)的是在桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。上完本課，有很多不足。如“圓圓的荷葉像一把大扇子。比如：把“電線”比作“五線譜”把“停著的燕子”比作“音符”這樣的寫(xiě)法就自然增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。又把學(xué)生的思維牽回文本，如“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。燕子教學(xué)反思 三年級(jí)篇一本文在寫(xiě)法與構(gòu)思上都比較精巧。比如說(shuō)擬人與比喻的修辭手法，形象地將春天萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象展現(xiàn)在讀者面前?！痹摼錁O生動(dòng)，形象地將春天展現(xiàn)在讀者眼前。怎樣引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好比喻句，這是關(guān)鍵?！鞍选焙扇~“比作”扇子“就容易理解了。比如，句子的理解我是忽視了，好在課后安排了練筆寫(xiě)一種自己喜歡的動(dòng)物，這是落到實(shí)處的。本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問(wèn)多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。可見(jiàn)，學(xué)生獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。在課堂設(shè)計(jì)中，我以愛(ài)作為主線來(lái)貫穿課文打動(dòng)學(xué)生。摒棄了繁瑣的分析，將靜態(tài)的文字
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