【正文】 “馬不前”其實是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。討論交流(1)詩中直接抒情的是哪一句?表明了什么?(“肯將衰朽惜殘年”，表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。一心想替皇上消除國事中弊政，哪里肯因為老病而顧惜殘年余命。這些復(fù)雜矛盾的現(xiàn)象，在其作品中都有反映。不久回朝，歷國子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹等職。25～35歲，他先中進士，三試博學(xué)鴻詞科不成，赴汴州董晉、徐州張建封兩節(jié)度使幕府任職。詩歌創(chuàng)作亦力求獨創(chuàng)，不避險僻，以文為詩，形成宏偉奇崛的特點。，做到有觀點、有分析、有依據(jù)，并逐漸形成自己的見解。，讓學(xué)生學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。課內(nèi)忽視對課文的深入解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習(xí)，搞大運動量訓(xùn)練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末。二、現(xiàn)狀分析：初三教學(xué)時間短，各門功課都將陸續(xù)進入總復(fù)習(xí)階段。學(xué)生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學(xué)期將改變上學(xué)期的做法，認真指導(dǎo)學(xué)生作文，鼓勵他們多關(guān)注社會，觀察生活，注意從生活中搜集素材，要寫出自已的真情實感。指導(dǎo)正確的做題方法。有意識地學(xué)習(xí)優(yōu)秀課的成功的教學(xué)方法。堅持面向每一個學(xué)生的教育方針，努力培養(yǎng)一批有扎實、活潑、語感豐富、文化底蘊深厚，語文能力強的現(xiàn)代中學(xué)生。學(xué)會讀書，懂得鑒賞文學(xué)作品方法。這種現(xiàn)象的形成應(yīng)引起本學(xué)期的反思和重視。體現(xiàn)學(xué)校教研思想，積極改進并實施“先學(xué)后導(dǎo)——問題評價”的課堂教學(xué)模式。，用自己的語言描繪一下這幾種樂趣。)。請四位學(xué)生，每人讀一段。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫。反復(fù)誦讀，品味語言，體會感情。本文語言有很大的特色。采薇》)誰言寸草心，報得三春暉! (.《游子吟》)來日綺窗前，寒梅著花未。形式上的格律美和音韻美。二、課堂小結(jié)同學(xué)們，“鄉(xiāng)愁”是我國傳統(tǒng)文學(xué)歷久常新的主題，像唐代詩人李白的名作《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。小時候，詩人少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。《鄉(xiāng)愁》詩的形式美很突出：一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句比較整齊對稱，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，整齊中有參差。多媒體播放余光中《鄉(xiāng)愁四韻》〉二、知識梳理走進作者作者余光中評價當(dāng)代詩人和詩評家，他的詩，兼取中國古典文學(xué)與外國現(xiàn)代文學(xué)之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精神深刻，抒情細膩纏綿，一詠三嘆，含蓄雋永，意味深長，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強?！苯郊帕龋煅娘h零，究因何事呢?“搖落”二字，是宋玉《九辯》中描寫秋天草木凋零之詞。這里的“人去后”、“日斜時”，是借用其字面，兼抒懷古之意。賈誼是西漢初期的著名的政治家，二十歲任博士，提出了一套改革政治的主張，受文帝劉恒的賞識，卻因此受到守舊派的詆毀，被貶為長沙王太傅，三年多后，任梁懷王太傅。因格提出問題：不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要分析問題：創(chuàng)造性思維所必需的要素，擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)解決問題：做一個富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在，層層深入九年級語文上冊課文湖心亭看雪篇八過賈誼宅劉長卿三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。正反對比，使說理全面而透徹，增強了說服力。瓦特改良蒸汽機，是從觀察壺里的開水頂著壺蓋開始的。第二課時一、初步感知“談創(chuàng)造性思維”，既是文章的標(biāo)題，又是作者論述的對象。持之以恒：長久地堅持下去。淵博：(學(xué)識)深而且廣。本文正是針對這種情況而寫的。二、知識卡片羅迦8226。王魯湘：我們無法詩意地生活，但是我們可以追求詩意的生活，如果我們連追求詩意生活的想法都沒有了，那么我們的生活注定永遠蒼白甚至貧瘠。七、寫作特點、描寫、抒情于一體。④文中17自然段開頭說“如果真是那樣”，這里的“那樣”指的是什么?“如果真是那樣”，“我們的精神小屋”又會怎樣?明確：“那樣”即第16自然段中鮮明對比的有關(guān)情況。”⑥建造“堅固優(yōu)雅”的第二間精神小屋，它的“要訣”是什么?為什么?明確：建造“堅固優(yōu)雅”的第二間精神小屋，它的“要訣”是“規(guī)劃自己的事業(yè)生涯，使事業(yè)和人生，呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的局面”。每一天都如同穿著淋濕的襯衣，針芒在身。也使得說理的文字具有了情感的力量。人的心靈活動，也需要空間”這幾句話自然轉(zhuǎn)換顯得不露痕跡。理解本段的重難點是“自身”，如何理解文中“自己的思維”“自己的發(fā)現(xiàn)”“自己的意見”?通過舉例分析說明這里的“自身”不單指人的個體生命，更是指向這個個體生命所具有的特立獨行的人文精神。，作者是怎樣描述的?作者先列出一組龐大的數(shù)字，給人們一個對事業(yè)的時間概念。第一部分(第1——6自然段)引出話題——如何布置我們的心靈空間。：土地的面積。形容多而易得。：措，安置，處理。)晃 自慚形穢(hu236。u) 游弋(y236。1991年畢業(yè)于北京師范大學(xué)研究生院中文系，碩士。二、作者簡介畢淑敏(1952——)，女，國家一級作家。不習(xí)慣思維就會造成粗魯或莽撞。復(fù)習(xí)一單元字詞七、板書設(shè)計九年級語文上冊課文湖心亭看雪篇六教學(xué)目標(biāo)：理解“精神的三間小屋”的深刻內(nèi)涵及關(guān)系。：“這不但因為相宜的事業(yè)，并非像雨后的菌子一樣俯拾即是，而且因為我們對自身的認識，也是抽絲剝繭，需要水落石出的流程。作者首先選用兩組帶有對立情感的排比句，說明這種對比鮮明的愛和恨會將小屋擠得滿滿的，接著又用了幾個比喻句形象地寫出人生愛恨交織的經(jīng)歷。三、初步感知題目采用比喻的手法，把人的精神世界比作“三間小屋”，給人以溫馨的感覺，同時給讀者以無限的遐想。后泛指自愧不如別人。輕覷：輕視，小看。o) 贅(zhu236。本文選自《畢淑敏散文》。歷任衛(wèi)生員，軍醫(yī)，1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京，在北師大獲文學(xué)碩士學(xué)位。品味文章具有獨特美學(xué)風(fēng)范的語言。因為信中，劉備將自己的一番誠意、仰慕之情抒發(fā)的淋漓盡致。感情朗讀這一句話，交流自己的體會。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。(3)交流詞語的意思，三顧茅廬 蜿蜒起伏青翠欲滴 秀麗宜人群雄紛爭 茅塞頓開(4)指名說說自己沒讀懂的地方。教師巡視，及時輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。教學(xué)過程第一課時—、揭示課題同學(xué)們，你知道《三國演義》中的哪些人物呢? 你知道他們身上的哪些故事呢?(學(xué)生簡單介紹自己知道的人名和故事?！岸荚谱髡甙V，誰解其中味?”經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該能夠理解作者的“癡”了吧!他癡迷于雪中的景，天人合一的山水之樂，更癡于雪中的情及俗之外的雅情雅趣。在蒼茫天地之間，那長長的橫跨西湖中間的蘇堤，也只是一道淡淡的凸痕罷了。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。答案示例：此句用白描手法，以生動傳神的 15 個字，描繪出了大雪三日后奇特的夜間雪景。但是敘事中處處有情。(3)本文題為《湖心亭看雪》，為何第2段卻詳寫湖心亭奇遇?答案示例：本文的主體內(nèi)容是看雪，這是作者計劃之中的樂事。人物：作者張岱，兩“客此”的金陵人(舟子、小童)。②更 古義：古代夜間的計時單位。更：還。毳衣，細毛皮衣。) 喃(n225。張岱曾有《自題小像》一文，“功名耶落空，富貴耶如夢。古人對雪可謂情有獨鐘，今天，我們一起學(xué)習(xí)明末張岱的小品《湖心亭看雪》。，理解主題思想。，也算是志同道合了，有道是酒逢知己千杯少，為什么金陵人邀張岱飲酒，張岱卻“強飲三大白而別”，(強做何解釋?強是勉強)而不是多喝幾杯?學(xué)生答：張岱獨自賞雪的興致已經(jīng)沒有了，所以也就沒有繼續(xù)停留的想法，就離開了。五、賞雪悟情，如果用文中一個字來評價他的話是哪一個字?學(xué)生答：“癡”那我們能從文中的哪些地方看到他的“癡”呢?我們小組之間可以做適當(dāng)?shù)慕涣鳌＞渲腥齻€“與”是不是太多了，有些啰嗦呢?我們能不能把這三個去掉。請齊讀課文(學(xué)生齊讀)找出文中張岱都看到了哪些雪景?學(xué)生找出：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕霧淞沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。在剛才大家所展示的詩句中，柳宗元的《江雪》，我為覺得寫雪最為突出，現(xiàn)在大家一起來吟誦一下吧!(學(xué)生吟誦)很好!大家從詩中看到了什么樣的雪景?(學(xué)生可能說出多種情況，教師最后總結(jié)。九年級語文上冊課文湖心亭看雪篇二學(xué)習(xí)目標(biāo)：?！督分饕褂煤嫱惺址?，景為人設(shè)。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?？匆娪袃蓚€人已鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。，歸納文章層次結(jié)構(gòu)明確：播放朗讀，學(xué)生聽讀，再跟讀?！鹃L堤一痕】指西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡。) 鋪氈對坐(zhān)余拏一小舟(n225。著作頗豐，今存有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。今天讓我們隨著張岱，走向西湖，去湖心亭看看雪。)崇禎(zhēn)沆碭(h224。 【擁】裹著，圍著。其次要抑揚頓挫，讀出作者的感情。寫出了天氣的嚴寒，也為下文到湖心亭看雪作鋪墊，突出游興強烈。 形象生動地寫出了舟子自言自語、大惑不解的狀態(tài)。四、當(dāng)堂演練達成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸本文通過對西湖壯觀的雪景的描寫及湖心亭奇遇的記敘，表現(xiàn)了作者文人雅士式的孤傲和遺世獨立的高潔情懷。湖心亭看雪張岱時間：崇禎五年十二月地點：西湖天氣：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕事件：獨往湖心亭看雪，看到一幅山水模糊的湖山夜雪圖以及在湖心亭的奇遇五、課后反思查漏補缺通過這篇課文的教學(xué)，我覺得教師在課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究問題。學(xué)習(xí)難點：感悟張岱的深沉之情。出生仕宦世家，少為富貴公子，精于茶藝鑒賞，愛繁華，好山水，曉音樂，戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。些兩句的意境是多么的相似，可見此二人都有什么樣心境?學(xué)生答：孤獨。我們平時來說長堤應(yīng)該用一什么?亭子用一什么?船用一什么?人用兩三什么?學(xué)生說：一條、一座、一艘、兩三個。那么從文中哪些語句可以看出金陵人的癡?學(xué)生小組討論作答。六、課堂總結(jié)今天我們跟隨張岱，賞了雪景，也理解了張岱情感，現(xiàn)在就讓我們就一句話來概括張岱的特點吧。教學(xué)難點，對其進行辯證地看待?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院?，書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。)衣 霧凇(sōng)沆(h224。余：第一人稱代詞，我 。及：等到。)④大：見余大喜(非常)余強飲三大白而別(大，與“小”相對)⑤余：余住西湖(我，指作者)江干上下十余里間(多)(4)詞類活用①大雪三日(名詞活用作動詞，下大雪)②是金陵人，客此(名詞活用作動詞，客居)③擁毳衣爐火(名詞活用作動詞，帶著爐火)④與余舟一芥(小草，這里名詞用作狀語，像小草一樣的微小)(5)古今異義①白 古義：杯。(2)敘事是本文的線索，請在文中找出記敘的要素?！按笱┤铡币痪洌月犛X表現(xiàn)出西湖在大雪后一片靜寂的情景，而作者偏要選這最靜寂的凌晨時分去看雪景，以示自己的孤懷雅興。也可能他也是明代遺民，客居在這里，不便明言。作者抓住了夜色中雪景的特點，一痕、一點、一芥、兩三粒正是茫茫雪景中的亮點，這正透露出作者游湖觀雪的雅趣，顯得悠遠脫俗，卓然獨立。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆勾勒出事物形象的描寫方法。此為由大到小，以小襯大，也是用白描手法。讀到此處，我們自然不難想見作者獨行于茫茫雪夜中所感到的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一栗”的人生徹悟。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。茅：與“矛”比較。(文后練習(xí)2)第二課時一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入劉備三顧茅廬，請得諸葛亮出山幫助他建立統(tǒng)一祖國的大業(yè)。組織交流：(1)劉備生氣地說：“你一點兒也不懂得尊重人才……” 同桌分角色朗讀張飛和劉備的對話，交流自己的體會。齊讀第五自然段三、小練筆：正因為劉備求賢若渴，所以《三國演義》中寫劉備二顧茅廬而不遇孔明時，他親自寫了一封言辭懇切的信留給諸葛亮。品味本文具有獨特美學(xué)風(fēng)范的語言。二、知識卡片畢淑敏，女，國內(nèi)一級作家，內(nèi)科主治醫(yī)師。散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《提醒幸福》《保持驚奇》等。u) 弋(y236。)錚(zhēng) 汐(xī) 穢(hu236。相得益彰：互相幫助，互相補充，更能顯出各自的好處。望，遠遠地看。第三層(第14～17段)：分析如何修建第三間精神小屋，即安放我們自身的小屋。并告誡人們適合自己的事業(yè)要自己尋找，只有規(guī)劃好自己的事業(yè)，才能使事業(yè)和人生相得益彰。三間小屋組成了作者遼闊的精神世界，如果人人都能像畢淑敏那樣建造好自己的精神小屋，間間累積勢必會矗起一幢民族的精神大廈!五、小結(jié)：這是一篇議論、描寫、抒情于一體的說理性散文。教學(xué)方法：講授法、討論法課時安排：4第一二課時一、導(dǎo)入：英國戲劇家莎士比亞曾說：我們的身體就像一座園圃,意志是這園圃里的園丁……讓它荒廢不治也好，把它辛勤耕植也好，那權(quán)力都在于我們的意志。但是，我們?nèi)祟惓藫碛锌臻g感之外，還擁有精神，它能夠穿越一切空間和時間，造就一種永恒的力量。在蒼茫的高原上，她親眼看到一些年輕人為了祖國的安全富強永遠長眠在冰層中的悲壯。著有《畢淑敏文集》八卷，長篇小說《紅處方》《血玲瓏》《拯救乳房》《女心理師》等。ng) 坍(tān)塌 要訣(ju233?！靶畏x”，容貌丑，形象不好。：俯，低頭，彎腰。后用以指互相頂替或代人受過。：形容身體非常消瘦。第三部分(18——19自然段)指出把精神的三間小屋建筑得美觀結(jié)實的條件，并希望在此基礎(chǔ)上把小屋擴建成精神大廈。作者首先選用兩組帶有對立情感的排比句，說明這種對比鮮明的愛和恨會將小屋擠得滿滿的，接著又用了幾個比喻句形象地寫出人生愛恨交織的經(jīng)歷。最后境界是收獲階段，已經(jīng)為追尋目標(biāo)精疲力盡，快要放棄時，卻在最不起眼的地方獲得了成功。同樣的“不知所措”是因為“我們不