【正文】 　　（3）還能提出問(wèn)題嗎？　　五：課堂小結(jié)　　教學(xué)反思：　　本課時(shí)，我在教學(xué)中充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中體會(huì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的除法含義，采取擺一擺、比一比、考考你等學(xué)習(xí)形式。　?。?）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。像剛才擺飛機(jī)就是求15里面有幾個(gè)5，15里面有3個(gè)5，也就是15是5的3倍。　　[設(shè)計(jì)意圖]活躍課堂氣氛，拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?！　　队贸ń鉀Q問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)下冊(cè)第54—55頁(yè)例2—例3。畫(huà)線段圖分析，說(shuō)一說(shuō)。　?。?）自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問(wèn)題?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題。15247。希望同學(xué)們趁著好季節(jié)多出去走走，去發(fā)現(xiàn)更多身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。　　師：異口同聲告訴我算式　　師：這里有兩個(gè)8，除號(hào)前的8表示什么？除號(hào)后的8表示什么？　　師：解釋得很清楚，求丟手絹的人數(shù)是唱歌的幾倍，列式時(shí)就得是丟手絹的人數(shù)去除以唱歌的人數(shù)。5=3　　師：這個(gè)算式又表示什么意思呢？　?。?個(gè)人）　　師：真不錯(cuò)！看來(lái)求10是5的幾倍沒(méi)問(wèn)題了吧！我們一起來(lái)列算式！　?。ò鍟?shū)：10247?！　。ò鍟?shū)：4個(gè)5）　　預(yù)測(cè)2：　　師：還有別的想法嗎？　　生：因?yàn)?0是5的4倍，所以是4朵?！　煟?5片花瓣這樣的花你們擺了幾朵？　　生：3朵。〕　　師：誰(shuí)想來(lái)幫小麗擺一擺？教師將小麗的10根小棒給1名學(xué)生，擺在小麗旁邊畫(huà)好的方框中。劉欣姐姐小時(shí)候就是青山區(qū)的一名學(xué)生?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教具：多媒體課件。教學(xué)時(shí)，一方面要用學(xué)具進(jìn)行操作，為學(xué)生的有條理的思考提供感性材料的支持，另一方面要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題的含義。本課教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)初步理解“倍”的含義和除法含義，并且學(xué)習(xí)過(guò)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，這些都為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了知識(shí)鋪墊。　　練習(xí)二十三的第1116題。　　三、鞏固運(yùn)用　　課本第100頁(yè)的“做一做”?！　】梢园褍蓚€(gè)算式合并成一個(gè)算式嗎？通過(guò)引導(dǎo)，得出60247。　　讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。5168247。理解每一步過(guò)程解決的問(wèn)題?！　∷摹㈧柟逃?xùn)練　　1．練習(xí)十二第1題?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。）　?。墼O(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生由實(shí)物聯(lián)想到倍數(shù)關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。板書(shū)：15247。）　　師：誰(shuí)能把這15根小棒迅速地?cái)[一擺（不用擺成小飛機(jī)樣子），能夠讓大家一下子就看出15是5的3倍來(lái)呢？　　板書(shū)：15是5的（3）倍　　請(qǐng)小朋友在投影儀上擺出下圖，并說(shuō)一說(shuō)。）　　組織匯報(bào)交流，用多少根小棒擺了小飛機(jī)幾架。　　2．?dāng)[小棒?！　〗處煟哼@節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么感今天受？對(duì)自己和他人有何評(píng)價(jià)？你還有什么疑問(wèn)嗎？　　《用除法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第54～55頁(yè)例2～例3?！　煟盒∧泻⑿∨⑻岢隽耸裁磫?wèn)題？　　生：如果全班都玩“叢林探險(xiǎn)”，最多可以坐滿幾輛車(chē)？會(huì)有剩余的人嗎？　　生2：如果都玩“激流勇進(jìn)”，應(yīng)該租幾條船呢？　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己先自個(gè)兒想想，然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的方法，并列出算式，說(shuō)明理由。　　教師：誰(shuí)愿意來(lái)展示自己的解決方法？　　教師：同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)同學(xué)的方案好嗎？好在哪里？你認(rèn)為不足之處在哪？你有什么好的設(shè)計(jì)方案？　　學(xué)生說(shuō)完后老師小結(jié)，進(jìn)行思想教育。按1000張紙重約1千克計(jì)算，賣(mài)給廢品回收站可得人民幣20元。2=5（根）……1（米）　　答：可以做5根短跳繩，還剩1米。　　二、嘗試問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問(wèn)題?！　∷?、課堂總結(jié)，課外延伸　　這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？　　課外請(qǐng)你們各自搜索一些生活中需要用“進(jìn)一法”和“去尾法”取近似值的例子?！?（本）　　練習(xí)六第8題?！　。?）引發(fā)學(xué)生思考：？瓶子數(shù)可以是小數(shù)嗎？　　如果用“四舍五入”法保留整數(shù)，應(yīng)是多少上瓶子？　　根據(jù)實(shí)際情況，？　?。?）師：從這一道題中，我們知道，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況，要采用“進(jìn)一法”來(lái)求近似數(shù)，也就是無(wú)論這題中的十分位上的數(shù)是多少，一律往整數(shù)部分進(jìn)一。　　解決問(wèn)題方法：聯(lián)系生活實(shí)際，靈活解決問(wèn)題。如第（1），求需要多少個(gè)瓶子。按“四舍五入法”取近似值，需要6個(gè)瓶子，所以需要7個(gè)瓶子，這里就要用“進(jìn)一法”，向個(gè)位進(jìn)1，變成7?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：PPT　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、復(fù)習(xí)小數(shù)四則混合計(jì)算。　　出示例12（2）。　?。?）讀一讀。　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)　　幸福小學(xué)有378人去秋游，每輛客車(chē)限乘40人，需要幾輛客車(chē)？（進(jìn)一法）　　裝訂一種筆記本需要用紙60頁(yè)，現(xiàn)在有同樣的紙2800頁(yè)，可裝訂多少本這樣的筆記本？（去尾法）　　練習(xí)六第7題。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　教師：課件。　?。?）顯示例4的主題圖，讓學(xué)生觀察?！　∪?、探究合作，解決問(wèn)題。如果同學(xué)們平時(shí)收集牛奶盒、礦泉水瓶、飲料瓶等可利用資源，可換得人民幣35元?！　〗處煟簭U物再利用可以給我們帶來(lái)這么好的效益，平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中大家可得注意回收，這樣既可以保護(hù)環(huán)境，還可以節(jié)約能源，讓我們來(lái)爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保節(jié)能的小公民吧！　　四、課外延伸，拓展思維?！　。?）坐車(chē)問(wèn)題：44247?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．通過(guò)操作和語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)，使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互關(guān)系?！　±蠋熢谕队皟x上擺5根小棒，然后問(wèn)：老師擺了幾根小棒？（5根）　　提問(wèn)：誰(shuí)愿意到上面來(lái)擺小棒？　　請(qǐng)一名小朋友到投影儀上來(lái)擺小棒，其他小朋友在桌面上擺小棒?！　W(xué)生（可能）的擺法：　　用10根小棒擺了小飛機(jī)2架；用15根小棒擺了小飛機(jī)3架；用20根小棒擺了小飛機(jī)4架……　?。ɡ蠋煂?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的信心。　　學(xué)生：把15根小棒，每5根小棒分一份，15根里面有3個(gè)5根，所以15是5的3倍。5=3　?。墼O(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生通過(guò)擺小棒，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，把“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成“一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的除法問(wèn)題。　?。?）擺圓片。　?。?）讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，并組織學(xué)生集體訂正。　　要求學(xué)生認(rèn)真看圖?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)引入　　計(jì)算。7　　解答問(wèn)題?！　W(xué)生依據(jù)以往的知識(shí)，結(jié)合”舊知鋪墊”的準(zhǔn)備題，可能提出：①每個(gè)方塊有多少人？②每個(gè)小圈有多少人？③也可能提一共有多少個(gè)小圈？　?。?）探索解決問(wèn)題的方法。2247?！　∵@是一個(gè)圖文結(jié)合的情境題，要提醒學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面。　　①認(rèn)真審題，收集信息數(shù)據(jù)。本課時(shí)，用除法解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題，安排在教學(xué)用7～9的乘法口訣求商之后，其匠心在于加深學(xué)生對(duì)除法含義的理解，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，并學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍實(shí)際問(wèn)題。最后通過(guò)一組有層次的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固加深?！　W(xué)具：每人準(zhǔn)備（10根或15根）小棒。我們要像她一樣從小樹(shù)立自己的理想，并且要努力去實(shí)現(xiàn)它。　　《用除法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)過(guò)程：　　一、激趣導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，春天輕輕悄悄地又來(lái)了?！　煟簺](méi)擺之前你們?yōu)槭裁纯炀椭朗?朵呢？　　生：3個(gè)5片，就是15片。　　師：現(xiàn)在20和5比，求20是5的幾倍，你能列算式嗎？在草紙上寫(xiě)一寫(xiě)。5=2）　　師：同桌說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?！　∪?、鞏固練習(xí)　　師：我們身邊的倍數(shù)問(wèn)題還有很多，看！從他們的對(duì)話中你發(fā)現(xiàn)了知道了什么？　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提一個(gè)有關(guān)倍數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？　　師：聽(tīng)清楚了嗎？好，誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)！　　師：在草稿紙上列出算式?！　　队贸ń鉀Q問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第54－55頁(yè)的內(nèi)容　　教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互聯(lián)系。5＝3　?。ㄈ┻\(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題　　1．課件出示例3情境圖　　2．學(xué)生根據(jù)畫(huà)面提出用除法計(jì)算的問(wèn)題；　　3．根據(jù)所提問(wèn)題，小組討論解決