【正文】 頁練習(xí)十二的第1題　　1．要求學(xué)生認(rèn)真看圖，圖中畫了哪些小動(dòng)物？分別是多少只？2．自己獨(dú)立分析解決：小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？（列式是：18247?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　應(yīng)用分析推理將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義?！　　队贸ń鉀Q問題》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第54－55頁的內(nèi)容　　教學(xué)目標(biāo)：（1）通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互聯(lián)系?！　⊥恳煌?，涂出倍數(shù)關(guān)系　　師：白色的笑臉有幾個(gè)？　　師：下面拿出準(zhǔn)備好的兩支水彩筆，在笑臉上涂一涂，涂出倍數(shù)關(guān)系?！　∪?、鞏固練習(xí)　　師：我們身邊的倍數(shù)問題還有很多，看！從他們的對(duì)話中你發(fā)現(xiàn)了知道了什么？　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提一個(gè)有關(guān)倍數(shù)的數(shù)學(xué)問題嗎？　　師：聽清楚了嗎？好，誰愿意再來說一說！　　師：在草稿紙上列出算式?！　‰娔X出示運(yùn)動(dòng)圖片　　師：瞧！這里可真熱鬧！小朋友都在干什么呢？　　生：拔河，跑步　　師：跑步有幾人呢？拔河的有幾人？　　師：那么拔河的人數(shù)是跑步的幾倍呢？誰來說一說？　　生：4倍　　師：怎么列算式呢？　　學(xué)生列式：16247。5=2）　　師：同桌說說這個(gè)算式表示什么意思。5=4表示什么意思呢？　　生：20里面有4個(gè)5；20是5的4倍！　　師：真行！誰能把這兩句話完整又流利地說一說！　?。?~4個(gè)）　　師小結(jié)：求20是5的幾倍我們可以用除法計(jì)算?！　煟含F(xiàn)在20和5比，求20是5的幾倍，你能列算式嗎？在草紙上寫一寫。35和7比，35里面有（）個(gè)7，35是7的（）倍；　　師：全體男同學(xué)來回答，28里面有（）個(gè)4，28是4的（）倍。　　師：沒擺之前你們?yōu)槭裁纯炀椭朗?朵呢？　　生：3個(gè)5片，就是15片?！　煟?個(gè)5片是10片?！　　队贸ń鉀Q問題》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，春天輕輕悄悄地又來了?！　。?）師：老師也給你們準(zhǔn)備了一些小棒，你們想用小棒擺飛機(jī)嗎？先讓我們一起來看看怎么用小棒擺飛機(jī)。我們要像她一樣從小樹立自己的理想，并且要努力去實(shí)現(xiàn)它?！　　苍O(shè)計(jì)意圖：融洽師生關(guān)系，在課前活動(dòng)中復(fù)習(xí)有關(guān)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少和除法的含義，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊?！　W(xué)具：每人準(zhǔn)備（10根或15根）小棒?！　⊥ㄟ^動(dòng)手實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。最后通過一組有層次的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固加深。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的“倍”的概念和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的先前經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。本課時(shí)，用除法解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題，安排在教學(xué)用7～9的乘法口訣求商之后，其匠心在于加深學(xué)生對(duì)除法含義的理解，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，并學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍實(shí)際問題?！　∷?、課堂練習(xí)　　課本練習(xí)二十三的第1116題?！　、僬J(rèn)真審題，收集信息數(shù)據(jù)。6247?！　∵@是一個(gè)圖文結(jié)合的情境題，要提醒學(xué)生認(rèn)真觀察畫面?！　。?）組織交流。2247。2=30……每個(gè)方塊有多少人?！　W(xué)生依據(jù)以往的知識(shí)，結(jié)合”舊知鋪墊”的準(zhǔn)備題，可能提出：①每個(gè)方塊有多少人？②每個(gè)小圈有多少人？③也可能提一共有多少個(gè)小圈？　?。?）探索解決問題的方法?！　、僖还灿?0人表演團(tuán)體操，②平均分成2個(gè)方塊，③每個(gè)方塊里又分成5個(gè)小圈。7　　解答問題。2247。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)引入　　計(jì)算。　　讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)?！　∫髮W(xué)生認(rèn)真看圖?！　?．歸納小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算。　?。?）讓學(xué)生說出自己的想法，并組織學(xué)生集體訂正。　?。?）8里面有（）個(gè)4，8是4的（）倍　　12里面有（）個(gè)3，12是3的（）倍　　24里面有（）個(gè)6，24是6的（）倍　　42里面有（）個(gè)7，42是7的（）倍　　三、運(yùn)用知識(shí)解決問題　　1．引導(dǎo)學(xué)生讀課本第54頁至55頁的內(nèi)容?！　。?）擺圓片。3=2。5=3　　［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生通過擺小棒，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，把“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成“一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的除法問題。想：15里面有幾個(gè)5，用除法算15247?！　W(xué)生：把15根小棒，每5根小棒分一份，15根里面有3個(gè)5根，所以15是5的3倍。學(xué)生在擺小飛機(jī)的活動(dòng)中，經(jīng)歷了動(dòng)手操作和用語言表達(dá)自己的所做所想的過程，逐漸抽象出了“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，認(rèn)識(shí)了“倍”概念，訓(xùn)練了學(xué)生的抽象思維能力?！　W(xué)生（可能）的擺法：　　用10根小棒擺了小飛機(jī)2架；用15根小棒擺了小飛機(jī)3架；用20根小棒擺了小飛機(jī)4架……　　（老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的信心?！　。墼O(shè)計(jì)意圖］鞏固學(xué)生已有的知識(shí)和操作技能，為學(xué)習(xí)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)和探究方法的準(zhǔn)備?！　±蠋熢谕队皟x上擺5根小棒，然后問：老師擺了幾根小棒？（5根）　　提問：誰愿意到上面來擺小棒？　　請(qǐng)一名小朋友到投影儀上來擺小棒，其他小朋友在桌面上擺小棒。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法”問題。　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．通過操作和語言表達(dá)活動(dòng)，使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互關(guān)系。5＝8（條）……4（人）　　教師：你對(duì)這種租船方法有什么看法嗎？　　教師：你可真會(huì)發(fā)現(xiàn)問題?！　。?）坐車問題：44247。　　師：從圖中同學(xué)們可以獲得哪些信息？　　生：叢林探險(xiǎn)活動(dòng)每輛小車坐6人?！　〗處煟簭U物再利用可以給我們帶來這么好的效益，平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中大家可得注意回收，這樣既可以保護(hù)環(huán)境，還可以節(jié)約能源，讓我們來爭當(dāng)環(huán)保節(jié)能的小公民吧！　　四、課外延伸，拓展思維?！　〗處煟哼@里出現(xiàn)了什么問題？你能解決嗎？　　教師：第二個(gè)問題你能想出不同的方法嗎？各小組可以先討論，再寫下各位購買方案。如果同學(xué)們平時(shí)收集牛奶盒、礦泉水瓶、飲料瓶等可利用資源，可換得人民幣35元?！　〗處煟哼@些紙是可以重復(fù)利用的?！　∪⑻骄亢献?，解決問題?！　煟耗奈煌瑢W(xué)給大家說說自己的算法？　　教師根據(jù)學(xué)生的口述板書，　　如果有的學(xué)生沒有寫出單位，這時(shí)提問：　　師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：　　教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數(shù)2呢？　　生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人?！　。?）顯示例4的主題圖，讓學(xué)生觀察?！　〗處煟和瑢W(xué)們真厲害，猜得非常準(zhǔn)確，其實(shí)這就是用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　教師：課件?！　。ǘ?、過程與方法　　通過學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)　　幸福小學(xué)有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？（進(jìn)一法）　　裝訂一種筆記本需要用紙60頁，現(xiàn)在有同樣的紙2800頁，可裝訂多少本這樣的筆記本？（去尾法）　　練習(xí)六第7題?！　。?）分析數(shù)量關(guān)系。　?。?）讀一讀。不同點(diǎn)：（1）是向整數(shù)部分進(jìn)一；而（2）只取整數(shù)部分，小數(shù)部分舍去?！　〕鍪纠?2（2）。＋（－）247。　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、復(fù)習(xí)小數(shù)四則混合計(jì)算。　　培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際靈活解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。按“四舍五入法”取近似值，需要6個(gè)瓶子，所以需要7個(gè)瓶子，這里就要用“進(jìn)一法”，向個(gè)位進(jìn)1，變成7。《用除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《用除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：　　例12是根據(jù)實(shí)際需要用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分別安排了兩道小題進(jìn)行教學(xué)。如第（1），求需要多少個(gè)瓶子?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)取近似值的不同情況，并能聯(lián)系生活實(shí)際正確應(yīng)用“進(jìn)一法”和“去尾法”。　　解決問題方法：聯(lián)系生活實(shí)際，靈活