分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦五篇]-免費(fèi)閱讀
【正文】 （2）改變方程，解方程。（4）交流各自的解法。復(fù)述題意，說(shuō)說(shuō)知道了什么，要求什么。（三個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的總體分別是：①幼兒體重為“1”，體內(nèi)水分所占份額；②成人體重為“1”，體內(nèi)水分所占份額；③爸爸體重為“1”）（3）理解數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己試著畫(huà)圖表示每個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的關(guān)系。白兔比灰兔多（）只，白兔有（）只。六、布置作業(yè)多媒體展示：某校美術(shù)組有40人，美術(shù)組人數(shù)是音樂(lè)組人數(shù)的，音樂(lè)組人數(shù)又是數(shù)學(xué)組人數(shù)的。指名板演解：設(shè)爸爸的體重是χ千克。 X=35探究例1的第二個(gè)問(wèn)題：爸爸的體重是多少大屏幕出示第二個(gè)問(wèn)題：小明的體重是爸爸的，爸爸的體重是多少千克？進(jìn)一步考慮題目中的第二個(gè)問(wèn)題。三、自主學(xué)習(xí)，探究新知探究例1的第一個(gè)問(wèn)題：小明的體重是多少？大屏幕出示例1的已知條件和第一個(gè)問(wèn)題。匯報(bào)討論結(jié)果B、列式解答。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入現(xiàn)在正值金秋時(shí)節(jié)，在這個(gè)豐收的季節(jié)里，老師給帶來(lái)了這么多的紅棗和大家分享,好不好??？那你們思考一下：“如果老師吃了八粒紅棗，那么老師吃的紅棗占這袋紅棗的，這里面一共有幾粒紅棗呢？”其實(shí)這是本節(jié)課所學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容：分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題（一），大家先認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)后再來(lái)?yè)尨?，看哪些學(xué)生回答得又快又好，老師就把這些紅棗獎(jiǎng)勵(lì)給這些同學(xué)。 ＝75（千克）鞏固練習(xí)：P38“做一做”（學(xué)生先獨(dú)立審題完成，然后全班再一起分析題意、評(píng)講）三、練習(xí)練習(xí)十第1—3題。小明的體重 ＝體內(nèi)水分的重量指名口頭列式計(jì)算。但由于教學(xué)時(shí)，我對(duì)線段圖環(huán)節(jié)的教學(xué)引導(dǎo)不足，沒(méi)有充分發(fā)揮線段圖的作用，有些流于形式，因此學(xué)生在等量關(guān)系的推導(dǎo)上就未能如教師預(yù)計(jì)般順利。強(qiáng)化難點(diǎn)，形成技能。教師提示可根據(jù)復(fù)習(xí)題的數(shù)量關(guān)系式，用未知數(shù)X幫助自己解這道題。（二）教學(xué)重點(diǎn)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題，也是由于分?jǐn)?shù)除法意義的擴(kuò)展，相應(yīng)的除法的意義的具體含義也有所擴(kuò)展，而產(chǎn)生新的解決問(wèn)題。同求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的解決問(wèn)題一樣，本小節(jié)的教學(xué)的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)是多少”的解決問(wèn)題，也是由于分?jǐn)?shù)乘法意義的擴(kuò)展，相應(yīng)的除法意義的具體含義也有了擴(kuò)展，從而產(chǎn)生了新的解決問(wèn)題。本節(jié)課沒(méi)有設(shè)計(jì)算術(shù)思路，因?yàn)橛昧蟹匠探獯鸱謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題是有限的，能比較熟練地解答，但達(dá)不到熟練的程度，發(fā)現(xiàn)不了解答規(guī)律。思路，是學(xué)生確定解題方法的分析、思考過(guò)程，這個(gè)過(guò)程應(yīng)是有條有理的，有要有據(jù)的。這類應(yīng)用題是求“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”應(yīng)用題的逆解題。7/15＝75（千克），你能算出爸爸體內(nèi)的水分嗎？三、鞏固練習(xí)“做一做”。用方程解，只要根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，利用關(guān)系式順向思考，就能找到等量關(guān)系并列出方程了，很方便。小明的體重4/5＝體內(nèi)水分的重量（4）這道題與我們計(jì)算自己體重的問(wèn)題相比較有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的；不同點(diǎn)是已知條件和問(wèn)題變了）（5）你能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的關(guān)系式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（6）根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“1”設(shè)為χ，列方程來(lái)解決問(wèn)題：小明的體重4/5＝體內(nèi)水分的重量解：設(shè)小明體重為χ。五、教學(xué)過(guò)程：，今天我們就利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的有關(guān)問(wèn)題。第二篇：《分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）《分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)中寧九小張春香一、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，理解“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征。（出示做一做2）。這也是我們本節(jié)課所要掌握的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題用方程解的方法。沒(méi)學(xué)新課之前老師要考考大家，可以嗎？（生答略）二、復(fù)習(xí)：1．說(shuō)說(shuō)下面各題中應(yīng)該把哪個(gè)看作單位“1”，數(shù)量之間相等關(guān)系怎樣？①吃了一筐白菜的2/5。第一篇：《分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)分析解答分?jǐn)?shù)法除應(yīng)用題，發(fā)展學(xué)生思維能力。②一本書(shū)的價(jià)格正好是一支鋼筆價(jià)格的2/5。教學(xué)例2。請(qǐng)兩名同學(xué)在投影片上做，其他同學(xué)在本上做，做后請(qǐng)同學(xué)敘述怎樣做的，為什么這樣做。能借助線段圖的分析，以及關(guān)鍵句子的描述，學(xué)會(huì)這類應(yīng)用題的解答方法和技巧。根據(jù)測(cè)定，兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5。χ4/5＝28χ=35（7）檢驗(yàn)并寫(xiě)答。），你能算出小明爸爸的體重嗎？（1）我的體重是爸爸的715”是把誰(shuí)的體重看作單位“1”？平均分成了多少份。（1）學(xué)生先獨(dú)立審題完成。因此，緊扣已掌握的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用來(lái)組織教學(xué)顯得比較重要。本課分析、具體地設(shè)計(jì)了使學(xué)生形成思路的過(guò)程：首先，分步思考；接著，引導(dǎo)學(xué)生完整地復(fù)述思考過(guò)程；最后，通過(guò)個(gè)別、集體訓(xùn)練，使學(xué)生形成完整思路。五、重視指導(dǎo)與自主相結(jié)合。這類解決問(wèn)題歷來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。掌握這類解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，能用方程和算術(shù)方法解決，是難點(diǎn)所在。第二層次：合作探索在學(xué)生計(jì)算出例1的結(jié)果后，再組織學(xué)生分組合作，討論交流是怎么做的？為什么這樣做？我做得對(duì)嗎？存在什么疑問(wèn)？在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何畫(huà)圖表示題意，找數(shù)量關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程。提高題：同來(lái)互相編題，互相解答。下次
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