【正文】 計(jì)如下：解方程出示與例題有關(guān)的分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察嘗試、創(chuàng)新的能力。一堂課下來(lái)后，學(xué)生能解這類題目，但對(duì)分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系理解還不夠.。所以，講清題目中的數(shù)量關(guān)系是分析的基礎(chǔ)，必須給予足夠的重視。復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知，為新知的探究鋪路搭橋，為學(xué)生更好地從舊知遷移到新知做準(zhǔn)備，起到水到渠成的作用。四、總結(jié)全課。7/15χ＝35χ＝35247。那一種更方便呢？（列方程解答比較簡(jiǎn)單。問(wèn)題是小明的體重有多少千克？（2）我們一起來(lái)看，28千克水分是指線段圖中的哪一部分呢？是指對(duì)應(yīng)五分之四的那部分。三、教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握這類應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法，并正確解答實(shí)際問(wèn)題。（）①林莊果園占地面積是840公頃，蘋果樹(shù)果園總面積的3/4，蘋果樹(shù)占地多少公頃？②林莊蘋果樹(shù)占地360公頃，占果園總面積的3/4，果園總面積有多少公頃？新風(fēng)小學(xué)去年植樹(shù)320棵，相當(dāng)于今年植樹(shù)棵數(shù)的4/5。師：例例2雖然存在著不同指出，但是解題方法是類似的。生答。教學(xué)難點(diǎn)：確定單位“1”、分析數(shù)量關(guān)系教 具：投影儀、小黑板。⑶通過(guò)過(guò)師生交流總結(jié)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功。師：同學(xué)們能準(zhǔn)確地找出題中的單位“1”和數(shù)量關(guān)系式，大家還記得分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題方法嗎？（生答略）好極了，同學(xué)們說(shuō)得好、做得怎樣，敢不敢接受老師的檢驗(yàn)?zāi)亍 2/3=75 x=75247。① 白兔只數(shù)是黑兔只數(shù)的2/5，單位“1”是黑兔，數(shù)量關(guān)系式：黑兔的只數(shù)2/5=白兔的只數(shù)（）。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及分析、推理等思維能力。兒童的體重4/5＝體內(nèi)水分的重量（3）、現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)這個(gè)關(guān)系式算出自己體內(nèi)的水分嗎？二、教學(xué)新知。28247。（3）觀察線段圖你能找到這題的關(guān)系式嗎？ 爸爸體重7/15=小明體重（4）根據(jù)關(guān)系式讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的解法進(jìn)行計(jì)算。因此，在教學(xué)中我注重已下幾點(diǎn)：一、重視新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)用題教學(xué)重在分析數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)例題的第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師起到主導(dǎo)的作用，重在引導(dǎo)學(xué)生如何分析、解決這個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生有了解決這類問(wèn)題的基礎(chǔ)后，第二個(gè)問(wèn)題則讓學(xué)生自學(xué)課文，放手讓學(xué)生自主解決，老師不幫扶了，從指導(dǎo)到自主，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。此外也加強(qiáng)了方程解與算術(shù)除法解的聯(lián)系，使學(xué)生通過(guò)方程解領(lǐng)會(huì)此類解決問(wèn)題的特征，學(xué)會(huì)用算術(shù)法直接列式計(jì)算。為了真正地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使探索發(fā)現(xiàn)成為學(xué)生自身發(fā)展的需要，讓他們主動(dòng)參與探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，變教為主為學(xué)為主，提高獲取知識(shí)的本領(lǐng)，因此本節(jié)課我主要采用自主探索的方法進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到教是為了不教的目的。我如此設(shè)計(jì)，正基于此。第四個(gè)環(huán)節(jié)課堂作業(yè)反饋信息完成課本練習(xí)二十三第47題（三）說(shuō)“誘思探究”在本節(jié)課的具體體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教學(xué)中多次引導(dǎo)學(xué)生嘗試練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把舊知與新知進(jìn)行對(duì)比；引導(dǎo)學(xué)生自主探索，親身體驗(yàn)，切實(shí)把學(xué)生推向?qū)W習(xí)探索的第一線。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。（根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：小明的體重 ＝體內(nèi)水分的重量，反過(guò)來(lái)，體內(nèi)水分的重量247。第四篇：分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”應(yīng)用題，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。線段圖： 等量關(guān)系式：②小明體內(nèi)的水分占體重的，把（）看作單位“！”。只需要“兒童體內(nèi)的水分約占體重的，六年級(jí)學(xué)生小明的體重為35千克，”這兩個(gè)條件就行了。師進(jìn)一步提問(wèn)：這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？學(xué)生口答。進(jìn)一步提問(wèn)：剛才分析第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，畫的線段圖是一條線段，這道題為什么要兩條線段表示？引導(dǎo)學(xué)生回答：這道題里是爸爸和小明兩個(gè)人。＝爸爸的體重 學(xué)生用自己喜歡的方法列式解答。這條路長(zhǎng)多少米？第五篇：分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)運(yùn)用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。（1）六（1）班有男生25人，占全班人數(shù)的，六（1）班共有多少人？（2）美術(shù)小組的人數(shù)比航模小組多，美術(shù)組的人數(shù)比航模組多5人。（2）說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系。）（3）理解數(shù)量關(guān)系，試著獨(dú)立畫圖表示兩個(gè)小組的人數(shù)關(guān)系。出示：航模小組有20人，美術(shù)組的人數(shù)比航模小組多，美術(shù)小組有多少人？（1）根據(jù)題意改變線段圖。（1）小紅買了一本書和一枝鋼筆，書的價(jià)格是10元，正好比鋼筆價(jià)格少，鋼筆的價(jià)格是多少元？（2）白兔的只數(shù)比黑兔多，白兔有450只，黑兔有多少只？（3）白兔的只數(shù)比黑兔多，白兔比黑兔多180只，黑兔有多少只？ 2． 根據(jù)所給方程口頭編實(shí)際問(wèn)題。（3）啟發(fā)學(xué)生與例2進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)量關(guān)系相同，已知條件與未知問(wèn)題交換后，仍然可以根據(jù)例2的數(shù)量關(guān)系列式）教師：上面用方程解例2的思路與分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題的思路統(tǒng)一，我們應(yīng)該好好理解、掌握它。（1）出示線段圖。（4）交流各自的解法。照這樣計(jì)算，小明體內(nèi)有 28kg的水分，體重是爸爸的，小明的體重是多少？爸爸的體重是多少？1