【正文】 （只要改變已知數(shù)與未知數(shù)的位置）（2）根據(jù)圖意解答。根據(jù)已知條件得出數(shù)量關(guān)系：（3）學(xué)生根據(jù)得到的數(shù)量關(guān)系列方程解答。2．學(xué)習(xí)列出方程，解決已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的實際問題。師小結(jié)：對。（2）隨著學(xué)生回答，隱去第一個條件。能力目標(biāo)：進一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用能力。教學(xué)重點：弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作的精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析推理調(diào)整的能力。這樣既培養(yǎng)學(xué)生靈活解答分數(shù)解決問題的能力，也有助于發(fā)展學(xué)生思維的廣度。學(xué)生只有理解了題目中的數(shù)量關(guān)系，才會進一步進行思考。（1）分析數(shù)量關(guān)系式，確定單位“1”。4/5==35（千克）（9）這是一個已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的問題。進一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。2/3 x=753/2 x =112。讓學(xué)生養(yǎng)成認真審題、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、自主探究、解決問題教學(xué)例1 同學(xué)們已經(jīng)掌握了解了分數(shù)乘法應(yīng)用題的方法那么同學(xué)們想不想利用這個方法去解答分數(shù)除法應(yīng)用題呢？這節(jié)課我們就來研究分數(shù)除法應(yīng)用題怎樣解答好不好？①小明體內(nèi)所含的水分是28千克，占體重的4/5，他的體重是多少千克？仔細觀察看一看有沒有什么發(fā)現(xiàn)？獨立做，做完組內(nèi)交流，組長分好工，做好記錄，看看哪個小組方法多，你們小組準(zhǔn)備由誰發(fā)言，用幾句話表達自己小組的方法。③ 蘋果樹占果園總面積的4/7，果園總面積是單位“1”，蘋果樹占地面積4/7=果園的面積。（1）小明體內(nèi)有水分28千克。方程解：解：設(shè)爸爸的體重是χ千克。一是找單位“1”和寫數(shù)量關(guān)系式練習(xí)；二是出示與例題有關(guān)的分數(shù)乘法應(yīng)用題。在教學(xué)新課時，沒有充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀性，學(xué)生說的還不夠。以分組合作的形式，充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生積極主動地參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，有充分的時間討論、思考，自己主動的獲取知識，獲得成功的體驗，感到學(xué)習(xí)帶來的快樂，真正實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為課堂的主人。設(shè)計多層次，多形式的練習(xí)，促使知識的形成和內(nèi)化。（2）讓學(xué)生選擇一種自己喜愛的解法進行計算，獨立解決第二個問題。匯報交流探究結(jié)果 各題中的單位“1”是已知量還是未知量。單位“1”是未知的？ 提出問題：能不能直接用乘法計算出來？ 小組交流得出結(jié)論：列方程來解決問題。六一班共有學(xué)生多少人？(1)、找出單位“1”，列等量關(guān)系式。照這樣計算，小明體內(nèi)有 28kg的水分，體重是爸爸的，小明的體重是多少？爸爸的體重是多少？1．審題。（1）出示線段圖。（1）小紅買了一本書和一枝鋼筆，書的價格是10元，正好比鋼筆價格少，鋼筆的價格是多少元？（2）白兔的只數(shù)比黑兔多，白兔有450只，黑兔有多少只？（3）白兔的只數(shù)比黑兔多，白兔比黑兔多180只，黑兔有多少只？ 2． 根據(jù)所給方程口頭編實際問題。）（3）理解數(shù)量關(guān)系，試著獨立畫圖表示兩個小組的人數(shù)關(guān)系。（1）六（1）班有男生25人，占全班人數(shù)的，六（1）班共有多少人？（2）美術(shù)小組的人數(shù)比航模小組多，美術(shù)組的人數(shù)比航模組多5人。＝爸爸的體重 學(xué)生用自己喜歡的方法列式解答。師進一步提問：這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？學(xué)生口答。線段圖： 等量關(guān)系式：②小明體內(nèi)的水分占體重的，把（）看作單位“！”。（根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：小明的體重 ＝體內(nèi)水分的重量，反過來，體內(nèi)水分的重量247。第四個環(huán)節(jié)課堂作業(yè)反饋信息完成課本練習(xí)二十三第47題（三）說“誘思探究”在本節(jié)課的具體體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教學(xué)中多次引導(dǎo)學(xué)生嘗試練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把舊知與新知進行對比；引導(dǎo)學(xué)生自主探索，親身體驗，切實把學(xué)生推向?qū)W習(xí)探索的第一線。為了真正地落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使探索發(fā)現(xiàn)成為學(xué)生自身發(fā)展的需要，讓他們主動參與探索學(xué)習(xí)的過程，變教為主為學(xué)為主，提高獲取知識的本領(lǐng)，因此本節(jié)課我主要采用自主探索的方法進行教學(xué)，從而達到教是為了不教的目的。在教學(xué)例題的第一個問題時，教師起到主導(dǎo)的作用，重在引導(dǎo)學(xué)生如何分析、解決這個問題，在學(xué)生有了解決這類問題的基礎(chǔ)后，第二個問題則讓學(xué)生自學(xué)課文，放手讓學(xué)生自主解決，老師不幫扶了，從指導(dǎo)到自主，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此，在教學(xué)中我注重已下幾點：一、重視新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。（3）觀察線段圖你能找到這題的關(guān)系式嗎？ 爸爸體重7/15=小明體重（4）根據(jù)關(guān)系式讓學(xué)生選擇自己喜愛的解法進行計算。兒童的體重4/5＝體內(nèi)水分的重量（3）、現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)這個關(guān)系式算出自己體內(nèi)的水分嗎？二、教學(xué)新知。① 白兔只數(shù)是黑兔只數(shù)的2/5，單位“1”是黑兔，數(shù)量關(guān)系式：黑兔的只數(shù)2/5=白兔的只數(shù)（）。師：同學(xué)們能準(zhǔn)確地找出題中的單位“1”和數(shù)量關(guān)系式，大家還記得分數(shù)乘法應(yīng)用題的解題方法嗎？（生答略）好極了，同學(xué)們說得好、做得怎樣，敢不敢接受老師的檢驗?zāi)?。教學(xué)難點：確定單位“1”、分析數(shù)量關(guān)系教 具：投影儀、小黑板。師：例例2雖然存在著不同指出，但是解題方法是類似的。三、教學(xué)難點：熟練掌握這類應(yīng)用題的特點及解題思路和解題方法，并正確解答實際問題。那一種更方便呢？（列方程解答比較簡單。四、總結(jié)全課。所以，講清題目中的數(shù)量關(guān)系是分析的基