【正文】 如果我們教師只停留在科學(xué)家的話也不一定是對的，要動手做做看這個科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上，顯然過于膚淺?！　∫亮漳戎档媚銓W(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么？　　四、實踐活動?！　』?　　此時此刻的伊琳娜會怎么想、老師當(dāng)記者來采訪。　　B、結(jié)合上下文理解哄騙?！　〗處焸€案：　　認(rèn)讀詞語　　板畫杯子和金魚，板書：水漫出來了　　二、朗讀感悟。　　板書這些生字，學(xué)生齊讀生字?！　∩ハ嘟粨Q識字經(jīng)驗?！　‘嬌中略~。　　難點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識?！　∽灾鬟x擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。正確、流利、有感情地朗讀課文，　　、不輕信盲從、勇于實踐的意識?！　。?、課前的問題你知道怎么做了嗎？　　設(shè)計意圖：課文的前后照應(yīng)，在課前提到的問題要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完了之后想到解決的辦法。新課改中指出要培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，不僅有想法，更要有行動。同時關(guān)注學(xué)生的差異，讓他們自己找不認(rèn)識的字，這樣的學(xué)習(xí)就有了一定的目的性。　　　　一、創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入　　老師想請教大家一個問題：這有兩個鐵球，想想如果我從高處讓他們同時落下，你認(rèn)為哪個先著地？（學(xué)生暢所欲言）到底誰說的對呢？我想學(xué)習(xí)了今天的這篇課文你會知道該怎么做的。同時讓學(xué)生懂得科學(xué)家的話也不一定是對的，凡事要動手做做看。課文簡述在這些孩子中，伊琳娜是個肯動腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問?！　≈该麖?fù)述，師生評議?！　槭裁催@篇課文最后要寫這一句話？　　三、總結(jié)?！　〉诙糠郑骸　。?）指名讀　?。?）第五段有幾句話？分別說了什么？瑪利亞是畫上哪個人？她是怎么動手做試驗的？結(jié)果她看到了什么？哎呀是什么意思？　?。?）第六段有幾句話？分別說了什么？從什么地方看出科學(xué)家提出的問題是錯誤的？科學(xué)家有什么反應(yīng)？只有……才能……這句話強(qiáng)調(diào)什么？　　（4）小結(jié)：這一部分講的是瑪利亞作了試驗，向科學(xué)家提出問題，科學(xué)家作了回答。　　二、精讀訓(xùn)練。正確：對。　?。?）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。　　解釋題意?！　?4)、分角色讀課文，想想伊琳娜是個怎樣的孩子?　　分角色讀全文　　討論小結(jié)：伊琳娜是位敢于質(zhì)疑的孩子?！　‰娨暲镒龅膶嶒灲Y(jié)果不一定都是對的，要動手做做看。(讀第六自然段)　?、垠w會她當(dāng)時的心情?！?讀出毫不懷疑)　　所以另一個小朋友十分肯定地說： “一定是金魚把水喝下去了。　　生C：如果不能親自做，我也要找有關(guān)資料來證明?！　?．出示朗志萬的話，齊讀。　　生A：老師我想解答第一題，同學(xué)們都紛紛猜測是由于魚鱗起作用或者是金魚把水喝了才會讓水不漫出?！　?．師范讀全文。　　漫出：流出來，過多了。　　生B：這則故事告訴我們什么都要親自試一試才知行不行?！边@一句話的深刻含義。）　　3）伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？　　4）她會對朗志萬說些什么？（四人小組討論，并以小組為單位，把她會說的話寫出來，要求盡量寫長一點。課文里也有一個說被騙的詞，你能找出來嗎？——哄騙，齊讀并板書出來。　　同桌互讀書上小朋友的話。　　教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。如果我們教師只停留在“科學(xué)家的話也不一定是對的，要動手做做看”這個科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上，顯然過于膚淺?！　。?、朗志萬真的是哄騙嗎？說說自己的理由?！　《?、朗讀感悟　　１、你對這個問題有什么看法？　?。?、書上的小朋友是怎么說的？　　學(xué)生讀有關(guān)句子，從他們的話里你知道這幾個小朋友同意朗志萬的觀點嗎？　　板書：同意　?。?、你對他們的回答有什么看法？　?。础⒁亮漳仁窃鯓酉氲?？　　讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來?！　“鍟@些生字，學(xué)生齊讀生字?！　　　⊥队皟x、卡片、圖片、古箏曲?！　。ǖ?7自然段）寫伊琳娜聽懂了朗志萬的話，明白了他這樣做的目的。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。　　一只杯子里裝滿了水，我在上面放上一張紙，杯子倒過來，水會不會出來?！秳邮肿鲎隹础方虒W(xué)設(shè)計《動手做做看》教學(xué)設(shè)計1　　　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。遇到這樣的問題你會怎么做？出示課題《動手做做看》?！边@是科學(xué)家朗志萬的話，意思是朗志萬不是真的哄騙孩子；他這樣做的目的是教育學(xué)生不要輕易地相信權(quán)威，凡事要親自動手做一做?！　W(xué)了“動手做做看”你明白了什么？受到了什么啟發(fā)？　　本文通過寫伊琳娜自己動手做實驗，明白了一個道理，教育我們不要輕信權(quán)威，對別人提出的問題或生活中遇到的問題要多動腦筋想，多動手做?！　　　〉谝徽n時　　一、導(dǎo)趣　?。薄⒅苯咏翌}?！　、谱R字游戲：　?、賻熣f生字偏旁，學(xué)生猜字；學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。　　“他們”指的是誰？帶進(jìn)去讀一讀。　　為什么他會笑？你從他的話里知道了什么道理？　?。保?、伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？她會對朗志萬說些什么？　　教學(xué)名言：實踐出真理！　　三、朗志萬的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練　　１、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。所以我在教學(xué)這篇課文時，設(shè)計了“朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別”，旨在讓學(xué)生明白“朗志萬是科學(xué)家，他可以說是知識的權(quán)威?！　〗虒W(xué)難點：理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的。　　從他們的話里，你知道他們同意朗志萬的觀點嗎？　?。ǘ手救f的提問，伊琳娜又是怎么想的？她為什么要動手做實驗？請默讀4到5自然段。）　　小結(jié)：原來伊琳娜是因為這件事而生氣的！　　過渡：那后來她怎么又笑了呢？　　解決問題B：　　四人小組用自己喜歡的方法讀6到7自然段，并劃出伊琳娜和朗志萬的對話。）展示兩個人。　　3．指導(dǎo)學(xué)生從伊琳娜的實驗中來體會動手實驗的好處并適時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好善于動腦、動手、講求實踐真理的好品質(zhì)?！　∵^渡：說得真好，小馬正是在媽媽啟發(fā)下才明白了這個道理，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇新課的主人公伊琳娜也正是一位愛動腦，求真知的孩子，我們就來看看好是怎么做的?！　△[：魚類身體上的一塊塊小鱗片?！　?．分角色朗讀全文（女生讀伊琳娜語言，男生讀朗志萬語言）。而伊琳娜卻不贊成，她經(jīng)過媽媽提示后親自做了實驗來證明?！　l(fā)：朗志萬最后對伊琳娜所說的話是什么含義？　　生A：我從他話中明白了只有親自實踐后才能知道真相到底怎樣。　　……　　五、總結(jié)　　“實踐是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)”，同學(xué)們當(dāng)我們遇到難題時，不要灰心，也不要偏聽偏信或聽信權(quán)威，而就多動腦，動手親自去實驗下，相信真相會在你們的手中?！?讀出不假思索)　　(2)圍繞伊琳娜的實驗揭示文意——“動手做做看”。(伊琳娜看到這樣的結(jié)果是怎么想的?)　　(3)釋題：不是真的哄騙，升華主題：敢于質(zhì)疑?！　、??！　〗榻B伊琳娜：是居里夫人的女兒，也是一位科學(xué)家?！　邮衷囈辉?yán)锏脑嚕馑际菄L試、試驗的意思；試一試是嘗試一下；動手試一試是動手做一做，看結(jié)果是什么樣的意思?！　。?）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思?！　】茖W(xué)家：作科學(xué)研究工作有成就的人?！　“颜n文分為三個部分。　?。?）齊讀第二部分?！　∵@篇課文說的`是居里夫人小時侯學(xué)習(xí)有疑問就親自做試驗，得到正確的答案。　　同座二人交替復(fù)述，互提意見。伊琳娜的媽媽也很會教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實踐，從實踐中獲得正確答案?！　　　≌n標(biāo)中指出：要讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會感悟，因此在學(xué)習(xí)本課的全過程中主要是讓學(xué)生采用不同形式的讀課文，使學(xué)生在讀中感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻含