桂花雨教案-免費閱讀
【正文】 還可以發(fā)揮課文插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，觀察人物的動作、神態(tài)，想象人物的內(nèi)心感受。這些情感應(yīng)通過有感情的朗讀，用適當?shù)恼Z氣、語調(diào)表達出來。 。 二、學(xué)習目標 。 學(xué)完這一篇文章，有沒有什么感觸？同學(xué)們有什么難忘的事？跟大家分享一下。 我們不能無視這個“又”字。”顯然，從香氣上看，是沒有區(qū)別的，甚至小山上因為樹多，更顯得濃郁?！? ③“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。 教學(xué)方法： 結(jié)合課件解讀課文，讓學(xué)生小組討論交流 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 上一節(jié)課《梅花魂》中，我們透過傲雪而立的梅花看到了外祖父對祖國深深的愛與眷戀，今天我們就來看看另一種花又寄托著怎樣的情感。 《琦君說童年》《朝花夕拾》。 請大家再讀讀最后一段。”作者用了一個“浸”字，不禁讓人感覺花香彌漫，撲鼻而來。 在作者的心里，最難忘的是搖花樂和桂花雨，還有什么令作者難忘呢？ 學(xué)習“桂花香”部分 快速瀏覽課文，用“——”畫出寫桂花香的語句。（開火車、小組、齊讀） 聽讀課文，邊聽邊思考：文章主要講了什么內(nèi)容？（師板書：桂花香搖花樂） 根據(jù)板書，找出文章的相應(yīng)段落，體會作者的情感。 難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。《桂花雨》教案 《桂花雨》的作者是當代女作家琦君，作者主要回憶了故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情懷和對故鄉(xiāng)美好生活的懷念。 教學(xué)資源：課件。 【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生認準字音，讀通句子，明白本文講了什么內(nèi)容，讓學(xué)生初步從整體上感知課文。 交流。引導(dǎo)學(xué)生從嗅覺、觸覺、視覺等不同方面去體會這個“浸”字的妙處，從而體會浸在花香中的感覺。 (于是，我又想起了童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。 拓展練筆。大家翻開課本第30頁，我們來學(xué)習第7課——桂花雨?！? 第2句：兩個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。 那，為什么母親要這樣說呢？“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。 （回憶自己童年經(jīng)歷的一些小故事，談?wù)劄槭裁措y忘。 ，分清文章的主次，能說出課文主要寫了一件什么事。教學(xué)時可
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