【正文】 指名讀。月是故鄉(xiāng)的明，人是故鄉(xiāng)的親，母親的話中流露出對故鄉(xiāng)的深深的思念。三、品讀感悟思鄉(xiāng)情。那想象一下，作者在做著這個甜美的夢時會是怎樣的情景呢？ 既然同學(xué)們這么喜歡這首詩，那就應(yīng)該背掉它。只用手指尖撮了這么一點(diǎn)，對這桂花真夠珍惜的。加上提示語讀邊讀邊演一演。）C桂花紛紛落下來，落得我滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！”（“紛紛” “滿頭滿身” “喊” 三個感嘆號）（及時評價引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言： 紛紛和滿頭滿身能看出桂花很多。表面看是在問媽媽，其實這句話流露出作者的心情，用一個成語來形容——迫不及待 這樣急切地盼望著搖桂花的日子早些到來，看來搖桂花一定是一件非常快樂的事情了。過渡：我最喜歡桂花，因為桂花樹的姿態(tài)，因為桂花的香氣，更因為童年時我最愛做的事——搖桂花。教學(xué)難點(diǎn)：理解母親所說的那句話的真切含義。教學(xué)設(shè)想：為了引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂讀好這篇散文，根據(jù)新課標(biāo)的要求，我對教學(xué)作了如下設(shè)想：依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念和新教材單元教學(xué)的要求，從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度擬定教學(xué)目標(biāo)。象花木草樹似的，誰能沒有根呢？如果讓我忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。如果有一天，你真正遠(yuǎn)離了自己的家鄉(xiāng)在外地工作生活，你要表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，你會怎么說：————還是故鄉(xiāng)的—————————————。同學(xué)們，沐浴著這場桂花雨，感受著這份快樂的還有誰？是呀，感受著這份快樂的還有作者的父母，父母的快樂在哪里，快到第三自然段找一找，誰來讀讀第三段寫父母的句子。（二）搖花樂感受了桂花迷人的香味，讓我們再一起和童年的小綺君去搖桂花，去共同感受屬于童年的這一份快樂。桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。對，它們的橫長短不一樣，所以看看這兩個字的寬窄有不同嗎（左：上窄下寬，右：上寬下窄）?？匆豢?，撮在課文里應(yīng)該選哪一個意思？讀一讀：用手指捏取細(xì)碎的東西。這個字在字典里有6個意思：①聚起，多指用簸箕狀的器具鏟起東西：～成一堆。①理解“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u”。又如,學(xué)生可能有淋雨的經(jīng)歷,雨絲飄落在頭發(fā)、脖頸上的感受與課文中“桂花雨”的飄落有相似之處。杭州的一處小山全是桂花,香飄十里?；爸θ~都可制藥?！边@句話并不是說“這里”的桂花沒有家鄉(xiāng)院子里的桂花香,而是僅僅打個比方,是說,在母親的內(nèi)心,時刻惦記著家鄉(xiāng)的一切,家鄉(xiāng)的東西是最好的,沒有什么比得上?！斑@里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。,體會作者的思想感情。師生共同品讀、賞析、比較，想象，實現(xiàn)美文美讀、美悟、美育。多幸福啊?。凇⒗蠋熞蚕氪蠹蚁硎軗u花的快樂，請大家輕輕閉上眼睛——?這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。?（指導(dǎo)朗讀母親的話）【設(shè)計意圖】抓住母親說的話，在矛盾沖突中來體會桂花香的豐富內(nèi)涵，感受作者的思鄉(xiāng)之情，并通過指導(dǎo)朗讀把濃濃的思鄉(xiāng)情推向高潮?！驹O(shè)計意圖】一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣?！盷說說你讀懂了什么？（杭州的桂花很香，從?全是?和?才是香飄十里?感受到）⑵ 這里的桂花真香?。】墒悄赣H說——（引出學(xué)生讀），那家鄉(xiāng)院子里的桂花又是怎么樣的呢？請你再讀一讀課文。１、默讀課文，質(zhì)疑問難：讀課文的過程中，肯定會有一些問題隨之產(chǎn)生，有一些是可以自己解決的，也有一些是非常有價值的問題。電擊鼠標(biāo)：[簡介作者：琦君，１９１７年生于浙江永嘉縣，十二歲時隨父母遷居杭州，讀中學(xué)。第二篇：《桂花雨》教學(xué)設(shè)計精品課程資源教學(xué)設(shè)計7*《桂花雨》教學(xué)設(shè)計古鎮(zhèn)岡南小學(xué)區(qū)鳳儀一、教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識本課的生字。達(dá)到以讀帶講、以讀悟請、情中感化、情中理解的目的。）（三）感悟思鄉(xiāng)情桂花的香，搖花的樂，花雨的美都讓我對桂花魂牽夢縈，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們體味下面的句子： 可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。①你從這句話中體會到什么？（板書：縷縷桂花香）（設(shè)計意圖：通過找出相關(guān)描寫桂花香的句子引導(dǎo)學(xué)生去評析，為作者表達(dá)思念家鄉(xiāng)的思想感情做鋪墊）（二）體驗“搖桂花”，沐浴“桂花雨”香氣撲鼻的桂花給作者帶來哪些快樂呢？現(xiàn)在，就讓我們跟隨她一起去搖桂花,感受一下桂花雨吧。遇到不認(rèn)識的字，可以翻看課后的生字表。，體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。母親對故鄉(xiāng)的懷念是本文的難點(diǎn)。設(shè)計理念：本文是略讀課文，正如葉圣陶所說：就教學(xué)而言，精讀是主體略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀從搖花樂中體會作者對童年生活的留念和對家鄉(xiāng)的懷念。學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。自由默讀課文第五自然段，感受到作者搖桂花時的心情是什么樣的？找一找，你從課文的哪些詞句中體會到了作者搖花的心情把有關(guān)的句子畫下來，多讀幾遍，還可以在旁邊寫出你的感受?！闭埻瑢W(xué)們練習(xí)讀這個句子，老師相機(jī)引導(dǎo)。）六、布置作業(yè)：必做題：摘抄文中體現(xiàn)童真童趣的語句。閱讀過程中理解自己的新詞語。１９４９年去臺灣，后來定居美國。請同學(xué)們仔細(xì)地默讀課文，找出最讓你疑惑的一個問題，用橫線劃出來，打上問號。⑶你從哪些句子看出桂花很香呢？請用——找出來，并標(biāo)出序號。桂花盛開時香飄十里的情景，可以形成生動的畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象說話的能力，更好地理解作者對故鄉(xiāng)的愛戀。４、感受家鄉(xiāng)桂花帶給我的快樂：而對于童年時的我來說，除了聞花香，吃桂花糕，桂花給我印象更深的是什么？——對，是快樂。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。四、走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，并布置練筆練習(xí)?！窘虒W(xué)建議】【教材分析】,描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景,表現(xiàn)了兒時生活的樂趣,字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。”一句話的意思?！菊Z言積累】指指點(diǎn)點(diǎn) 香飄十里桂花樹的樣子笨笨的,不像梅花那樣有姿態(tài)?！窘x詞、反義詞】近義詞:盛開——怒放 喜歡——喜愛反義詞:香——臭 盛開——凋零 擔(dān)心——放心 【教法建議】,讓學(xué)生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事,激起對童年生活的回憶。而母親卻說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。可讓學(xué)生由雨及花,想象桂花飄落在身上的情景和感受。(l)請學(xué)生選讀感興趣的段落。②想象“桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。五、拓展延伸回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽?！?。大家看，這就是桂花，很細(xì)小，所以要弄一點(diǎn)的話，就要用手指去捏，這就叫撮，來，伸出右手，我們都來撮一點(diǎn)桂花。觀察得真仔細(xì)，左，上窄下寬，就像一個三角形；右，上寬下窄，就像一個倒立的三角形，記住它們的形狀了嗎？三、初讀指名讀四、三段，問：課文里提到的一場一場的桂花雨給你留下了怎樣的印象，你能試著用一個字概括出來嗎?香樂四、精讀（一）桂花香大家都覺得桂花很香，那么，課文哪些句子寫了桂花的香，請你快速的瀏覽課文找一找。不開花時，只是滿樹茂密的葉子；開花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。默讀課文的第三段，找找哪些句子寫出了我搖桂花的快樂？用波浪線畫出來，多