五角星說課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 當(dāng)然課堂中還會出現(xiàn)許多意外的生成，我會充分尊重學(xué)生個性化的理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以學(xué)促教，讓學(xué)生扎扎實實地學(xué)到知識。由于文末最后一句話既是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，所以我引導(dǎo)學(xué)生 從第一次這樣切蘋果的人談起，揭示作者的感觸，并出示這句話：“使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力?！ ≡诖嘶A(chǔ)，提供一些詞語，讓學(xué)生連貫地說一說這兩種不同的切法。”不同層次的讀，讓學(xué)生真正走上幾個來回，才能把書讀通了讀懂了。理解由生字組成的成語。在學(xué)生交流的時候加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。我事先對此做過多次嘗試與測量，最好在蘋果的黃金分割點(diǎn)上才能切出好看的五角星?！ ≡趶?fù)習(xí)導(dǎo)入時，我通過“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？”這一問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。通過初讀，再讀，感知讀等形式來理解課文?！ 〖寄苣繕?biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，會用“清晰”“魅力”造。全文內(nèi)容淺顯，敘述清楚，重在引人思考，給人啟迪，是適合學(xué)生朗讀的好教材。把課文第5自然段的內(nèi)容打印出來。在第一教時的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文重點(diǎn)段落，采用同學(xué)間合作探究的方式領(lǐng)悟課文內(nèi)容。關(guān)照同學(xué)們不要一齊切，最好先切一個，觀察觀察再切第二個，再觀察再切第三個、第四個。因為魅力這個詞不好解釋，而本課學(xué)習(xí)，如果每個孩子不能真實的理解這個詞，孩子也很難理解什么是作者告訴學(xué)生們的創(chuàng)造力?！ 《?、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，結(jié)合四年級學(xué)生的學(xué)情，我將制定如下教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。具體分如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)： ?。ㄒ唬┕适聦?dǎo)入，揭示課題進(jìn)文本 課伊始，我將通過阿凡提的故事導(dǎo)入新課，趁勢提問：從這一故事中，你們發(fā)現(xiàn)到什么？在學(xué)生的回答后進(jìn)行一個簡單的過渡去揭示課題，從而引入本課的學(xué)習(xí)，這樣的設(shè)計既給學(xué)生學(xué)生營造了一個很好的學(xué)習(xí)情境，又便于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。接著我引導(dǎo)學(xué)生從文中找出“循
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