23-祖先的搖籃-名師教學設計-免費閱讀
【正文】 【教學反思】詩歌常給人“只可意會,不可言傳”的感覺，所以教學上是有一定難度的。出示課件11：我們的祖先在搖籃里做什么呢？請同學們用波浪線在課文里畫出來。要注意各部分的占位關系，各部分要寫得緊湊。：請同學們排火車讀一讀這些生字。、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)中的問句?！拔覀兊淖嫦瓤稍谶@些大樹上摘野果，掏鵲蛋？”“那時候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎？”生動描繪出推想中的祖先的生活場景，極具畫面感疑問的句式，盡顯兒童天真好奇和富于想象額個性?！吨垡箷姟?。三個單元的學習都指向“想象”，從展開想象到寫下想象；通過想象，從理解句子內容到理解課文內容，體現(xiàn)了思維訓練由淺到深，由易到難的發(fā)展過程。仿照《祖先的搖籃》第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。插圖充滿生命的綠色，生機盎然，有助于學生形象地理解課文，并為學生提供了無限想象的空間。“望、藍、賽”是上下結構，筆畫較多，結構相對復雜?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】兩課時第一課時【課時目標】“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，會寫“祖先、原始”等10個詞語?！鞍 弊钟勺笾杏胰糠謽嫵?“口”和“阝”要寫在豎中線左側，和“可”字寬度大致相等。“摘、采”等動作的詞語，并體會動詞的恰當使用。我們一起來回憶一下吧，請同學們朗讀本小節(jié)。10。出示課件15（1）理解“可曾”：從哪個詞語可以知道這都是“我”的想象？出示課件
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