【正文】 注要和防具的句式，修辭相同； ⑸本題考查體會重要語句的含義，品味語言表達藝術結合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。； ⑵我是個自卑的女孩子，對學習一直不用心，白老師贊賞我的優(yōu)點使我溫暖，關心我的學習使我反思，了解我的視力使我感動，我開始勤懇學習，終于取得很大進步； ⑶采用了心理描寫和動作描寫的方法，生動地寫出了“我”被白老師關心感到溫暖，同時又擔心被老師批評而不安； ⑷略。只要你的內心充滿正能量，能夠滿懷期待的去看待人生中的低估，總能走出屬于自己的輝煌。注意據義定音。（用上要求的詞語，采用擬人的方法，句子充滿情趣，有文采?！边@句話有什么深刻含義？請談談你的理解。我懵懵懂懂地在那里坐了下來。 公布成績的那一天終于來了。 在我笨拙勤懇的努力下，我的各科成績竟然進步很快。 她沒有說話，走上了講臺，以我的練習冊為范本講起造句來?？赡銥槭裁床徽f‘傾聽春天的腳步’呢？”她紅襯衣白裙子，齊耳短發(fā)，模樣甜甜的。6．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。⑶本題考查賞析句子的表達效果。④人有時候需要壯士斷腕的男氣，那會給我們開辟更廣闊的天地。⑶比喻，把行人久不鍛煉的硬軀比作濁重的冬瓜。根據“青楊的長臂被鋸斷后反而更顯生機”的故事，圍繞“要善待自然，保護環(huán)境”和要“勇于面對生命中的挫折與傷痛”來回答即可?！熬貌诲憻挼挠曹|，如冬瓜般濁重”把行人久不鍛煉的硬軀比作濁重的冬瓜，這是比喻的修辭?！窘馕觥俊痉治觥竣沤獯饡r要根據各段的內容概括出切題的答案，原文中有詞語（句子）的，可首選原文中的詞語（句子）。以諷刺的筆調，描寫行人愚蠢的舉動；擬人，想象青楊受傷害的呻吟，突出了它的慘狀。（5）從“救樹”的故事中，你獲得了哪些啟示？【答案】（1）羸弱、懨懨、缺乏生機的特點。細細察看，那只肇禍的長臂，已被人用鋸齊根斷去，茬口森然。?先生邊躲閃邊冷笑，你是誰？燒火的楊排風或是俠女十三妹嗎？需帶一張便攜式折疊凳，擇一個晦暗的子夜，若天降大霧就更理想了。⑨先生驚，目標何在？⑩我說，長街畔那棵青楊。葉片好似千百面殘破的銅镲，交錯撲打。葉子耷拉著，夜風掠過，殘缺的樹冠發(fā)出聲響，好似骨折病人憂郁無奈的嘆息。做此類題，要注意先從詞語本身的意思開始分析，還要從表現(xiàn)手法和表達技巧等方面來分析。（3）略【解析】【分析】（1）“鑲嵌”本義是指一物附著在另一物上，“直僵僵”形容身體僵硬。品析文中劃線詞語“鑲嵌”“直僵僵”的表達效果。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。在分析作者的情感態(tài)度時，要善于根據文中的景物描寫，由景及人，由表及里；賞其美景，知其深情；觀其外表，知其內涵。答題時應注意，根據人物語言，分析情感態(tài)度。故答案為：（1）以求女兒成鳳凰時，將有梧桐棲，或者女兒們長大以后，用梧桐木做嫁妝。燕子每年遷徙一次，家里的梧桐是它們的棲息地；我長大后一直漂泊他鄉(xiāng)，偶爾回來一次，故鄉(xiāng)的家是“我”的歇腳地。（4）寫出了燕子遷徙歸來后在梧桐樹上興奮和鳴的情景。前些時候收到母親的來信，說我的年齡不小，家里的那幾株梧桐樹也有那么大了，是不是該砍了做嫁妝了。幸好去年相識的幾只燕子飛回了，它們落在那桐樹上喃喃說個不停，出了一趟遠門，見了一些世面，燕子們有很多路上有趣的事兒同這位老友說。解答此類題目的方法如下：語境分析法、關鍵詞分析法、句子特色分析法、句間關系分析法。方法：聯(lián)系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。文中通過使用這個詞語，夸張地描繪出老王因病身體狀況極差，行動不靈活，僵直的狀態(tài)。”體現(xiàn)了他的善良，令“我”非常感動，這份真情是無法用數目來衡量的。 【解析】【分析】（1）“鑲嵌”本意指一物嵌入另一物里．在此處充分（夸張）地表現(xiàn)出老王瘦弱無力、僵硬的毫無生氣的病態(tài)。文中通過使用這個詞語，夸張地描繪出老王因病身體狀況極差，行動不靈活，僵直的狀態(tài)?？墒俏液ε碌煤苛恕?他也許覺得我這話有理，站著等我。他趕忙止住我說：“我不是要錢。 我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。二、現(xiàn)代文閱讀2．現(xiàn)代文閱讀閱讀《老王》片段，完成小題。⑧反問起強調作用，增強肯定（否定）語氣。七種短語類型：并列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。第三部分四種文學體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文。自然環(huán)境 寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推動情節(jié)發(fā)展。小說三要素：人物（根據能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結局 ） 環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會環(huán)境。二種論證方式：立論、駁論。時間。中間：承上啟下（過渡） 為后文埋伏筆、作鋪墊結尾：總結全文，點明主旨（點明中心，揭示主題，畫龍點睛），首尾呼應，結尾照題，突出中心，深化主題，升華主題語文閱讀題的方法:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質,襯托中心意思:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……:增強語言啟示,生動形象地寫出了……:加強語氣,引起下文,承上啟下:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下:概括內容。 豪放派：氣勢豪放，意境雄渾。 熱情奔放,想像瑰麗神奇.（李白、岑參）樸實清淡 藝 襯托（烘托、反襯）《俗世奇人》手答題思路要切題首先要對文章內容整體感知，然后結合題目要求，找準 切入點，抓住文中的關鍵詞，挖掘文中的美點、亮點、感點、妙點來思考，再檢查是否符合題目要求。三是使用修辭手法；四是信息量比較大；五是主旨含蓄或內涵豐富，如具有潛在意、引申意、雙關意、多重意的句子。二、提取信息，綜合加工（一）理解型試題其主要考查的要點是：一是理解文中詞語的含義，二是理解文中重要句子的含意。 說小說的要素、小說的內容、小說的主題……散考點透析作品賞析是對文學作品的一種審美認識，包括對藝術形象的具體感受，對作品思想的情感體驗，對文學內容的深入領悟，對作品語言的品析評點，對寫作手法的鑒別欣賞等。最后再進行記敘文、說明文、議論文、散文、小小說等各種文體的綜合閱讀訓練。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。（六）段意的歸納1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：（時間＋地點）＋人＋事。排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性3；設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等；對比：強調了……突出了……反復：強調了……加強語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。: 用同義詞替換某個詞語，將形成的新句子與原句進行比較對照，通過比較，體會適當與否，分析原因，從而理解詞語的意思.二、品析句子的含義與作用： ：a不要拔高理解答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評價。（三）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。要擴大閱讀面，增加閱讀實踐。主要考點有：1． 體味作品的意境； 2． 感受文章的主旨；3． 體驗作者的情；4． 分析人物的形象； 5． 把握文章的結構；6． 品味語言的特色；7． 評論作品的內容； 8． 表達自己的見解；9． 賞析文章的美點。 文散文的線索、散文的主旨、散文的意韻……4．從表達方式的角度：如敘議結合，寓情于景，或記敘、描寫、議論、抒情幾種表達方式融為一體……（這樣使文章極富表現(xiàn)力）特別是描寫：（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結合（3）正面與側面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法（外貌、語言、神態(tài)、動作、心理）環(huán)境描寫的作用一般有：交代時代背景；襯托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展；渲染環(huán)境氣氛。1. 對詞語含義的理解題對詞語含義的理解大致可以分三種情況：一是對指代作用的詞語內容的理解，如“其”“這”等。對于這些語句的理解都應緊密地結合語境，首先要分析文句與相鄰語句之間的關系，如復指、比較、呼應、總分、分總、說明、闡述、解說等，之后結合文章的中心主旨挖掘其深層含意。 在文章中實在難以找到合適的詞句進行加工時，或是對于一些專業(yè)性較強或內容比較晦澀的語句，就需要我們對這些信息進行篩選后，再對其進行合理的轉化、整合。答題格式要規(guī)范作品的賞析要講究一定的格式，一般為：“本文（角度）很美，美在（簡要闡釋作用），如（舉例說明）。 夸張(準確傳神,生動形象)特揭示主題。地點變換。二種說明語言：平實、生動。）人物 主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。社會環(huán)境 描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容。句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。第七部分八種復句類型：①并列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句 ⑧承接復句八種常用修辭方法：①比喻使語言形象生動，增加語言色彩。十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、 揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。 我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？” 我忙去接。”那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。 “什么時候死的？就是到您那兒的第二天。 我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，琢磨他是否知道我領受他的謝意。而“站立”一詞則沒有這種表達效果。而站立則沒有這種表達效果。 （4）結合“他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。而“站立”一詞則沒有這種表達效果； ⑵ 語句：“他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義