【正文】 感的意識，巧妙地將溶入其中的情感態(tài)度捕捉到?！军c評】（1）本題考查理解內容和提取信息的能力。（2）燕子每年都要遷徙一次，“我”家的梧桐樹成了它們歸來的家；“我”長年奔波在外，故鄉(xiāng)的家是“我”能夠停歇的地方。聯系作品主旨，把握情感態(tài)度。（3）本題考查分析修辭方法的表達效果。文章第4段“在故鄉(xiāng)，無論誰家，只要生了個女兒，便總會在屋前屋后栽種數棵梧桐，以求女兒成鳳凰時，將有梧桐棲，或者女兒們長大以后，用梧桐木做嫁妝”。表達作者對這些活潑燕子的喜愛之情。（4）畫橫線的句子寫出了一幅怎樣的情景？表達了作者怎樣的情感？【答案】（1）以求女兒成鳳凰時，將有梧桐棲，或者女兒們長大以后，用梧桐木做嫁妝。我沒有回答母親，只是在電話中問她梧桐樹上的燕子們可好。母親說，我家的井邊的那幾棵便是生我之時種的，它們在家里院落里開開落落有二十多年了。③六歲那年，一不小心，我的腿讓開水燙傷，疼痛難忍。又下了一場春雨，幾個暖暖的春風天，那些桐花便一簇簇一束束的開了。首先回歸文本找到設題的句子，然后結合前后的語境理解意思。 ⑶本題考查內容的理解與分析。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。所以，作者在害怕的心理下，條件反射式地拿錢給老王，也沒有請他坐坐喝口茶水，事后看來確實有失禮貌，顯得“糊涂”。而“站立”一詞則沒有這種表達效果； ⑵ 語句：“他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。我不能想象他是怎么回家的。 （4）結合“他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。 （3）本文通過對平凡人物老王的描寫 老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是極其純樸的好人。而站立則沒有這種表達效果。（3）因為老王在病重的情況下，仍然拿著雞蛋來看“我”，報答“我”對他的關照，體現了他的善良，令“我”非常感動，這份真情是無法用數目來衡量的。而“站立”一詞則沒有這種表達效果。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對個不幸者的愧怍。 我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，琢磨他是否知道我領受他的謝意。 我沒再多問。 “什么時候死的？就是到您那兒的第二天。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。”” 我忙去接。他一手提著個瓶子手提著一包東西。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。 借景抒情 通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、 揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。⑤對偶使語言簡練工整。第七部分八種復句類型：①并列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句 ⑧承接復句八種常用修辭方法：①比喻使語言形象生動，增加語言色彩。引號的五種用法： ①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調或著重指出 ⑤特殊含義破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉換 ⑤表意思遞進第五部分六種邏輯順序：①一般←→個別 ②現象←→本質 ③原因←→ 結果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要 ←→分記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果。句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。社會環(huán)境 描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容。高潮 表現沖突，揭示主題。）人物 主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。二種論據形式：事實論據、 道理論據。二種說明語言：平實、生動。形式(寫作方法,語言特色,修辭)。地點變換。第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制:實物。揭示主題。含蓄委婉（李清照、李煜、溫庭筠、晏殊）通俗易懂意味深長幽默風趣古香古色豪放激昂⒈表現手法（描寫、修辭等）⒉感情色彩:（步驟）和作用⒊聯系語境⒋ 結合中心三、句子的賞析1：句子主要用了什么修辭2：修辭的作用（一般來說就是什么生動形象之類的套話）3：描寫了對象的什么特點4：表達了作者。特 生動華麗 風言以小見大《走一步，再走一步》對偶(韻律美) 借景抒情《春》反問(加強語氣、情感強烈) 托物言志《陋室銘》設問(引起注意、啟發(fā)思考) 欲揚先抑《阿長與〈山經〉》引用(語言生動有力) 夸張(準確傳神,生動形象) 排比(節(jié)奏鮮明,情感強烈,增強氣勢,加深情感)對比《我的叔叔于勒》辭答題格式要規(guī)范作品的賞析要講究一定的格式，一般為：“本文（角度）很美，美在（簡要闡釋作用），如（舉例說明）。概念即先說明文中所采用的是什么樣的手法，作用即說明運用這種手法的作用，具體是指這種手法在文章中使用的意義及好處，即為什么用的問題。 在文章中實在難以找到合適的詞句進行加工時，或是對于一些專業(yè)性較強或內容比較晦澀的語句，就需要我們對這些信息進行篩選后，再對其進行合理的轉化、整合。即答案是原文中的原句，你只要細心搜尋，將這個原生態(tài)的句子從文章中摘出來即可。對于這些語句的理解都應緊密地結合語境，首先要分析文句與相鄰語句之間的關系，如復指、比較、呼應、總分、分總、說明、闡述、解說等，之后結合文章的中心主旨挖掘其深層含意。三是對術語（概念）的理解。1. 對詞語含義的理解題對詞語含義的理解大致可以分三種情況：一是對指代作用的詞語內容的理解，如“其”“這”等。做到知曉文章每一部分內容是什么，從哪些角度說的，段與段的關系，以及它們是如何彼此照應形成一個有機的整體的。 文散文的線索、散文的主旨、散文的意韻……4．從表達方式的角度：如敘議結合，寓情于景，或記敘、描寫、議論、抒情幾種表達方式融為一體……（這樣使文章極富表現力）特別是描寫：（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結合（3）正面與側面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法（外貌、語言、神態(tài)、動作、心理）環(huán)境描寫的作用一般有：交代時代背景；襯托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展；渲染環(huán)境氣氛。（作用：比喻使語言生動形象；排比使語言氣勢磅礴、感情強烈；擬人使事物形象可感；對偶使語句形式整齊、音韻鏗鏘；反問句增強語氣……）（3）句式之美如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。主要考點有：1． 體味作品的意境； 2． 感受文章的主旨；3． 體驗作者的情；4． 分析人物的形象； 5． 把握文章的結構；6． 品味語言的特色；7． 評論作品的內容； 8． 表達自己的見解；9． 賞析文章的美點。開放題的設置，為考生提供了思考、探索和發(fā)表獨立見解的空間，因此，我們在復習中，要將閱讀吸收和閱讀表達緊密結合。要擴大閱讀面，增加閱讀實踐。必須清楚地知道自己哪一方面的知識、能力有缺漏，然后根據自己的實際情況制定有效的復習方案。（三）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。（一） 用同義詞替換某個詞語，將形成的新句子與原句進行比較對照，通過比較，體會適當與否，分析原因，從而理解詞語的意思.二、品析句子的含義與作用： ：a不要拔高理解部編初一初中語文閱讀理解分析的答題技巧一、體味詞語含義與作用：。:二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性3；設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等；對比：強調了……突出了……反復：強調了……加強語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。因為該詞生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。（六）段意的歸納1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：（時間＋地點）＋人＋事。復習時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關知識。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。②表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。 現代文閱讀解題思路教學目標：1．講述文章分析的方法知識點精析：現代文閱讀復習最忌諱的就是盲目地一味做題。最后再進行記敘文、說明文、議論文、散文、小小說等各種文體的綜合閱讀訓練。多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價，關注考生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識?？键c透析作品賞析是對文學作品的一種審美認識，包括對藝術形象的具體感受，對作品思想的情感體驗，對文學內容的深入領悟，對作品語言的品析評點，對寫作手法的鑒別欣賞等。）（2）修辭之美找文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。 說小說的要素、小說的內容、小說的主題……散其次是對文本內容的整體認識，它包括：（一）理清文章脈絡，即了解文理。二、提取信息，綜合加工（一）理解型試題其主要考查的要點是：一是理解文中詞語的含義，二是理解文中重要句子的含意。對于此類試題先要弄清修辭手法的自身特點，然后借助原文界定其