【正文】 柱子不讓順子告訴娘他干活時腿摔骨折了，同時柱子怕自己老不回家娘擔心，讓順子告訴娘他一切都好。臨行前，柱子千叮嚀萬囑咐，讓順子對娘說他一切都好?！表樧颖称鸢叱鲈洪T，眼淚“唰”地一下就下來了。我不想拖累柱子，只要他好好的，我怎么著都行。 “大娘，您怎么了？您去醫(yī)務(wù)室看看吧。 “嗯，真的。 “柱子哥那邊忙呢，走不開。 柱子娘用粗糙皴裂的手撫摸著那些紅紅的蘋果、金黃的桃罐頭、散發(fā)著誘人香味的點心，淚眼婆娑。插敘的作用有：①對主要情節(jié)起補充襯托的作用；②使文章脈絡(luò)清晰；③推動情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格；④ 豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整；⑤文章使用第一人稱一般具有如下作用：容易拉近與讀者距離，使讀者進入39。②補充敘述父親對番薯的記憶，豐富故事情節(jié)，解釋父親為何對番薯有這樣深刻的情感。”是語言描寫，通過父與子的對話，生動形象的描寫了大陸的形狀像芋頭，臺灣的形狀像番薯，表達了父親對大陸的思念?！钡贸觯焊赣H回憶少年時吃番薯的往事；結(jié)合“父親到南洋打了幾年仗，在叢林之中，時常從睡夢中把他喚醒，時常讓他在思鄉(xiāng)時候落淚的，不是別的珍寶，只是普普通通的紅心番薯。②補充敘述父親對番薯的記憶，豐富故事情節(jié)，解釋父親為何對番薯有這樣深刻的情感。是啊，番薯雖普通卑微，但它是故鄉(xiāng)的代名詞，寄托著我們的鄉(xiāng)愁。戰(zhàn)后返回家鄉(xiāng)，父親的第一件事便是在家前家后種滿了番薯。由于吃多了番薯，屁有時是忍不住的，父親形容說：“因此一進了教室往往是戰(zhàn)云密布，不時傳來屁聲。 ⑧聽完我的抱怨，父親就激動地說起他少年的往事。那是我第一次知道，原來在東北會落雪的故鄉(xiāng)，也遍生著紅心的番薯！需要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。這些小人物的塑造，揭示了沙皇統(tǒng)治下底層人物的卑微、生活的悲苦而又無力反抗的命運，引人深思。從中可以體會到瓦爾卡的幼稚、開心、苦澀、辛酸、絕望等諸多復雜的情感； ⑶長明燈在天花板上印下的綠斑，襁褓和褲子投下的陰影，在小說中反復出現(xiàn)，營造出一種昏暗朦朧的氛圍，暗示了瓦爾卡命運的悲慘；二是每一次綠斑和陰影的出現(xiàn)，都不斷加深瓦麗卡的睡意，最后終于不能承受，成為瓦爾卡做出荒唐舉動的推進劑，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；三是綠斑和陰影很好地表現(xiàn)了瓦爾卡渴睡的精神狀態(tài)，令其反復出現(xiàn)各種幻覺，襯托了瓦麗卡悲苦低迷絕望的心理狀態(tài)； ⑷全知視角用第三人稱更理性客觀地反映人物的遭遇，表達了作者對瓦爾卡的無限悲憫和同情，這樣一個可憐無助的小女孩，就這樣正被這個病態(tài)而黑暗的社會吞噬；略； ⑸小人物形象是中外文學人物畫廊中濃墨重彩的一筆。它也是契訶夫短篇小說創(chuàng)作的一個重要主題。①空，首先要讀懂本文第⑤段的內(nèi)容，結(jié)合上下文的故事情節(jié)，看準表頭要求，探究其表達效果。答此題，理解好語境是關(guān)鍵，切忌斷章取義。從所給示例看，要分析出“笑”在具體語境中的含義和對表現(xiàn)人物性格的作用?！犊仕分械男”Ｄ吠郀柨ㄒ豢滩煌５貫橹魅俗鍪?，痛苦折磨下出現(xiàn)幻覺，尋求解脫，把小娃娃掐死。（4）全知視角用第三人稱更理性客觀地反映人物的遭遇，表達了作者對瓦爾卡的無限悲憫和同情，這樣一個可憐無助的小女孩，就這樣正被這個病態(tài)而黑暗的社會吞噬。（5）創(chuàng)作于19世紀末的《契訶夫短篇小說選》描繪了俄國社會的眾生相，其中塑造的“小人物”形象在俄國文學中占有重要地位。 知識卡片：全知視角即作者是敘事者，凌駕于整個故事之上，洞悉一切，隨時對人物的思想及行為做出解釋和評價。從笑中，我們體會到了瓦爾卡生活的悲苦。 瓦爾卡笑著，擠了擠眼睛，向那塊綠斑搖一搖手指頭，悄悄走到搖籃那兒，彎下腰去，湊近那個娃娃。 “瓦爾卡，把爐子生上火！” 瓦爾卡跳起來，往四下里看一眼：原來這兒沒有大路，沒有母親，沒有遇見什么人，只有老板娘站在房中央。那塊綠斑和陰影動起來，撲進瓦爾卡的半睜半閉的、呆瞪瞪的眼睛里，化成朦朧的幻影。她的眼皮睜不開，腦袋耷拉下來，脖子酸痛。論據(jù)，依據(jù)其本身的性質(zhì)和特征，可分為事實論據(jù)和道理論據(jù)（也稱事理論據(jù)）兩類。論證方法有舉例論證、比喻論證、對比論證和道理論證，結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。 【答案】（1）燥；躁（2）百分之百完滿的人生是沒有的（3）C（4）A（5）對己，可以不煩不躁；對人，可以互相諒解；對社會，有利于安定團結(jié) 【解析】【分析】（1）此題考查學生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。伴君如伴虎，明朝的大臣上朝時在笏板上夾帶一點鶴頂紅，一有不測，立刻自盡。C. ⑨人人有一本難念的經(jīng)，所以我說“不完滿才是人生”。幼兒園升小學，考；小學升初中，考；初中升高中，考；高中升大學，考；大學畢業(yè)想當碩士，考；碩士想當博士，考。只一個“考”字就能讓你談“考”色變。他們威儀儼然地坐在寶座上，如坐針氈?！边@些詩詞膾炙人口，類似的例子還能夠舉出成百上千來。然而，自古及今，海內(nèi)海外，一個百分之百完滿的人生是沒有的。解答此題考生要掌握常用說明方法技巧作用，要結(jié)合句子進行分析理解，掌握答題的基本模式。 （3）“社科院考古所的巫新華先生和同事們所進行的‘玉石之路’考察，不僅回答了這個問題，而且使這個問題更進一步地深化”一句的前半句很好理解，難在對“使這個問題更進一步地深化”含意的理解。（2）引用或引資料，通過說明魏晉時期玉石口服的特點，說明絲綢之路從西向東運送玉石的事實，增強說服力。“茶馬互市”是指從宋朝開始，朝廷在四川等省設(shè)茶馬司，專門負責用茶葉與少數(shù)民族交換馬匹，因此“茶馬古道”是茶與馬互換的通道。 至此，可以認為“絲綢之路”似乎叫做“絲玉之路”更為貼切。六、有關(guān)鑒賞人物形象的題型提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象答題模式：性格形象總概括+具體角度分析方法：從塑造人物角度：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌（肖像）描寫、心理描寫、細節(jié)描寫從描寫的角度：正面描寫、側(cè)面描寫一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章后，完成下列小題 絲綢之路能更名嗎？十三、有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型十四、　　提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。襯托以本體外的物體陪襯本體，有正襯和反襯突出本體特征、作者情感，增加表現(xiàn)力用……襯托……，使……特點更突出、鮮明，增強表現(xiàn)力。答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個題目。因為文中這三個詞語是遞進關(guān)系，表達了父親對兒子的關(guān)愛之情。分析概括感情變化：①理清事件發(fā)展變化的過程或階段?尋找“過程和階段”中“顯示”或“暗示”（體會整體氛圍）感情（態(tài)度）變化的詞句?抽取關(guān)鍵詞語概括十四、有關(guān)語言賞析的題型十五、描繪類十六、　　提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？十七、　　答題模式：不行。 即提出、分析、解決問題。B、表面意義(表面上的意思)和表達效果(生動形象地寫出了……特點)或從正面和側(cè)面點評。(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設(shè))：交代故事發(fā)生的時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染環(huán)境氣氛。17表達方式?記敘(敘述)、議論、抒情、描寫、說明21描寫的種類及作用?了解描寫的幾種形式：(1)從不同的感覺來描寫(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺)(2)以動襯靜，動靜結(jié)合(3)正面與側(cè)面，直接與間接(4)人物描寫的多種方法:①正面描寫:肖像描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言(對話)描寫、心理描寫作用是：突出人物的性格特征和作品主題。(語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點明全文思想意義)。(7) 設(shè)問：自問自答，引人注意，發(fā)人深思。生動形象地寫出xx事物的xx特點。(8)文章開篇的常見寫作手法有：①可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。(2)對比手法 ：通過對比，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)了文章的主題。10記敘順序及作用?(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。表現(xiàn)阿長真誠、善良和樂于助人。什么人+怎么樣或為什么+干什么3概括文章內(nèi)容?(中心句通常在文章首尾的議論抒情句中)句式：①此文記敘了(描寫了、說明了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。⑧、議論文中非議論成分考點252。 答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調(diào)其先后順序或?qū)哟涡?。不宜詳細敘事。?比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來確定）。比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點的方法。用事實作論據(jù)。 第二，注意論點在文中的位置：（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。⑵類型： ②道理論證（引證法和說理） 道理論據(jù) 議論③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證） ④比喻論證 比喻 在說明文中為打比方，散文中為比喻。論據(jù)（用什么證明）分論點可有N個（補充和證明中心論點）⑵方法議論文閱讀答題技巧論點（證明什么） 有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。　?。?）換了后意思有何改變，與不符合實際。對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。④．作比較：將xx和xx做對比，突出強調(diào)了被說明對象的特點（地位、影響等）。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容)說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） 。⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。⑩．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。252。掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。其他文體文章也如此。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。類型限制性詞語能否刪去？對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。常見考點：對說明對象及說明特征理解。論點應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。①從位置上找：如標題、開篇、中間、結(jié)尾。⑴論據(jù)的類型：①事實論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。⑵分析論證過程：①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。（2）在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。 答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據(jù)，然后對……論據(jù)進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。否則會喧賓奪主。⑥、議論文中代詞的指代對象考點 ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。即 “什么人+干什么”這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。表明我的感激和懷念。(2) 倒敘(先寫結(jié)果或事件過程中的一部分，再交待前面發(fā)生的事。(3)諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。比如說，興，是先言他物的。表達某種情感或觀點。(8) 反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。有時要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補充說明。②側(cè)面描寫 作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題，揭示人物性格和命運產(chǎn)生的原因。C、深層含義(聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。按總分總的順序答題：A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。修辭類提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？答題模式：修辭手法+內(nèi)容+效果1. 比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。十、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型十一、　　提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？十二、　　答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）手法定義（特點）作用答題格式伏筆文學作品中前文對后文將要出現(xiàn)的內(nèi)容的暗示預先作提示或暗示，后文再照應(yīng)。對比把兩個相反或相對的事物，或者同一個事物的不同方面并舉出來，相互比較。十五、　 答題模式：（2）從題目入手分析。這種解釋與李旭等的解釋有些差別，這種差別也許雙方都沒有意識到。（3）社科院考古所“玉石之路”的考察不但解答了貨物流通的雙向問題，而且揭示了“絲綢之路”命名所蘊含的文化內(nèi)涵 【解析】【分析】（1）標題“絲綢之路能更名嗎？”，從語言角度分析，采用疑問句的形式來設(shè)置懸念，引起讀者關(guān)注，能起到引人入勝的作用。通過閱讀全文，我們可以分析出“使這個問題更進一步地深化”，是指揭示了“絲綢之路”命名所蘊含的文化內(nèi)涵。 ⑶標題考查關(guān)鍵語句的理解能力。所以我說：不完滿才是人生。雖然捏造了“龍御上賓”這種神話，他們自己也并不相信。 ④這些皇帝手下的大臣們，權(quán)力極大，驕縱恣肆，貪贓枉法，無所不至。 ⑤至于我輩平頭老百姓，日子就更難過了?！翱肌闭撸荚囈??？迹?，考，變成烤，烤，烤；一直到知命之年，厄運仍然難免，現(xiàn)代知識分子落到這一張密而不漏的天網(wǎng)中，無所逃于天地之間，我們