【正文】 ⑷本題考查賞析小說寫作手法的能力?！军c評】⑴本題考查情節(jié)的梳理。為下文他用使絆子的方法打敗吉田做鋪墊。②寫出句式特點并結(jié)合具體內(nèi)容分析表達(dá)效果。據(jù)此答題，意對即可。（3）①運用比喻的修辭手法，把馮鐵匠的腿比作鮮紅的旗幟，好像扛著一面大旗在向吉田、大雄挑戰(zhàn)，形象地表現(xiàn)了馮鐵匠熾熱的愛國情感。②從句式運用的角度賞析下面的句子。大雄退一步彎下腰欲將這位鐵漢子扶起來，卻被馮鐵匠一手甩脫。又摔兩跤，馮鐵匠的那條神腿都沒用上。大雄與馮鐵匠要一試雌雄。 ⑤一天，吉田在馮氏鐵匠鋪門前攔住一個鄉(xiāng)下漢子摔跤。馮鐵匠最拿手的是使馬絆子。內(nèi)容是一般是對前文內(nèi)容的總結(jié)或補充，或者引起下文．結(jié)構(gòu)上根據(jù)位置不同，作用也不同來區(qū)分． 思路：這一段寫出了…，突出了…，（這是內(nèi)容）為下文…作鋪墊．段落位置不同，結(jié)構(gòu)作用不同，表述語言有所不同．文章開頭：引出下文，為…作鋪墊．營造了…氛圍，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣．文章中間：承上啟下．承接上文…，引出下文…，為…作鋪墊．文章結(jié)尾：總結(jié)全文，突出中心。注意結(jié)合上下文分析原因：老伯發(fā)現(xiàn)自己愛上了“她”老伯自述真正愛上自己的過程老伯告訴我們要努力成為自己喜歡的人。借老伯自語告訴讀者人生的重要意義。 ） A. ?老伯緩緩站起來，跟兩位小記者道別，又自語道，其實跟我剛剛做的這場報告相比，下一場也不怎么重要。你只有真心覺得自己很好、欣賞自己并以自己為榮、慶幸你是你而不是別人，才算是真的愛自己。獨享這一切，沒有人會提出質(zhì)疑，但她沒有，反而把導(dǎo)師的名字排在了前面，因為她認(rèn)為導(dǎo)師的付出確實比她多。 ①清晨的大學(xué)校園里，一位老伯正獨自在長椅上看報，兩個學(xué)生拿著采訪機走過來，禮貌地問：我們是學(xué)生新聞社的記者，能采訪您一下嗎？ ⑷本題考查分析表現(xiàn)手法。 ⑵本題的考點是詞語的含義和語句的賞析。這一說法表明“我”是一個尊重生命、熱愛自然并懂得感恩的人。從所給材料可知，這些內(nèi)容都不是現(xiàn)實中所發(fā)生的，而是作者的想象，所以屬于想象的表現(xiàn)手法，都表現(xiàn)了對大自然景物的喜愛贊美之情。 這里貶詞褒用，是自豪謹(jǐn)慎的意思。突出了文章的主題。到時候，我或許會拉上老閨蜜，得意洋洋地跟她說：“走，上我家的‘袖珍花房’喝杯咖啡去！我要讓你親眼看看，我怎樣成功偷得三平方米的夏天……”（張麗鈞《舍我一些花籽》）【答案】 （1）插敘、喜歡藍(lán)色卻種出玫紅的牽?；ā⑾敕N秋葵卻養(yǎng)了一陽臺粟子。②從修辭或句式的角度賞析第③自然段里的劃線句子。 ⑥我是帶著感恩的心采摘花籽的。 ④有了“種錯花”的經(jīng)歷，如今能夠眼睜睜瞅著花朵、準(zhǔn)確無誤地采花籽，心里那個美、那個得意、那個解氣??！我搬個小凳子，踩上去，端詳那花苞，怎么看怎么不對勁，人家公園里秋葵的花苞是圓形的，我家“秋葵”的花苞卻是一柄長長的綠色小穗。 ②牽牛花我喜歡藍(lán)色的。答題時應(yīng)注意，解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進(jìn)行解答?！备爬纯伞４宋念}目就是中心論點。 【答案】 （1）思考比讀書更重要。所以你如果想做個沒有個性、沒有思想的動物，去當(dāng)個“蛀書蟲”確是不二法門。所以，我們必須不斷地求上進(jìn)，不斷地讀書。所以說論據(jù)是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據(jù)。 （2）本題考查分析論證方法及其作用的能力。 【解析】【分析】（1）認(rèn)真閱讀文章，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上找打答案區(qū)域并從中篩序出來答案即可。 ⑤慢下來，讀讀書，不僅僅以閱讀的名義進(jìn)行，更應(yīng)該站在保護(hù)一顆健全心靈的高度，站在人文危機的高度來看待。但這種熱情并不專屬于閱讀，而是一種對精神生活豐富性的渴求，隨后以《渴望》為代表的電視連續(xù)劇就以新的形式搶占了人們晚飯后的時光。7. 看分答題。二、組織答案組織答案時應(yīng)注意：（關(guān)鍵詞、句；聯(lián)系原文）1. 善于利用文中的重要詞語、語句。4. 文中為什么要寫某事物或從某件事物寫起/文中某一句話或某一段在文中有什么作用/好處/作者這樣寫的用意是……答題模式：相關(guān)術(shù)語+文章的具體內(nèi)容+作者情感或文章主旨5. 一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換不能。2. 理解文中重要句子的含義（關(guān)鍵：理解句子中關(guān)鍵詞的含義）答題技巧：① 整體把握句意，抓住句子主干的同時留心句子的修飾、限制成分。線索的作用：貫穿/組織全文（十五）文中關(guān)鍵句段的賞析1. 起始句/段（位于文章開頭或段落首句）對下文或全文的作用① 交代時間、地點、背景或渲染氛圍，奠定全文感情基調(diào)② 引出下文，為下文做鋪墊（先言他人、他物、他事，以此引出所寫之主體人、物、事）③ 描述某場景、現(xiàn)象，為后文的議論、抒情做依托，相互照應(yīng)。3. 哲理性散文（議論性散文）這類散文要：關(guān)注話題，弄清楚作者想要討論的問題是什么；文章主旨一般有表層含義和深層含義之分，關(guān)注文章的深層含義；關(guān)注行文思路：弄清楚作者如何以小見大、由淺入深、由實到虛、由表及里來論述抽象深奧的人生哲理。卒章顯志狀物：物——人——理 典型/新穎：典型：創(chuàng)造典型人物，描寫典型場景；新穎：推陳出新。旁征博引（材料豐富，論據(jù)詳實，有掉書袋的嫌疑）：有說服力。（八）鑒賞語言的具體鑒賞角度遣詞造句：包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞、形容詞的選用、整句散句、長短句等修辭：如比喻，擬人、夸張、排比等語言的特色與風(fēng)格：如平時自然、華美絢麗等語體：書面語與口語，普通用語與口語情感：善于體味作者在字里行間所表露出來的情感，或含蓄、或直露、或奔放、或細(xì)膩等（九）語言的特色與風(fēng)格平實自然：（語言樸素，不事夸張，但于平淡之中蘊涵深意）：親切自然。（七）描寫1. 人物描寫正面描寫：肖像描寫（以形傳神）；動作描寫（生動想形象地表現(xiàn)人物性格特點）；語言描寫（言為心聲）；心理描寫（揭示人物內(nèi)心世界）；神態(tài)描寫；細(xì)節(jié)描寫（抓住生活中的一個小細(xì)節(jié)，尤其是動作，來刻畫人物形象，準(zhǔn)確傳神，形象鮮明）。（四）敘述人稱第一人稱：給讀者以真實感，使文章敘述親切自然，能自由的表達(dá)思想情感，增強文章真實性。渲染烘托：使主要形象更加鮮明。（二）表現(xiàn)手法及其作用象征：引申事理，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強。排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中；增強氣勢，加強語氣；敘事透辟，條理清晰，長于抒情。秋是令人神怡的！我深愛秋天。秋夜的美實在是妙不可言?。∏镲L(fēng)蕭瑟，一片片枯黃的葉子飄落下來。三、【結(jié)尾】結(jié)尾重申景物意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨。正在我為失敗而漸漸消沉?xí)r，老師送給我簫伯納的一句話：“人生有兩大悲劇，一個是躊躇滿志，一個是萬念俱毀。且不說試卷題難，有些數(shù)學(xué)符號我都從未見過。 玩過了小學(xué)，我走進(jìn)了初中。如“這件事給了我深刻的印象”。床分上下層兩層。那位同學(xué)堅強地活了下來。是的，每當(dāng)我看到一片綠葉，就更加深深地懷念起我的啟蒙老師——王老師，我永遠(yuǎn)忘不了的人。如”他是一個勤奮的好同學(xué)”。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。④．作比較：突出強調(diào)了被說明對象的特點（地位、影響等）。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容) 。 10．詞語的比較（選詞填空）： （1）比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。（２）、語言要求簡練，一般在６個字左右。） 作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 ： 詩歌、小說、散文、劇本、說明文： （1）以寫事為主的文章： ①．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析； ②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析； ③．按事情發(fā)展的階段分析。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。我們在語文閱讀理解訓(xùn)練中強調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生在語文閱讀理解訓(xùn)練題線格中胡說和亂說，因為學(xué)生亂答也不得分。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務(wù)求理解。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。經(jīng)過八年的語文教學(xué)，筆者積累了大量的閱讀素材和解題經(jīng)驗，現(xiàn)就語文閱讀理解的答題技巧談一些自己的教學(xué)體會和淺見。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)　語文教學(xué)　閱讀理解 閱讀訓(xùn)練 閱讀技巧 解題技巧一、“四步法”第一步——閱讀材料所謂“閱讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題，了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。二、“四步法”第二步——找到原話所謂“找到原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在的段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。三、“四步法”第三步——看清要求所謂“看清要求”，就是要求學(xué)生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關(guān)鍵的字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，這也是學(xué)生回答問題可能的得分點。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。，持之有理。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對照各題目推測判斷，確保無誤。（找各個事件：起因、經(jīng)過、結(jié)果）（4） 總分總（掐頭去尾）（2）以寫人為主的文章： ①按人物成長的階段分析； ②按人物所在的不同地點分析； ③按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；④按人物感情的變化分析。 5．修辭方法及作用 比喻 語言生動、形象。 9． 學(xué)會概括段意、層意。 （2）選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。2．說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達(dá)角度） 。⑤．下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。⑩．作引用：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。的句式進(jìn)行概括。類型限制性詞語能否刪去？對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。作文素材開頭：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥的選擇； “我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是譚嗣同的選擇； 寧肯餓死也不吃美國的救濟糧，是朱自清的選擇。一般寫熟人：老師或者同學(xué)、親友。 童年時期，是在一個小山村里度過的。聽了王老師的敘述后，我才悟出了她喜歡綠葉的真正原因。即使這樣，屋里還支不開一張桌子。二、中間：從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描寫。由于有幾分靈氣，我的成績倒也不錯。我勉強做了幾道題，雖在試卷上留了一大片空白，可我仍認(rèn)為自己做的題百分之百正確?！蔽一腥淮笪颍何乙呀?jīng)經(jīng)歷了一個悲劇，現(xiàn)在又進(jìn)入另一個悲劇?！痉段摹课腋信d趣的一個季節(jié)春天，生機勃勃，萬紫千紅；夏天，烈日當(dāng)空，晴空萬里；冬天，雪白一片，北風(fēng)呼呼。它們曾經(jīng)是那么的翠綠，然而，它們就這樣結(jié)束了一生嗎？不對，明年的春天，它又給予人綠色的力量，綠色的希望。秋使我得到人生的啟示。反復(fù)：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，增強表達(dá)效果，突出主旨。襯托：突出所要表現(xiàn)的事物特點，強化思想感情；使主要形象更加鮮明，使文章曲折含蓄。聯(lián)想想象：豐富文章內(nèi)容；使形象更為生動形象；增添文章藝術(shù)表現(xiàn)力。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流和對話，拉近與讀者或?qū)υ捳叩母星榫嚯x；用于外物，有擬人化的效果。側(cè)面描寫：（不直接寫人、物本身，而是通過他人對主體的感受與評價從側(cè)面來突出主體的特征）。華美絢麗（使用較多整句句式，修飾性辭藻豐富）：文采飛揚，具有感染力。（十）句式鑒賞按句式整齊與否分：整句（排比句、對偶句、對仗句）：形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢貫通，意義鮮明。旁征博引：材料豐富，論據(jù)詳實，有掉書袋的嫌疑。 篇末點題這類散文中，寫主體對象的同時，又寫相關(guān)事物，作用是正襯或反襯主題事物的特征。4. 學(xué)者散文（文化散文）內(nèi)容：批判當(dāng)代某些不良的文化現(xiàn)象。④ 與下文作對比、反襯，使后文內(nèi)容更突出。② 注意句子在文中的地位。因為① 與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致；② 該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系；③ 這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……不能互換?？凑n文時要注意劃出文中的關(guān)鍵詞、句。一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題。 ④因此，閱讀危機的實質(zhì)是，人們由于缺乏以專注閱讀為主要形式的精神深呼吸，而陷入被大量信息垃圾圍困的心靈缺氧狀態(tài)。如果說社會發(fā)展是一匹駿馬，閱讀及其代表的人文精神就應(yīng)該是駕馭它的韁繩，不應(yīng)該任由它在我們手上滑落。 （2）本題要求分析論證方法，平時學(xué)習(xí)中一定掌握議論文常用的論證方法及其特征。議論文中常見的論證方法及其作用有：①舉例論證，通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。解答此題，要在理解文章中心論點的基礎(chǔ)上結(jié)合具體語段分析論據(jù)的作用。 ①不管藏書多么豐富的圖書館，假如不加整理雜亂無章的話，它給予我們的益處，還不如那些規(guī)模小、藏書少，但整理得條理井然、分類清楚的圖書館。大概說來，一般“博聞多識”的人，大半都無較佳的才慧，他們的著作之所以不能成功，正是因為一味死讀書。（2）比喻論證；道理論證（3）思考必須要有豐富的知識作為積淀，同時自己思考出來的道理也要與其他的真理相比較。 （2）①“就像在風(fēng)中煽火一般”運用的是比喻論證。 故答案為：（1） 思考比讀書更重要。 ⑶本題考查理解內(nèi)容和概括要點。多年前在超市里買過一包牽牛