【正文】 排 比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。 文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？ 看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、 描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。 B 第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義 , 可以這樣表述：表現(xiàn)了 揭示了 批判了 贊美了 勸誡 … … （某種思想道理）。 母愛，本無所謂顏色。最起碼，我會知道，在這個世界的某個角落，我的兒子還在，還好好地活著。可是，男孩為什么會說，媽媽是綠色的？媽媽又怎么會是綠色的？我一直很好奇。聽說男孩剛生下來時很健康，兩歲時不幸生了一場大病，從此成了癡呆兒。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。 4 說明了“我”從捅馬蜂窩這件事中，心靈受到震撼，思想發(fā)生了極 大的變化。 第三年，風(fēng)和日麗之時，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃 色的馬蜂忙來忙去。 我聽了心里暗暗吃驚。 “怕什么，它早死了 !”爺爺說。不知道誰開門把我拖進屋。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。 “不行，要蜇死人的 !：’爺爺說。 （ 2）燦爛是彩虹的光輝，也是鐮刀頭羊的行為、精神的光輝，是對鐮刀頭羊的行為、精神的肯定、贊揚。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。每一只年輕斑羚的成功飛跳，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。 于是，我和爺爺面對面開顏而笑，笑得十分舒心。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風(fēng)吹著它，輕輕顫動，好似活了一般。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。眉心處腫起一個棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。 妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動?！蹦棠谭瘩g道。 示例 2： 捅馬蜂窩 馮驥才 爺爺?shù)暮笤弘m小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了；枝葉糾纏，蔭影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時的樂園。彎彎的彩虹一頭連著傷心巖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。 絕大部分老斑羚都用高超的跳 躍技術(shù)，幫助年輕的斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。的印象、啟示，道理等。 問指示代詞 “這、那 ”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。 最后傷心巖上只剩下那只成功地 指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。 山澗上空，和那道彩虹并行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架起來的橋。老教授選擇的課題，是人類在南極的生存極限，他是用自身來做實驗！盡管他蓬頭垢面 ，衣衫襤褸，但他是美麗的，因這種精神而美麗。長城站上的中國人都認識他。比起人來是“老祖宗”了，豈敢動它一指！ 這份美麗來自和諧。我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時那副視死如歸的架式；與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個英雄??我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。 爺爺說：“這就是蜇你那只馬蜂。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾把兒，也沒能使我那腫皰迅速消下去。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。 “捅不得，捅不得。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把團團飛舞的小蜢蟲驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度。 母愛，本無所謂顏色。最起碼，我會知道，在這個世界的某個角落，我的兒子還在，還好好地活著。可是，男孩為什么會說，媽媽是綠色的？媽媽又怎么會是綠色的？我一直很好奇。聽說男孩剛生下來時很健康，兩歲時不幸生了一場大病，從此成了癡呆兒。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。香椿雖是野樹，但那香卻十分細膩，風(fēng)來也罷，風(fēng)去也罷，香便充滿了小院，香便傳遍了村落。它盛著農(nóng)家艱辛而又多彩的生活，也使我稚嫩的心成熟起來。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了 “誰 ——干什么 ”。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個側(cè)面描寫著春天，所以我們可以將 ③ 至 ⑦ 自然段內(nèi)容概括為 “繪春 ”。 第二章 閱讀理解之 概括 概括題又分以下兩類： 1 用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容 2 概括中心思想 （一）、概括文章內(nèi)容題 依據(jù)中心句進行概述總括。（從語言表達、修辭手法、思想情感等方面任選一角度。 ⑨ 吃過蛋糕后，有人戲謔地勸我改行，哇，想到日后我家門口或?qū)⒂腥伺牌痖L龍搶購每天新鮮出爐而 “限量供應(yīng) ”的蛋糕，頓覺前景燦爛，兀自微笑。把各種配料準(zhǔn)確無誤地稱好備妥，像攀爬高峰那般小心，像校對文稿那樣的細心，像教導(dǎo)孩子那般的耐心，翻攪、調(diào)弄、拌和，最后，滿懷愛心地送進烘爐。 ” ③ 受寵若驚，忙問是啥。 B．提煉篩選主要的，剔除次要的。 （ 2） 辨識文體 （記敘文、議論文、說明文、散文），分析重點文意。[宜慢，仔細，并回讀檢查 ] 最后：理清要點，認真答題。 多做現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專題訓(xùn)練 烘焙心情 （尤今 ） ① 隔壁住了一戶愛爾蘭籍的夫妻，一住 13 年。 ⑦ 有時，心情發(fā)霉，百事無心。凌晨時分坐在桌邊大塊朵頤的我，好似一個苦盡甘來、事業(yè)有成的富翁，大口大口地吃著時，覺得這樣實實在在的人生真是快樂，剛才究竟為了什么事煩惱，竟不復(fù)記憶了。 聯(lián)系全文，說說“說是烘蛋糕，其實，烘焙的是心情”，這句話在文中的含義和作用。 我的品析：運用比喻和排比的修辭手法（修辭），生動形象（作用）地說明烘蛋糕其實是一個精雕細琢、滿懷愛心的過程，（內(nèi)容）表現(xiàn)了我烘焙蛋糕時的耐心和愛心。任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個整體，從局部之間的關(guān)系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關(guān)性，是進行概述總括的重要途徑。對這段文字的內(nèi)容概述總括，我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來，其內(nèi)容要旨就概括出來了。 小院是母親用四五年攢下的雞蛋錢，請了小工，打墻圍起來的?；蛘吒四赣H的眼神，走進一個個帶著泥土味兒，又 十分生動的傳說之中。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的孤線。 我沒想到，在面臨種族滅絕的關(guān)鍵時刻，斑羚群竟能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種族的生存機會。 1． 概括文段的大意。小區(qū)里每個人都很同情男孩，常常給他一些吃的或者衣服。后來， 自己就試著讓兒子遠離紅色，接受綠色為保護色。我也終于知道，小男孩為什么總是說媽媽是綠色的了。《白楊禮贊》 ? 抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。 常問題：文章表達了作者什么 樣的思想感情？ 這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。 “不行，要蜇死人的 !：’爺爺說。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。不知道誰開門把我拖進屋。 “怕什么，它早死了 !”爺爺說。 我聽了心里暗暗吃驚。 第三年，風(fēng)和日麗之時，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。一天早晨，我去西湖邊散步，下雪了，長在石頭上的地衣平時灰蒙蒙的，這時頂著叢叢雪花，煞是好看。人與動物，共同詮釋著一個理念 —— “生命是平等的。他和他的伙伴生活在嚴寒中，沒有電熱器，靠風(fēng)力發(fā)電照明，燈光如豆，物質(zhì)的匱乏，更是捉襟見肘，當(dāng)家食品是一粒粒黑豆。 示例 三 ： 試跳成功。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進深淵。 它走了上去，消失在燦爛中。 示例一： 試 跳成功。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進深淵。 它走了上去，消失在燦爛中。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把團團飛舞的小蜢蟲驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。 “捅不得，捅不得。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾把兒，也沒能使我那腫皰迅速消下去。 爺爺說：“這就是蜇你那只馬蜂。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時那副視死如歸的架式；與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個英雄??我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事。 山澗上空，和那道彩虹并行，又架起了 一座橋，那是一座用死亡做橋墩架起來的橋。 最后傷心巖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。 死掉了。 “怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關(guān)住。 當(dāng)夜，我發(fā)了高燒。 仔細瞧，噢，原來是死的。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。在這中間，我忽然看到，一個小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。 5 點明中心，收束全文，使文章的主題得以升華；“旁人”指作者以外的一切有生命的事物。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。父親嫌棄他，離開了家。 直到有一日，區(qū)里發(fā)放救濟品，我和街道的領(lǐng)導(dǎo)一起來到男孩家。 ”說這句話的時候，孩子媽媽聲音有些哽咽。但正是因為天下每一個母親盼望兒女健康成長的拳拳愛心，以及她們用自己柔弱的肩膀，為孩子撐起的那一片廣闊的藍天，才讓母愛有了自己的顏色。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈