【正文】 老者雖一言未發(fā)，但他關心他人、關心世事的態(tài)度及行為影響了胡同的住戶及行人，感動了作者。這些飽受市井喧囂的人家，開始享受起幽居的靜謐和安寧來了。又從小盆里捏出幾顆飯粒，代做糨糊，把這張紙貼在胡同口的墻壁上，看了兩眼便飄然而去。沒人打掃它，打掃也沒有用，整天土塵蓬蓬。，但也是快樂的：①人只要活著，就應該為了希望而辛勤付出；②為人實在，用心做好自己分內的事，辛苦的生活也會很充實樂；③不必計較付出多少，要保持心境平和快樂；④無論自己處境如何，不必總是嘆氣，不要總和別人比，要時刻擁有好心情。⑧自然段中，作者為什么說修鞋女人是“幸運”的？ ，文章的主題也能得到較好的表現(xiàn)，但作者還是保留了這一段文字。收攤了，她彎著腰用一把刷子仔仔細細地把腳下的地面掃干凈。我心里暗暗地感嘆：生活，生活，這就是生活！為了生活，沒有誰不用奔波勞累，不同的是，有人付出的與收獲的相當，有人付出的少收獲的多，又有人付出的多收獲的少，好在眼前這個修鞋的女人沒有想那么多。相反，她對面的同行卻門可羅雀，常常是眼巴巴地看著她忙得不可開交。就這樣，我有機會知道了那修鞋的女人的情況。①自然段中“修養(yǎng)”指有文化或學問；第6自然段中修養(yǎng)之養(yǎng)成正確的待人出事的態(tài)度。第自然段中，“我”“愧怍”的原因是什么？ 下列描寫人物的語句很富有表現(xiàn)力，請作簡要賞析。我開始從上向下打量他，老舊的棉帽子、綠大衣厖最后我終于看到了他的雙腳，然后是驚異萬分。不斷地踩踏與不斷地擦抹，似一場破壞與復原的拉鋸戰(zhàn)，在閱覽室 里上演著，讓人心驚。我故作視而不見，可感覺告訴我，她正跟在我的身后，猛回頭，把她嚇了一跳，自己也嚇了跳。每次來這里，總看到座無虛席的場面。（1） （2）上學前，爸爸教我理解《示兒》詩中的句意；（3） ，文中的“爸爸”是一個怎樣的人？請概括他的形象。他告訴我，那一刻讓他想起了故鄉(xiāng)老宅，想起了祖母和母親。那年冬天，爸媽因故很長時間不能住在家。之后，爸爸開始教我讀詩。 【點評】（1）這種詞語的意思是語境臨時賦予的，具有特殊的表情達意的作用。 （2）回答這種開放性題目時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結合個人的認識。（選自《中國少兒必讀金典：哈佛家訓》，天地出版社）（1）.“酒香不怕巷子深”的意思是________。這樣，一可滿足顧客需求，二可增加收人，早日致富。學生應該熟讀課文，識記常用詞語，積累詞匯。（2）從給出的詞語“淅淅瀝瀝”來看，是AABB式結構，即第一個和第二個字是一樣的，第三個字和第四個字是一樣的。（1）把下列詞語補充完整。塵埃還有過濾陽光的作用，它濾去太陽紅、橙、黃、綠等較強顏色的光，留下的是較弱的藍光。 在非洲大陸，動物一旦被舌蠅叮咬，就可能因染上“昏睡病”而死亡。概括性比較強，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。要了解標點符號的基本用法，重點掌握每一種標點符號的特殊用法，能正確使用標點符號。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。 我沉思了________是誰繪就了這雨中奇景________是誰引來這獨特的花朵________哦________是滋潤人們心田的春雨________【答案】 （1）；；（2）川流不息；五彩繽紛（3）（4）；；；；（5）；；；； 【解析】【分析】（1）本題考查學生詞語的理解與辨析能力。 津津有味）________地（飄動 我仿佛置身在無邊的荷塘里，又好像站在彩色的小溪邊。 津津有味）地把傘簇擁在一起，粉紅襯蕊黃、映天藍，竟變成了一朵巨大的鮮花，她們邊走邊把傘挨在肩上，用紅潤白嫩的雙手輕快地旋轉著傘柄。 上班了，從千家萬戶飛出了一朵朵傘花，在十字街頭匯成了一股龐大的傘流。（3）對于標點符號的考查有選擇題、加標點題、修改題。（5）概括段意。故選故選“可是 ”。 還 但恍然大悟：________揚眉吐氣：________（3）在第3段中補上標點。老師為什么不信任我？為什么不聽往往解釋？我很氣憤，____⑧_____沒有發(fā)作，只是咬了咬干澀的嘴唇…… 幾個月前，我們進行了一次地理測驗。 有一次我在黑板上寫了 我愛你——中國幾個大字老師很有興趣地湊過來問我門寫的是什么“我愛你——”我很嚴肅地說：“什么?”老師瞪大了眼睛，顯得十分驚奇。二、四年級語文閱讀理解練習2．閱讀短文，完成練習我是中國人3.《清平樂學習古詩過程中通過不同形式的朗讀,使學生充分發(fā)揮想象力。在小鄉(xiāng)村,辛棄疾一待就是二十年。僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎?還有誰醉了?(詩人、我們)你醉了,我醉了,大家都醉了。喜歡老人們,這么親密地、甜蜜地說著話,聊著家常,讀出他們的——“相媚好”。人們常說老小孩兒,其實老人往往和孩子一樣可愛?！?那作者為什么說小兒“亡賴”呢?(“亡賴”同“無賴”,實際上是說小兒頑皮、淘氣。讓我們把這種美好的感覺讀出來。我們再一起讀一讀。,老師也特別想讀一讀。村居》。村居》。(體會又忙又樂的心情)《四時田園雜興》(其二十五)。(譯文:梅子已經變成金黃色,杏子果實肥碩。透過文字與畫面你還能看到什么場景?請同學們結合生活體驗分享一下。(1)聽范讀。(《村居》《所見》……)。五、延伸故事,感悟詩境。四、關注細節(jié),拓展延伸。(2)“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”描寫了什么?(描寫景象:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中,再也找不到了。),自己再讀讀詩歌。兒童/急走/追黃蝶,飛入/菜花/無處尋。因為他長期居住在鄉(xiāng)村,對鄉(xiāng)村的田園生活十分熟悉,所以,描寫的鄉(xiāng)村自然風光也特別有趣。部編人教版四年級下冊語文1古詩三首教案1 古詩三首教學目標認識“徐、籬”等6個生字,會寫“宿、徐”等14個字。你想知道這是怎樣有趣的一首詩嗎?請用自己喜歡的方式讀一讀課文。:這次你一定能更有節(jié)奏地朗讀好這首詩了,趕緊自己試試吧。,讀詩歌。)女生帶著剛才的感受再來讀這兩句。,小朋友在干什么?(捉蝴蝶)你愿意來表演一下小朋友捉蝴蝶的情景嗎?大家仔細看,評一評誰是“最佳小演員”。,畫一畫。(1)你知道這首詩的作者是誰嗎?誰來說說你對這位詩人的了解?(2)介紹作者:播放課件資料“范成大的簡介”。(出示課文朗讀)(2)自主練習朗讀。(農家忙)。蕎麥揚花,一片雪白,油菜花倒顯得稀稀落落。四、總結全文,拓展延伸。,齊讀詩題。二、初讀課文,掃清字詞障礙。我們先來交流一下,經過討論解決了哪些問題?(1)你們是怎么理解“翁媼”的?(“翁”是什么?請大家看這個字的上面,是一個“公”字,“翁”指老公公。教師入情入境地范讀。四、品讀詩詞,展開想象。生一齊朗讀。)哪個字最能看出小兒可愛呢?(從“臥”字可以看出小兒可愛。同學們來仔細看圖,兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近,相互親熱地聊天,這就是——“相媚好”。喜歡大兒,讀出他的——勤勞。(放音樂,配樂朗讀)讓我們閉上眼睛,吟誦這首詞。然而,在這二十年里,中原百姓每天都在金人鐵蹄的踐踏下生活,辛棄疾很想救民于水火,卻無法施展抱負。在朗讀中表演,把兒童們東張西望、四處搜尋的焦急狀態(tài),以及搜尋不著的失望情緒等畫面顯現(xiàn)出來,使學生更能感受到兒童的天真和稚氣。村居》是豪放派詞人辛棄疾的一首田園詞。 “中國！”老師恍然大悟，緊握我們的手說“好！”快下課了，老師要我們把一張有選擇題的紙交上來。（4）加橫線的句子含有________意思。 都（2）形容一下子明白過來；形容擺脫了長期受壓抑的狀態(tài)后高興痛快的樣子（3），“”。⑤⑥分句前后之間是條件關系?！岸肌?；（2）要求學生結合語境理解詞語的意思。段落大意是對文章的一個段落的主要意思的概括，合并層意，歸納段意；如果把4到6段合為一段，它是圍繞“在這里，有好的中也有不友好的事情發(fā)生”（6）此題考查篩選相關信息并加以概括的能力。所以平時的學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標點符號，另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。漸漸地，那傘流又分成了許多支流，流向工廠、商店、學校……這傘流是一條條美麗的小河。傘上，一顆顆晶瑩的水珠曳著銀線飛射出去；傘下，傳來一陣陣銀鈴般的笑聲。我沉思了_____是誰繪就了這雨中奇景_____是誰引來這獨特的花朵_____哦_____是滋潤人們心田的春雨_____（1）選擇短文中括號里正確的詞。 飄移）________而去（2）根據(jù)下面的意思在文章第1自然段中選擇恰當?shù)脑~語填在橫線上。要想正確的運用詞語，必須準確理解詞語的意義?！罢抑行木洹笔歉爬ǘ我獾囊环N形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。 （5）對于標點符號的考查有選擇題、加標點題、修改題?？茖W家發(fā)現(xiàn)，舌蠅的視覺，一般只會被顏色一致的大塊面積所吸引，舌蠅從不叮斑馬，因為它對斑