【正文】 們能猜出這個詞語的意思嗎?“鋤豆”就是鋤豆田里的雜草。所以“翁媼”就是指老翁、老婦。我們先來交流一下,經(jīng)過討論解決了哪些問題?(1)你們是怎么理解“翁媼”的?(“翁”是什么?請大家看這個字的上面,是一個“公”字,“翁”指老公公。學生自主學習,還可以共同討論交流。,讀的同時請注意觀察,這首詞與前面的兩首詩有什么不同?(這首詞的特點:有長短句,有詞牌名,分上下兩片。:誰先來讀給大家聽?(教師正音)“鋤豆”的“鋤”。二、初讀課文,掃清字詞障礙?！肚迤綐?:“清平樂”是詞牌名,“清平樂”是一首曲子,是用來演奏的。教師指著板書“清平樂(yu232。,齊讀詩題。:同學們,這節(jié)課我們來學習南宋著名詞人辛棄疾的一首詞——《清平樂。,感受大家在田間忙碌勞作之美。四、總結(jié)全文,拓展延伸。請看南宋翁卷的《鄉(xiāng)村四月》。(加強對詩意的理解)在美麗的田園里,果子快要成熟了,蕎麥花雪白成片,油菜花金黃稀疏,蜻蜓蝴蝶飛舞,寄托著收獲的希望,多么令人向往的生活呀!齊讀本詩。)你最喜歡詩中哪一句?讀出你的喜愛與贊揚之情,并評價。蕎麥揚花,一片雪白,油菜花倒顯得稀稀落落。小組討論,集體交流。自由讀文,借助注釋或工具書查閱自己不明白的詞語,理解詩意。日長/籬落/無人過,惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。(農(nóng)家忙)。(讀注釋)。三、再讀課文,品讀感知。)(3)指名試讀,評議。(出示課文朗讀)(2)自主練習朗讀。(注重糾正字音)。指名認讀生字。 。(1)你知道這首詩的作者是誰嗎?誰來說說你對這位詩人的了解?(2)介紹作者:播放課件資料“范成大的簡介”。 :齊讀《四時田園雜興》(其二十五)“田園”二字,你想到什么?哪位同學能分享一下?。),是一幅畫,也是一個小故事,請你回家先把詩背給父母聽一聽,再依照自己的畫把詩歌編成故事說一說。)趕緊動手畫一畫這美麗的景色吧。,畫一畫。:詩中不僅有美麗宜人的景色,還有活潑可愛的兒童在追逐翩翩飛舞的黃蝴蝶,簡直太有趣了,讓我們再美美地讀一讀。(走:跑,疾行。(預設:分別表演“走”著追蝴蝶和“跑”著追蝴蝶。,小朋友在干什么?(捉蝴蝶)你愿意來表演一下小朋友捉蝴蝶的情景嗎?大家仔細看,評一評誰是“最佳小演員”?！端扌率行旃辍贰?2)填空式背誦。),讀出古詩的趣味。)女生帶著剛才的感受再來讀這兩句。)你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點嗎?男生一起來讀一讀。陰:樹蔭。疏疏:稀疏。,讀詩歌。第四句“無處尋”讀得慢而穩(wěn)一點,表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。(朗讀時注意前兩句語調(diào)平穩(wěn)、柔和一些,渲染一種寧靜、柔美的鄉(xiāng)村環(huán)境氛圍。詩中有畫,畫中有詩,讀著讀著,老師仿佛看到了一幅美麗的春天畫面,讓我也來讀一讀,好嗎?三、再讀課文,品讀感知。:這次你一定能更有節(jié)奏地朗讀好這首詩了,趕緊自己試試吧。(出示朗讀的節(jié)奏)籬落/疏疏/一徑深,樹頭/新綠/未成陰。在相應的字下面做上記號(加點),朗讀時注意。 。你想知道這是怎樣有趣的一首詩嗎?請用自己喜歡的方式讀一讀課文。 這首詩的作者是宋代詩人楊萬里。教學難點結(jié)合注釋,理解詩詞大意,抓住關(guān)鍵語句,想象詩詞描繪的畫面,感受田園生活的美好,體會作者對田園生活的熱愛之情。背誦課文。部編人教版四年級下冊語文1古詩三首教案1 古詩三首教學目標認識“徐、籬”等6個生字,會寫“宿、徐”等14個字。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文。默寫《宿新市徐公店》。教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設情境,導入新課。因為他長期居住在鄉(xiāng)村,對鄉(xiāng)村的田園生活十分熟悉,所以,描寫的鄉(xiāng)村自然風光也特別有趣。二、初讀課文,掃清字詞障礙。:小組內(nèi)交流你覺得這首詩中應該提醒大家注意的字音,互相學習。兒童/急走/追黃蝶,飛入/菜花/無處尋。:指名讀、同桌讀、小組比賽讀、集體讀。,說說老師讀得好在哪里。第三句用歡快、跳躍的節(jié)奏,表現(xiàn)兒童追逐黃蝴蝶時的喜悅心情。),自己再讀讀詩歌。(1)“籬落疏疏一徑深,樹頭新綠未成陰”描寫了什么?(籬:籬笆。徑:小路。描寫景象:稀疏的籬笆旁有一條小路一直伸向遠方,樹枝上新生出的綠葉還沒有形成樹蔭。(2)“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”描寫了什么?(描寫景象:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中,再也找不到了。你們讀了以后有什么感覺?(感覺非常有趣),這首詩表達了作者怎樣的思想感情?(這首詩表達了作者對兒童的喜愛之情,對鄉(xiāng)村美景和田園生活的熱愛之情。?(1)1分鐘背誦記憶古詩。(3)全詩背誦,背誦比賽。四、關(guān)注細節(jié),拓展延伸?！白胶薄?“急走追黃蝶”,表演時到底是應該“走”著追還是“跑”著追?(學生討論)我們來看看古代漢語詞典中“走”的意思。),你覺得剛才哪位同學可以被評為“最佳小演員”呢?說說你的理由。五、延伸故事,感悟詩境。讀了這首詩,你覺得圖上該畫出哪些景物呢?(籬笆、小路、樹、兒童、黃蝴蝶、油菜花。(提醒學生可以把自己的畫和課文中的插圖作做比,辨別不同之處,適當進行修改。宿新市徐公店贊美春色 第二課時 一、復習故知,導入新課。(《村居》《所見》……)。 二、初讀課文,掃清字詞障礙。注意生字,要讀得字正腔圓、準確流利、有板有眼。(出示生字卡片)讀通詩文。(1)聽范讀。(朗讀詩歌,要求準確、流利,讀出詩的節(jié)奏。(4)教師示范指導。,想象作者描繪的鄉(xiāng)村場景。透過文字與畫面你還能看到什么場景?請同學們結(jié)合生活體驗分享一下。(出示朗讀的節(jié)奏)梅子/金黃/杏子肥,麥花/雪白/菜花稀。不懂的地方做上記號。(譯文:梅子已經(jīng)變成金黃色,杏子果實肥碩。天長了,籬笆前沒有人經(jīng)過,只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。指名說。其實很多詩人都喜歡田園風光的美麗和農(nóng)村生活的恬靜,他們寫下了大量的田園詩篇。(體會又忙又樂的心情)《四時田園雜興》(其二十五)。,感受自然之美。四時田園雜興(其二十五)對田園風光的熱愛 第三課時 一、直接導入,明確詩題。村居》。:看到“村居”這個詞,你想到了什么?大家的想象力都很豐富。)”,請再齊讀一遍“清平樂”,讀了這個詞,你有什么樣的感覺呢?(給人一種寧靜、閑適的感覺。用它作詞牌的詞一般給人一種寧靜、平和、舒適的感覺。村居》。,要把課文讀得準確流利,富于感情。),看看有哪個字、哪個詞語、哪個句子不理解。“媼”左邊是一個“女”字,是指老婆婆、老奶奶。)(2)“鋤豆”這個詞的意思是什么? (“鋤豆”這個詞不能按字面意思理解,需要聯(lián)系上下文。)三、再讀課文,感受韻律。,老師也特別想讀一讀。,學生注意老師朗讀的方法。)韻母相同或相近,這就是押韻。大家讀讀詞的上片,感受一下。我們再一起讀一讀。我們首先來欣賞一下這家的居住環(huán)境。其實“茅檐”透露的是用泥巴壘的墻,茅草蓋的房,又矮又小,很簡陋,為什么還能帶給我們美的感覺呢?(老師簡介:很多詩人都有“茅檐”情結(jié),“茅檐”這個詞在詩人的筆下頻頻出現(xiàn)。讓我們把這種美好的感覺讀出來。想象畫面:茅檐低小,溪上青青草。聽見茅屋里有人操著柔媚的當?shù)胤窖?帶著醉意在互相逗趣、取樂,那滿頭白發(fā)的老人是誰家的老翁、老婦?)。這一家你最喜歡誰?為什么?(預設:我最喜歡小兒,因為他很可愛。”)那作者為什么說小兒“亡賴”呢?(“亡賴”同“無賴”,實際上是說小兒頑皮、淘氣。)想象“臥”是什么樣的姿態(tài)?“臥剝蓮蓬”的樣子你能想象出來嗎?(學生想象:小兒很專注,很認真,還會哼著歌,還可能仰著,高興了就打個滾,搖頭晃腦,晃動著小腳,側(cè)著身子,用手托著頭……)師小結(jié)提升:是的,小兒臥的姿勢可多了,他愿意仰著就仰著,愿意側(cè)著就側(cè)著,愿意趴著就趴著……他是多么快活、自由自在、幸福、愜意……難怪冰心奶奶說,“除了宇宙,最可愛的只有孩子”,通過你們的聲音來表現(xiàn)出這種愜意吧。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬?？蓯壅{(diào)皮的小兒子最討人喜歡,他正趴在溪邊剝著剛剛摘下的蓮蓬。人們常說老小孩兒,其實老人往往和孩子一樣可愛。五、多層朗讀,品讀詩詞。(1)學生自己練習朗讀。(3)選代表全班展示朗讀。喜歡老人們,這么親密地、甜蜜地說著話,聊著家常,讀出他們的——“相媚好”。喜歡中兒,讀出他的——心靈手巧。,如果此時大兒、中兒、小兒聽到老人甜蜜的交流,他們又會說些什么呢?同學們,你們覺得這一家人生活得怎么樣?(溫馨幸福、美好)你們看,他們每個人都在做自己喜歡做的事,干自己喜歡干的活,真是各得其樂。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎?還有誰醉了?(詩人、我們)你醉了,我醉了,大家都醉了。聽了同學們的吟誦,老師仿佛看到了一幅畫,仿佛聽到了一個娓娓道來的故事。老師有一個問題:作者為什么會對這樣一個普通農(nóng)家人的生活如此向往呢?請同學們讀一讀下面的資料吧。但是軟弱無能的南宋朝廷卻一味地向金人求和。在小鄉(xiāng)村,辛棄疾一待就是二十年。在一個風雨交加的夜晚,一位六十八歲的老人僵臥病榻,高呼:“殺賊!殺賊!”然后憤然離世。村居》。村居恬靜優(yōu)美平和無憂教學反思1.《宿新市徐公店》第一、二句都是景物的靜態(tài)描寫。學習古詩過程中通過不同形式的朗讀,使學生充分發(fā)揮想象力。2.《四時田園雜興》(其二十五)這首詩寫初夏農(nóng)村的自然景色。詩的第三句,從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況:初夏農(nóng)事正忙,農(nóng)民早出晚