【正文】 ⑶本題考查文章內(nèi)容的理解和辨析能力。表達(dá)了作者高潔傲岸的情操，流露出作者安貧樂道的隱逸情趣。馨：德行美好。C. 苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。15．閱讀劉禹錫的《陋室銘》，完成小題。 （一）水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。常見的斷句方法有：語(yǔ)法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、固定句式等。 ⑶ ①?gòu)挠倌嘀虚L(zhǎng)出來(lái)，卻不沾染污穢；在清水中洗滌過(guò)，卻不顯得妖艷。如乙文可分析“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所與處者焉”一句，談的就是“近朱者赤，近墨者黑”的道理?！板保合礈臁? 【解析】【分析】（1）“更加”，后者“進(jìn)步，長(zhǎng)進(jìn)”。②商好與賢己者處，賜好說(shuō)不若己者。D. 自錢孔入，而錢不濕C. ）?！c善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化③矣；與不善人居，如入鮑魚之肆④ ， 久而不聞其臭，亦與之化矣。晉陶淵明獨(dú)愛菊。竹心虛空，內(nèi)心虛空有利于體察天地之道，有修養(yǎng)的人看到竹心，就會(huì)想到謙沖虛靜處世的人。理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確辨析即可。 （2）本題注意下列字詞的翻譯，同予者何人：像我一樣的還有什么人呢？倚：偏頗。 ①蓮之愛,同予者何人?②君子見其性,則思中立不倚者。竹節(jié)貞,貞以立志。由于舅舅龍圖閣學(xué)士鄭向的推薦，做了分寧縣的主簿。（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。 ⑸本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容理解與分析能力。②王逵是兇悍、殘酷的官吏，眾人不敢和他爭(zhēng)辯； ⑷“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”可以看出蓮的高潔傲岸、潔身自好，不與世俗同流合污，也不孤高自許的品性；從“中通外直，不蔓不枝”可以看出蓮的豁達(dá)、正直不茍的品性；從“香遠(yuǎn)益清”可以看見蓮的美名遠(yuǎn)播的品性；從“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”可以看出蓮的清高風(fēng)度，儀態(tài)端莊，令人敬重； ⑸周敦頤一方面他才能過(guò)人，處理案件，快速準(zhǔn)確，另一方面他剛直不阿，敢于據(jù)理力爭(zhēng)，不阿諛權(quán)貴。 （2）平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。（4）【甲】文中作者獨(dú)愛蓮花，認(rèn)為蓮才是花中君子。周敦頤傳》）【注】①主簿：官名。 周敦頤，字茂叔，為分寧主簿①。 【甲】 故答案為：⑴ 聚集；急 ；相比 ⑵ ①（謝太傅）兄長(zhǎng)的女兒說(shuō)：“不如（比作）柳絮乘風(fēng)飄起來(lái)。③句意為：在空中撒鹽差不多可以相比?！傲酢币挥鲗懗鲅┗h舞的輕盈姿態(tài)，有深刻的意蘊(yùn)?！雹诠廊辉唬骸鞍籽┘娂姾嗡疲俊保?）下列選項(xiàng)中對(duì)文章的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（ 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。（5）不矛盾。（4）文言翻譯是文言文的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分?！柏琛迸c“殆”都是形聲字，也都有點(diǎn)生僻。 （5）閱讀下列兩則語(yǔ)錄，結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)這兩者是否矛盾，為什么？①子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。①人不知而不慍________②博學(xué)而篤志________ （3）下列各組句子中，劃線詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（不義而富且貴，于我如浮云”。第四句子要通順，語(yǔ)氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來(lái)疏通句子。（3）修養(yǎng)和學(xué)習(xí)。內(nèi)容：修養(yǎng)和學(xué)習(xí)。所以千萬(wàn)不要以今釋古。（3）修養(yǎng)和學(xué)習(xí)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。周公不效法孔子，孔子也不效法周公。對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。⑶兩篇文章都體現(xiàn)了元方聰明機(jī)智的特點(diǎn)。關(guān)鍵詞；綏、以、撫、仁。 【答案】（1）曾經(jīng)；學(xué)習(xí)、效仿（2）用德行去安撫強(qiáng)健的人；用仁義去撫慰貧弱的人。袁公問曰：“賢家君在太丘，遠(yuǎn)近稱之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，強(qiáng)者綏之以德，弱者撫之以仁，恣其所安，久而益敬。 （5）本題考查個(gè)性化閱讀能力。解答本題須注意“不”是通假字，應(yīng)讀作“fǒu”。D這句話應(yīng)該這樣斷： 故人/至暮不來(lái) （2）①這句話的大意為陳太丘與朋友相約同行，因此，“期”應(yīng)解釋為約定。（5）讀了【甲】段和【乙】段之后，你一定對(duì)“守信”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。故人來(lái)，方與之食。 （2）本題考查翻譯文言文句子的能力。 （2）第①句中，家君：日中不至，則是無(wú)信。（司馬光《資治通鑒（劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。②本題考查理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句的能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要多積累、運(yùn)用詞語(yǔ)，提高自己理解詞語(yǔ)的能力。之：代指弱者。（4）①?gòu)?qiáng)者綏之以德，弱者撫之以仁，恣其所安。 （2）文中斷句正確的一項(xiàng)是（ 周公不師⑤孔子，孔子亦不師周公。5．閱讀下面的文段，按要求答題。我曾聽說(shuō)：少年的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí)，就象初升的太陽(yáng)一樣；中年的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí)，就象正午的太陽(yáng)一樣；晚年的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí)，就象點(diǎn)蠟燭一樣明亮，點(diǎn)上蠟燭和暗中走路哪個(gè)好呢？”平公說(shuō)：“講得好啊！”孫權(quán)勸學(xué)答題時(shí)應(yīng)注意，要求在理解文章內(nèi)容、把握文章主旨及作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系社會(huì)、生活的實(shí)際和個(gè)人認(rèn)識(shí)，對(duì)文章做出評(píng)價(jià)，闡發(fā)個(gè)性化的有創(chuàng)意的閱讀。答題時(shí)應(yīng)注意，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，逐項(xiàng)分析歸納：（晉平公）年紀(jì)大；（呂蒙）事務(wù)多。（2）①哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？②我難道是想讓你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？（3）年紀(jì)大；事務(wù)多。而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過(guò)去與現(xiàn)在進(jìn)行了一個(gè)縱向的對(duì)比，得出了“變”的結(jié)論，而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的猛增。這里學(xué)生能用原文理解出，晉平公擔(dān)心學(xué)不好：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。理解文言實(shí)詞的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。②盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。 孔融四歲時(shí)，與眾兄弟一同吃梨，孔融只挑了個(gè)小的梨，大人問他原因，孔融說(shuō)：“兒子年紀(jì)小，應(yīng)當(dāng)拿小的梨。君：您；家君：父親：期：相約；此必苦李：那么這些李子肯定是苦的。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。②生長(zhǎng)在路邊的李樹卻多果子，那么這些李子肯定是苦的。在分析人物形象時(shí)文言文與現(xiàn)代文的方法基本上是一致的。首先要通讀全文，理解句子主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。①君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?？吹肋吚顦涠?子折枝/諸兒競(jìng)走/取之唯戎不動(dòng)。（節(jié)選自《世說(shuō)新語(yǔ)》）①太丘舍去________②相委而去________③下車引之________④嘗與諸小兒游________⑤取之信然________⑥大人問其故________（2）下列句子中的“之”解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ 王戎七歲，嘗與諸小兒游。 梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。元方時(shí)年七歲，門外戲?！庇谑欠砰_老馬前行，大家跟隨在后，終于找到了路。 【附參考譯文】 （2）本題考查學(xué)生翻譯句子的能力。意為老馬認(rèn)識(shí)曾經(jīng)走過(guò)的道路?！保?）老馬識(shí)途；有經(jīng)驗(yàn)，能帶領(lǐng)新手工作 【解析】【分析】（1）解釋文言文詞語(yǔ)意義包括：重點(diǎn)動(dòng)詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時(shí)注意聯(lián)系上下文理解詞義。）朋：皆齊桓公時(shí)大臣，幫助桓公成就了霸業(yè)。出去一看，只見狼渾身膨脹，活像一頭牛。屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。但是兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕屠夫。對(duì)于材料中的虛詞，要結(jié)合上下文語(yǔ)境去推敲；對(duì)于常用的文言文虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。 （4）甲文屠戶的機(jī)智主要體現(xiàn)在先采用“緩兵之計(jì)”為自己贏得時(shí)間，迅速占據(jù)有利地形，抓住有利時(shí)機(jī)，快速出手殺了兩只狼。D前者“被”，后者“替、給”。乙文中的屠戶，躲在草棚里看到狼把爪子伸進(jìn)來(lái)，就迅速死死抓住狼爪，急中生智，用小刀割破爪子下面的狼皮，運(yùn)用吹豬的方法往里吹氣，把狼吹得渾身膨脹，巧妙地殺了狼。⑦烏：哪里，怎么。狼自苫②中探爪入。久之，目似瞑，意暇甚。初中七年級(jí)語(yǔ)文文言文練習(xí)及答案一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 文言文練習(xí)1．閱讀下面兩段文言文，完成下面小題。 屠大窘，恐前后受其敵。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。 狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。屠急捉之，令不可去，顧③無(wú)計(jì)可以死之。 非屠，烏⑦能作此謀也?。ㄟx自蒲松齡《狼（1）解釋下列句子中的劃線詞。 太丘舍去，去后乃至B. 為人謀而不忠乎（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面語(yǔ)句。 【解析】【分析】（1）此題都是古今異義詞，如“股”：大腿。 （3）本題注意下列字詞的翻譯，如“變?cè)p”：欺騙手段。而乙文中的屠戶，躲在草棚里死死抓住狼爪，用小刀割破爪子下面的狼皮，運(yùn)用吹豬的方法巧妙地殺了狼。 （3）此題考查文言文翻譯的能力。 【甲】一個(gè)屠夫傍晚回家，擔(dān)子里面的肉已經(jīng)賣完，只有剩下的骨頭。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來(lái)是用這種方式來(lái)誘惑敵方。 【乙】有一個(gè)屠夫，晚間走在路上，被狼緊緊地追趕著。四條腿直挺挺地不能回彎兒，張著大嘴無(wú)法閉上，就把它背回去了。 管仲、隰朋從于桓公而伐孤竹① ， 春往而冬反，迷惑失道②。孤竹：古國(guó)名。①反：通假字，動(dòng)詞，通“返”，返回；②得：動(dòng)詞，找到。比喻閱歷多的人富有經(jīng)驗(yàn)，熟悉情況，能起到引導(dǎo)作用。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置）、被動(dòng)句、反問句等。走到山里沒有水喝，隰朋說(shuō)：“螞蟻冬天住在山的南面，夏天住在山的北面?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出?？吹肋吚顦涠嘧诱壑χT兒競(jìng)走取之唯戎不動(dòng)。B.②樹在道旁而多子，此必苦李。去：動(dòng)詞，離開；委：動(dòng)詞，舍棄；嘗：時(shí)間副詞，曾經(jīng)。句子意思是：看見路邊有株李樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。一是結(jié)合具體的事件來(lái)分析。（5）他們都機(jī)智聰慧，能言善辯。B項(xiàng)指代李子果實(shí)，不是李子樹。（5）本題考查分析人物的性格特征。 在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明。 王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)（有一次）和小朋友們一起玩耍，看見路邊有株李樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了?！币虼耍麄€(gè)宗族的人都認(rèn)為孔融不同尋常。③昧行：在黑暗中行走。要注意一些字的特殊用法，比如“及”這個(gè)字，在不同的語(yǔ)境中意思是不同的?！薄挲g大了學(xué)不好；呂蒙：蒙辭以軍中多務(wù)——事務(wù)多，繁忙顧不上學(xué)習(xí)。（6）本題考查說(shuō)出閱讀感受和啟發(fā)。（4）刮目相待（5）大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”側(cè)面描寫。（4）本題考查理解內(nèi)容和歸納要點(diǎn)。要求感悟真切,聯(lián)想合理,中心明確,語(yǔ)言通順。 ”【注】①候，拜訪，問候。②家君沒有效法袁公，袁公也沒有效法家君出行守時(shí)，交往守禮，乃基本的做人之道，但有時(shí)也會(huì)有相反的情況發(fā)生。翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序：弱者以仁撫之。做題時(shí)，一定要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞義。解答此題，要反復(fù)閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后聯(lián)系上下文理解句子的含義。”友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去。陳太丘與友期》）魏文侯書》）【注】①虞（yǘ）人：侍衛(wèi)。②雖樂，豈可不一會(huì)期哉？（3）（甲）（乙）兩文表現(xiàn)的共同主題是什么？讀兩文后你最大的感受是什么？ 【答案】 （1）B（2）①您和我父親約定在中午。謙詞，對(duì)人稱自己的父親；“期”：約定；日中：中午。解答時(shí)一定要回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的基本意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。 【甲】陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“守信”的看法。②這句話的大意是丟下別人先離開了，因此，“委”應(yīng)解釋為丟下、舍棄。故選C。 （2）本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)含義的理解能力。這是一道開放性試題，不設(shè)統(tǒng)一答案?！痹唬骸肮峦邍L為鄴令，正行此事。（3）兩篇文章都體現(xiàn)了元方聰明機(jī)智的特點(diǎn)。 句意是：用德行去安撫強(qiáng)健的人；用仁義去撫慰貧弱的人。甲文元方面對(duì)不守時(shí)還無(wú)端指責(zé)父親的友人能有理有據(jù)，機(jī)智應(yīng)對(duì)可以看出；乙文面對(duì)對(duì)方刁鉆的問題，借周公和孔子沒有相互效法的例子，暗示袁公和自己父親并不存在誰(shuí)效法誰(shuí)的問題，既尊重了袁公，又維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，顧全了雙方的面子。直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句?！?．閱讀下面的文言文，回答問題。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。?）解釋下列句子中的劃線詞。無(wú)論做人，還是學(xué)習(xí)，作者強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“靜”字：修身須靜，學(xué)習(xí)須靜，獲得成就也須靜。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。無(wú)論做人，還是學(xué)習(xí)，作者強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“靜”字：修身須靜，學(xué)習(xí)須靜，獲得成就也須靜。無(wú)論做人，還是學(xué)習(xí)，作者強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“靜”字：修身須靜，學(xué)習(xí)須靜，獲得成就也須靜。10．閱讀下面的文言文，回答問題。（《述而》）子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！保ā稙檎罚凇拔釃L終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。 （2）先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“知之”“好之”“樂之”等詞語(yǔ)的翻譯，還要注意翻譯完之后一定要對(duì)句子進(jìn)行必要的整理。前者是指要把學(xué)習(xí)